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青少年体育活动参与度对社会适应力的影响——核心自我评价的中介效应 被引量:2
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作者 王桂红 维克多·亨里科维奇·希尔科 +1 位作者 田英 王子贤 《沈阳体育学院学报》 北大核心 2025年第4期43-50,共8页
为探讨体育活动参与度对青少年社会适应力的影响机制,本研究采用《体育活动等级量表(PARS-3)》《核心自我评价量表》《社会适应能力诊断量表》对辽宁省739名青少年进行整群抽样调查。结果显示,体育活动参与度、核心自我评价与社会适应... 为探讨体育活动参与度对青少年社会适应力的影响机制,本研究采用《体育活动等级量表(PARS-3)》《核心自我评价量表》《社会适应能力诊断量表》对辽宁省739名青少年进行整群抽样调查。结果显示,体育活动参与度、核心自我评价与社会适应力之间均存在显著正相关,且核心自我评价在二者之间起中介作用。研究发现,体育活动通过提供成功体验与社交反馈,促进核心自我评价的迭代升级,进而增强社会适应力。研究建议:构建“体育课程嵌入-心理评价优化-家校社协同”的多维融合教育体系,开发纵深化的体育干预模块,运用大数据与人工智能技术搭建社会化实践平台,旨在为青少年社会适应力干预提供参考。 展开更多
关键词 青少年 体育活动参与度 核心自我评价 社会适应力 中介效应
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自我评价机制在课程考核中的应用探索——以SGAVE项目工业机器人技术专业“电气系统安装”教学为例
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作者 任琪 王大勇 《现代农机》 2025年第5期93-95,共3页
自我评价是一种重要的评价方法,利于在教育评价体系中实现个体学习和成长的闭环反馈,发现个体的优势和改进方向,提高自我认知和自我调节能力,对于高职院校学生来说能够更好地促进其自主学习能力和可持续发展能力的提升。
关键词 自我评价 高职 电气系统安装 能力提升
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大学生核心自我评价对生活满意度的影响:水平和稳定性的作用 被引量:11
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作者 黎建斌 聂衍刚 +1 位作者 司徒巧敏 陶惠斯 《心理与行为研究》 CSSCI 2012年第5期389-394,共6页
核心自我评价水平与生活满意度的关系一直受到研究者的关注,但目前仍没有实证研究探讨核心自我评价稳定性与生活满意度的关系。本研究以193名大学生为被试,采用纵向研究设计于三个时间段分别测量被试的核心自我评价水平、核心自我评价... 核心自我评价水平与生活满意度的关系一直受到研究者的关注,但目前仍没有实证研究探讨核心自我评价稳定性与生活满意度的关系。本研究以193名大学生为被试,采用纵向研究设计于三个时间段分别测量被试的核心自我评价水平、核心自我评价稳定性以及生活满意度,以探讨三者之间的关系。结果发现,核心自我评价水平与稳定性的相关关系不显著;核心自我评价水平能够显著预测生活满意度,但稳定性对生活满意度的预测作用不显著;调节效应检验结果表明,核心自我评价稳定性在核心自我评价水平与生活满意度之间存在调节作用。 展开更多
关键词 核心自我评价 核心自我评价水平 核心自我评价稳定性 生活满意度 个体内变异
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青少年受欺凌与人际适应性的关系:相对剥夺感及核心自我评价的链式中介作用 被引量:1
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作者 张婷 王彬宇 +1 位作者 叶理丛 张凤华 《心理学探新》 北大核心 2025年第2期167-175,共9页
本文探讨青少年受欺凌后与人际适应性的关系,以及相对剥夺感和核心自我评价在其中的作用。选取了青少年871名,采用Olweus儿童欺凌问卷初中版的受欺凌分量表、青少年相对剥夺感量表、中文版核心自我评价量表和青少年人际适应性量表进行... 本文探讨青少年受欺凌后与人际适应性的关系,以及相对剥夺感和核心自我评价在其中的作用。选取了青少年871名,采用Olweus儿童欺凌问卷初中版的受欺凌分量表、青少年相对剥夺感量表、中文版核心自我评价量表和青少年人际适应性量表进行评估。结果表明:(1)受欺凌在性别、生源地和年级上存在显著差异;(2)青少年受欺凌、相对剥夺感、核心自我评价和人际适应性两两之间均显著相关;(3)相对剥夺感和核心自我评价分别在青少年受欺凌与人际适应性的关系中起中介作用,效应值分别为-0.05、-0.07,分别占总效应的19.23%、26.92%;(4)相对剥夺感和核心自我评价的链式中介效应值为-0.16,占总效应的61.54%。说明相对剥夺感与核心自我评价在青少年受欺凌与人际适应性的关系中起链式中介作用。 展开更多
