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自我定义记忆:青少年生命教育的新视角
被引量：
3
1
作者
张绣蕊
刘丽
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第31期35-39,共5页
目前青少年的生命教育主题聚焦于生命的生理属性和社会属性,即生存教育。自我定义记忆是指个体生动、充满情感和更能准确定义“我是谁”的记忆,这些记忆与个体生活中未解决的冲突或持久的关注点密切相关,与生活目标和生命意义相连。将...
目前青少年的生命教育主题聚焦于生命的生理属性和社会属性,即生存教育。自我定义记忆是指个体生动、充满情感和更能准确定义“我是谁”的记忆,这些记忆与个体生活中未解决的冲突或持久的关注点密切相关,与生活目标和生命意义相连。将自我定义记忆融入生命教育,可以增强学生的主体性和实践性,同时减少危机事件的发生。生命教育的开展可以通过在现实生活中选取生命故事、主体性视角讲述自己生命故事、借助自我对话融合多重观点、通过测评衡量生命意义建构程度等,与自我同一性相结合,向具体化、可操作性和自主性目标发展。
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关键词
自我定义记忆
青少年
生命故事
生命意义
生命教育
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题名
自我定义记忆:青少年生命教育的新视角
被引量：
3
1
作者
张绣蕊
刘丽
机构
山西大学心理健康教育与咨询中心
山西大学教育科学学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第31期35-39,共5页
基金
山西省高等学校哲学社会科学项目(思想政治教育专项)“疫情期间学校师生心理健康教育和心理服务工作研究”(项目编号:2020zsszwtkt003)的研究成果。
文摘
目前青少年的生命教育主题聚焦于生命的生理属性和社会属性,即生存教育。自我定义记忆是指个体生动、充满情感和更能准确定义“我是谁”的记忆,这些记忆与个体生活中未解决的冲突或持久的关注点密切相关,与生活目标和生命意义相连。将自我定义记忆融入生命教育,可以增强学生的主体性和实践性,同时减少危机事件的发生。生命教育的开展可以通过在现实生活中选取生命故事、主体性视角讲述自己生命故事、借助自我对话融合多重观点、通过测评衡量生命意义建构程度等,与自我同一性相结合,向具体化、可操作性和自主性目标发展。
关键词
自我定义记忆
青少年
生命故事
生命意义
生命教育
Keywords
self-defining memories
adolescent
life story
life meaing
life education
分类号
G444 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
自我定义记忆:青少年生命教育的新视角
张绣蕊
刘丽
《教育理论与实践》
北大核心
2022
3
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