关键词 受欺凌 相对剥夺感 核心自我评价 人际适应性
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大学生核心自我评价与学习倦怠关系的交叉滞后研究
5
作者 彭松浩 孔凡雪 +4 位作者 李月星 张涛 任晓丽 邓侨 周旻 《中国心理卫生杂志》 北大核心 2025年第9期808-813,共6页
目的:探寻大学生核心自我评价与学习倦怠之间的关系。方法:对245名医科类大学生进行间隔18个月(T1:2023年5月,T2:2024年11月)的两时间点追踪测验,采用核心自我评价量表(CSES)评估核心自我评价水平,采用学习倦怠量表(ASBI)评估学习倦怠... 目的:探寻大学生核心自我评价与学习倦怠之间的关系。方法:对245名医科类大学生进行间隔18个月(T1:2023年5月,T2:2024年11月)的两时间点追踪测验,采用核心自我评价量表(CSES)评估核心自我评价水平,采用学习倦怠量表(ASBI)评估学习倦怠水平。通过交叉滞后面板模型分析核心自我评价和学习倦怠之间的双向因果关系。结果:交叉滞后分析结果显示,T1的核心自我评价得分负向预测T2的学习倦怠得分(β=-0.21,P<0.01),T1的学习倦怠得分也负向预测T2的核心自我评价得分(β=-0.20,P<0.05)。结论:核心自我评价与学习倦怠存在跨时间的相互预测关系。 展开更多
关键词 核心自我评价 学习倦怠 交叉滞后分析 大学生
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大模型赋能高校自我评价研究 被引量:4
6
作者 李运福 张萍 《中国电化教育》 北大核心 2025年第10期87-94,103,共9页
人工智能大模型是教育改革发展的“新基建”。推动人工智能大模型赋能高校自我评价,是加快推进教育数字化的重要任务,也是增强高校自我治理能力的重要举措。面对质量内涵的复杂性,该文以质量主体性、情境性、时代性三个特征为框架,将当... 人工智能大模型是教育改革发展的“新基建”。推动人工智能大模型赋能高校自我评价,是加快推进教育数字化的重要任务,也是增强高校自我治理能力的重要举措。面对质量内涵的复杂性,该文以质量主体性、情境性、时代性三个特征为框架,将当下技术赋能高校自我评价中存在的主要问题概括为多元主体的参与深度不够、评价指标的规范性效度不够、数据治理对质量创新的支撑度不够三个方面。在此基础上,从价值导向、技术优势、理论框架、运行逻辑等四个方面对大模型赋能高校自我评价的关键基础要素进行了探讨和分析。同时,为推动大模型赋能效应的充分发挥,建议加强人工智能时代教育教学基础理论研究、优化教育评价政策供给、提升多主体评估性判断能力,从理论指导、政策保障、能力支撑三个方面给予充分保障。 展开更多
关键词 高等教育 人工智能大模型 自我评价 持续改进
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核心自我评价与时间贫困感的关系:压力知觉与短视频成瘾的链式中介作用 被引量:1
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作者 祖雯妍 杨晓峰 《心理与行为研究》 北大核心 2025年第3期391-398,共8页
为探讨核心自我评价、压力知觉、短视频成瘾以及时间贫困感之间的关系,本研究采用核心自我评价量表、压力知觉量表、短视频成瘾量表及时间贫困感量表对中国810名大学生进行问卷调查。结果发现:(1)核心自我评价显著负向预测时间贫困感;(2... 为探讨核心自我评价、压力知觉、短视频成瘾以及时间贫困感之间的关系,本研究采用核心自我评价量表、压力知觉量表、短视频成瘾量表及时间贫困感量表对中国810名大学生进行问卷调查。结果发现:(1)核心自我评价显著负向预测时间贫困感;(2)压力知觉在核心自我评价和时间贫困感中起中介作用;(3)压力知觉和短视频成瘾在核心自我评价和时间贫困感中起链式中介作用。本研究提示在降低个体时间贫困感时,提高个体核心自我评价也许是有效途径。 展开更多
关键词 核心自我评价 时间贫困感 压力知觉 短视频成瘾
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内外向人格特征对大学生孤独感的影响:核心自我评价与情绪调节策略的链式中介作用 被引量:1
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作者 闫琼 姚斌 《西安交通大学学报(医学版)》 北大核心 2025年第4期568-573,共6页
目的探究核心自我评价和情绪调节策略在内外向人格特征影响大学生孤独感中的链式中介作用。方法运用艾森克人格问卷简版的内外向分量表问卷、核心自我评价问卷、情绪调节策略问卷、孤独感问卷,组织507名在校大学生进行线下调查,数据采... 目的探究核心自我评价和情绪调节策略在内外向人格特征影响大学生孤独感中的链式中介作用。方法运用艾森克人格问卷简版的内外向分量表问卷、核心自我评价问卷、情绪调节策略问卷、孤独感问卷,组织507名在校大学生进行线下调查,数据采集使用“问卷星”软件完成。采用相关分析、结构方程模型等统计方法分析内外向人格特征、核心自我评价、情绪调节策略对孤独感的影响。结果内外向人格特征与核心自我评价、情绪调节策略的认知重评维度呈正相关(r=0.39,P<0.01;r=0.23,P<0.01),与情绪调节策略的表达抑制维度和孤独感呈负相关(r=-0.21,P<0.01;r=-0.45,P<0.01);核心自我评价与情绪调节策略的认知重评维度呈正相关(r=0.43,P<0.01),与情绪调节策略的表达抑制维度和孤独感呈负相关(r=-0.24,P<0.01;r=-0.60,P<0.01)。并且情绪调节策略的认知重评维度与孤独感呈负相关(r=-0.42,P<0.01),情绪调节策略的表达抑制维度与孤独感呈正相关(r=0.35,P<0.01)。中介效应检验表明,核心自我评价、认知重评在内外向人格特征与孤独感之间的链式中介作用成立,效应量为-0.034,效应占比为7.9%;核心自我评价与表达抑制在内外向人格特征与孤独感之间的链式中介作用成立,效应量为-0.017,效应占比为3.9%。结论内外向人格特征可以分别通过核心自我评价、情绪调节策略中的认知重评表达抑制的中介作用以及链式中介作用对大学生孤独感产生影响,这提示可通过干预核心自我评价和情绪调节策略降低大学生孤独感。 展开更多
关键词 内外向人格特征 孤独感 核心自我评价 情绪调节策略 认知重评 表达抑制
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从“内驱”到“外寻”:旅游管理本科生核心自我评价对职业探索的影响机制研究
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作者 薛晓菲 陈丽 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2025年第6期100-105,116,共7页
随着旅游产业的快速发展和人才需求结构的变化,旅游管理本科生就业问题已成为高等教育领域的重要研究议题。基于职业发展理论和职业自我管理理论,选取332名来自不同学校的旅游管理专业本科生作为研究对象,通过构建结构方程模型,分析核... 随着旅游产业的快速发展和人才需求结构的变化,旅游管理本科生就业问题已成为高等教育领域的重要研究议题。基于职业发展理论和职业自我管理理论,选取332名来自不同学校的旅游管理专业本科生作为研究对象,通过构建结构方程模型,分析核心自我评价对职业探索行为的影响机制及其作用路径。结果表明:核心自我评价对职业探索具有显著的正向影响,还可以通过职业价值观间接促进职业探索行为;主动性人格调节了核心自我评价与职业探索之间的关系,并进一步调节了核心自我评价通过职业价值观影响职业探索的中介路径。 展开更多
关键词 旅游管理本科生 核心自我评价 职业价值观 主动性人格 职业探索
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社交媒体上行比较与中职生抑郁和生活满意度的关系——核心自我评价的中介作用
10
作者 李珞瑄 刘衍玲 +2 位作者 郭宇涵 高德强 徐林 《西南大学学报(自然科学版)》 北大核心 2025年第12期24-32,共9页
为探讨社交媒体上行比较与中职生抑郁和生活满意度的关系,并检验核心自我评价在其中的中介作用,采用社交媒体上行比较量表、核心自我评价量表、生活满意度量表和流调中心抑郁量表对四川省和重庆市1 295名中职生进行调查。结果发现:(1)... 为探讨社交媒体上行比较与中职生抑郁和生活满意度的关系,并检验核心自我评价在其中的中介作用,采用社交媒体上行比较量表、核心自我评价量表、生活满意度量表和流调中心抑郁量表对四川省和重庆市1 295名中职生进行调查。结果发现:(1)社交媒体上行比较与中职生抑郁呈显著正相关,与生活满意度呈显著负相关。(2)核心自我评价在社交媒体上行比较与中职生抑郁间起部分中介作用,在社交媒体上行比较与中职生生活满意度间起完全中介作用,即社交媒体上行比较不仅直接影响中职生抑郁和生活满意度,还通过核心自我评价对其产生间接影响。为此,家长和学校应重视中职生在使用社交媒体时的社会比较倾向,并通过提升其核心自我评价水平,缓解社交媒体上行比较对中职生心理健康的负面影响。 展开更多
关键词 社交媒体上行比较 核心自我评价 抑郁 生活满意度 中职生
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核心自我评价与青少年自伤行为的关系:有调节的中介模型
11
作者 谷莉 黄晓彤 +2 位作者 梁广华 蔡頠 郭丰波 《心理与行为研究》 北大核心 2025年第6期798-805,共8页
基于研究领域标准框架探讨核心自我评价与青少年自伤行为的关系,以及失眠程度的中介作用和父母自主支持的调节作用。以4760名初高中生为被试,采用青少年自我伤害问卷、失眠严重程度指数量表、核心自我评价量表和父母自主支持量表开展问... 基于研究领域标准框架探讨核心自我评价与青少年自伤行为的关系,以及失眠程度的中介作用和父母自主支持的调节作用。以4760名初高中生为被试,采用青少年自我伤害问卷、失眠严重程度指数量表、核心自我评价量表和父母自主支持量表开展问卷调查研究。结果发现,核心自我评价负向预测青少年自伤行为;失眠程度在核心自我评价和青少年自伤行为之间起中介作用;该中介模型的直接路径与后半路径,以及其间接效应受父母自主支持水平的调节。本研究为构建青少年自伤行为的差异化干预方案提供循证依据。 展开更多
关键词 青少年自伤行为 核心自我评价 失眠程度 父母自主支持
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中国人核心自我评价构念的实证研究 被引量:10
12
作者 陈慧 甘怡群 +2 位作者 温瑶 刘鑫 孙鉴 《北京大学学报(自然科学版)》 EI CAS CSCD 北大核心 2010年第1期141-146,共6页
用实证方法初步证实了甘怡群等(2007)提出的中国人核心自我评价结构的理论构念。313名合资企业的员工完成了中国人人格七因素量表(QZPS)及一些其他问卷,结果说明中国人核心自我评价的4个维度集体自尊、善良、才干、处世态度和工作绩效... 用实证方法初步证实了甘怡群等(2007)提出的中国人核心自我评价结构的理论构念。313名合资企业的员工完成了中国人人格七因素量表(QZPS)及一些其他问卷,结果说明中国人核心自我评价的4个维度集体自尊、善良、才干、处世态度和工作绩效、工作满意度等结果变量显著相关,4个核心特质在预测工作绩效方面的平均效度为0.29。因素模型的结果也显示了中国人核心自我评价的4个维度背后存在一个稳定的因素即中国人核心自我评价。 展开更多
关键词 中国人核心自我评价 西方核心自我评价 工作绩效 工作满意度
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内部控制自我评价报告披露对大股东占用上市公司资金的影响——基于2008-2011年制造业国有控股上市公司的实证研究 被引量:2
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作者 彭珏 陆瑶 《西南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2014年第3期58-63,共6页
在理论分析基础上,以制造业国有控股公司2008~2011年数据为样本,实证检验内部控制自我评价报告披露对大股东占用上市公司资金的影响。实证分析表明:大股东占用上市公司资金状况在2010年后得到了显著抑制,内部控制自我评价报告的披... 在理论分析基础上,以制造业国有控股公司2008~2011年数据为样本,实证检验内部控制自我评价报告披露对大股东占用上市公司资金的影响。实证分析表明:大股东占用上市公司资金状况在2010年后得到了显著抑制,内部控制自我评价报告的披露对大股东占款现象有显著影响。研究结果的政策含义在于:企业的内部控制制度有待完善并应推进企业实施,企业披露的内部控制自我评价报告质量须进一步提高。 展开更多
关键词 企业内部控制 国有控股上市公司 股东占款 自我评价报告 自我评价报告披露
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个体与集体时间自我评价:来自行为和ERP的证据 被引量:1
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作者 张锋 皮瑜 李小保 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2024年第4期447-457,共11页
运用事件相关电位技术和时间自我参照任务,通过两个系列实验探讨了大学生的个体时间自我评价和集体时间自我评价。结果显示,被试采用更多积极词、更少消极词来评价过去、现在和未来的个体自我和集体自我,个体自我评价在过去、现在和未... 运用事件相关电位技术和时间自我参照任务,通过两个系列实验探讨了大学生的个体时间自我评价和集体时间自我评价。结果显示,被试采用更多积极词、更少消极词来评价过去、现在和未来的个体自我和集体自我,个体自我评价在过去、现在和未来维度上存在积极递增效应;个体自我和集体自我在过去和现在维度上的消极词比积极词诱发了更大LPC波幅,而未来维度上的积极词和消极词之间的LPC波幅无显著差异。这表明,中国大学生的个体时间自我评价和集体时间自我评价均具有跨时间的积极偏向。而且,个体与集体时间自我评价在神经生理水平上都存在负偏向效应。因此,中国大学生的集体时间自我评价与个体时间自我评价具有相似的认知神经特点,在一定程度上为依存型自我建构理论提供了支持证据。 展开更多
关键词 个体时间自我评价 集体时间自我评价 时间自我参照范式 事件相关电位
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核心自我评价预测学业倦怠的新成分:集体自尊 被引量:47
15
作者 甘怡群 奚庄庄 +1 位作者 胡月琴 张轶文 《北京大学学报(自然科学版)》 EI CAS CSCD 北大核心 2007年第5期709-715,共7页
本研究的主要目的在于探讨中国文化环境下大学生的核心自我评价概念包括哪些成分及其与学业倦怠之间的关系。184名大学生被试填写了Maslach倦怠量表-学生版,核心自我评价的4个分量表及集体自尊量表。研究结果表明,神经质与学业倦怠水平... 本研究的主要目的在于探讨中国文化环境下大学生的核心自我评价概念包括哪些成分及其与学业倦怠之间的关系。184名大学生被试填写了Maslach倦怠量表-学生版,核心自我评价的4个分量表及集体自尊量表。研究结果表明,神经质与学业倦怠水平呈正相关,一般自我效能、自尊水平与学业倦怠水平呈负相关。内外控与学业倦怠的相关不显著。这说明Judge等提出的经典核心自我评价的4个维度可能并非都是中国大学生的核心自我评价的成分。集体自尊在预测学业倦怠的3个维度中均在经典核心自我评价的4个成分基础上有显著的增益方差。本研究揭示了中国大学生核心自我评价的重要成分:集体自尊。 展开更多
关键词 学业倦怠 核心自我评价 集体自尊
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中国人的核心自我评价的理论构想 被引量:51
16
作者 甘怡群 王纯 胡潇潇 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2007年第2期217-223,共7页
介绍了西方经典核心自我评价的概念的提出、组成和预测能力,并提出了中国人核心自我评价的理论构想。西方经典核心自我评价包括4种核心特质:自尊、控制点、神经质和一般自我效能。文章对西方经典核心自我评价研究的主要贡献和对我们目... 介绍了西方经典核心自我评价的概念的提出、组成和预测能力,并提出了中国人核心自我评价的理论构想。西方经典核心自我评价包括4种核心特质:自尊、控制点、神经质和一般自我效能。文章对西方经典核心自我评价研究的主要贡献和对我们目前研究的借鉴意义作了分析,提出中国人的核心自我评价的理论构想包括4种核心特质,即善良、才干、处世态度和集体自尊。 展开更多
关键词 核心自我评价 善良 才干 处世态度 集体自尊
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核心自我评价:人格倾向研究的新取向 被引量:58
17
作者 杜建政 张翔 赵燕 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2007年第1期116-121,共6页
国外学者整合了有关工作满意度的人格倾向研究,并在此基础上提出了核心自我评价的概念。核心自我评价包括四种核心特质:自尊、控制点、神经质和一般自我效能。四种特质构成了一个更为基本的结构。核心自我评价及四种核心特质与工作态度... 国外学者整合了有关工作满意度的人格倾向研究,并在此基础上提出了核心自我评价的概念。核心自我评价包括四种核心特质:自尊、控制点、神经质和一般自我效能。四种特质构成了一个更为基本的结构。核心自我评价及四种核心特质与工作态度和工作行为存在较强的相关,且能够有效预测这些变量。文章最后指出了今后的研究方向,比如对于结构问题的探讨和跨文化研究的深入。 展开更多
关键词 核心自我评价 自尊 控制点 神经质 一般自我效能
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管理者核心自我评价对下属组织公民行为的影响:道德式领导和集体主义导向的作用 被引量:61
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作者 王震 孙健敏 张瑞娟 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第9期1231-1243,共13页
采用配对问卷调查法,以150位管理者和464位下属为研究对象,考察了管理者核心自我评价对下属组织指向和人际指向公民行为的影响以及道德式领导和下属集体主义导向在其中的作用。跨层次分析结果表明:管理者核心自我评价对下属公民行为有... 采用配对问卷调查法,以150位管理者和464位下属为研究对象,考察了管理者核心自我评价对下属组织指向和人际指向公民行为的影响以及道德式领导和下属集体主义导向在其中的作用。跨层次分析结果表明:管理者核心自我评价对下属公民行为有显著正向影响;道德式领导在管理者核心自我评价与下属公民行为关系中有中介作用;下属集体主义导向在道德式领导与公民行为关系中具有调节作用,表现为道德式领导对公民行为的正向影响对高集体主义导向的员工来说更明显。文章揭示了管理者核心自我评价对下属公民行为的影响效果、内在机制和作用条件,也在一定程度上支持了领导有效性研究的特质-行为整合视角模型。 展开更多
关键词 核心自我评价 道德式领导 组织公民行为 集体主义导向 跨层次研究
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披露内部控制自我评价与鉴证报告会降低资本成本吗?——来自中国A股上市公司的经验证据 被引量:74
19
作者 张然 王会娟 许超 《审计研究》 CSSCI 北大核心 2012年第1期96-102,共7页
管理层对内部控制的自我评价能够释放企业内部控制有效性的信息,有助于企业外部利益相关者的决策;而由审计师出具的内控鉴证报告则是对管理层所披露的内控信息公允性的鉴证。本文以2007至2010年期间沪深主板上市的A股公司年度报告或独... 管理层对内部控制的自我评价能够释放企业内部控制有效性的信息,有助于企业外部利益相关者的决策;而由审计师出具的内控鉴证报告则是对管理层所披露的内控信息公允性的鉴证。本文以2007至2010年期间沪深主板上市的A股公司年度报告或独立公告中披露的内部控制自我评价和鉴证报告为对象,研究其披露是否会降低企业资本成本。研究表明,在控制其他因素的情况下,披露内控自我评价报告的公司资本成本相对较低,且进一步披露内控鉴证报告的公司资本成本更低。这一结论对于国有和非国有控股公司同样成立。本文的结论对政策制定者进一步推进内控披露制度具有一定参考价值,同时为公司管理层的内控披露决策提供支持依据。 展开更多
关键词 内部控制 内控自我评价报告 内控鉴证报告 资本成本
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基于工作投入与核心自我评价视角的辱虐管理与员工主动行为研究 被引量:39
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作者 许勤 席猛 赵曙明 《管理学报》 CSSCI 北大核心 2015年第3期347-354,共8页
基于自我决定理论和行为弹性理论,深入研究了辱虐管理为何以及怎样影响员工的主动行为。研究结果表明,主管的辱虐管理对员工的主动行为具有显著的负向影响,而工作投入在辱虐管理与主动行为的关系中起着完全中介作用,即辱虐管理会降低员... 基于自我决定理论和行为弹性理论,深入研究了辱虐管理为何以及怎样影响员工的主动行为。研究结果表明,主管的辱虐管理对员工的主动行为具有显著的负向影响,而工作投入在辱虐管理与主动行为的关系中起着完全中介作用,即辱虐管理会降低员工在工作中的投入,继而减少了主动行为。同时,核心自我评价会削弱辱虐管理的直接效应和工作投入的间接效应,即相对于低核心自我评价的员工,高核心自我评价的员工较少因为主管的辱虐管理而降低其工作投入,进而较少减少主动行为。 展开更多
关键词 员工主动行为 辱虐管理 工作投入 核心自我评价
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