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闲暇活动对青少年学业成绩的影响及作用机制——基于CEPS数据的实证研究
被引量：
6
1
作者
徐晟
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2022年第4期25-38,共14页
研究基于中国教育追踪调查基线数据,采用普通最小二乘法、广义倾向得分匹配和中介效应模型,分析了闲暇活动对我国青少年学业成绩的影响,检验了不同时长闲暇活动影响学业成绩的具体机制。研究发现:除上学日娱乐闲暇活动对学业成绩有着持...
研究基于中国教育追踪调查基线数据,采用普通最小二乘法、广义倾向得分匹配和中介效应模型,分析了闲暇活动对我国青少年学业成绩的影响,检验了不同时长闲暇活动影响学业成绩的具体机制。研究发现:除上学日娱乐闲暇活动对学业成绩有着持续的负面影响外,其余闲暇活动时长与学业成绩之间均存在“倒U形”关系,如发展闲暇活动时长在上学日每天1.6小时和周末每天2.72小时,以及周末娱乐闲暇活动时长在每天2.88小时,青少年能够取得最佳学业成绩,超过最佳时长,则阻碍学业成绩发展;闲暇活动对不同社会阶层青少年学业成绩的影响具有异质性,且更有利于中低阶层青少年的学业成绩发展;在影响机制上,适度时长的闲暇活动可以降低学业困难自我感知、增强学业自我效能感,进而促进学业成绩发展。基于上述发现,家长应树立“学逸结合”的教育理念,合理分配青少年学习与闲暇时间;学校应优化课后服务机制,满足青少年多样化闲暇需求;以“双减”为契机,家庭、学校与社会应构建协同闲暇教育体系,为弱势群体提供闲暇支持,最终促进新时代教育公平。
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关键词
闲暇时间
学业
成绩
广义倾向得分匹配
自感学业困难
学业
自我效能
感
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题名
闲暇活动对青少年学业成绩的影响及作用机制——基于CEPS数据的实证研究
被引量：
6
1
作者
徐晟
机构
南京师范大学教育科学学院
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2022年第4期25-38,共14页
文摘
研究基于中国教育追踪调查基线数据,采用普通最小二乘法、广义倾向得分匹配和中介效应模型,分析了闲暇活动对我国青少年学业成绩的影响,检验了不同时长闲暇活动影响学业成绩的具体机制。研究发现:除上学日娱乐闲暇活动对学业成绩有着持续的负面影响外,其余闲暇活动时长与学业成绩之间均存在“倒U形”关系,如发展闲暇活动时长在上学日每天1.6小时和周末每天2.72小时,以及周末娱乐闲暇活动时长在每天2.88小时,青少年能够取得最佳学业成绩,超过最佳时长,则阻碍学业成绩发展;闲暇活动对不同社会阶层青少年学业成绩的影响具有异质性,且更有利于中低阶层青少年的学业成绩发展;在影响机制上,适度时长的闲暇活动可以降低学业困难自我感知、增强学业自我效能感,进而促进学业成绩发展。基于上述发现,家长应树立“学逸结合”的教育理念,合理分配青少年学习与闲暇时间;学校应优化课后服务机制,满足青少年多样化闲暇需求;以“双减”为契机,家庭、学校与社会应构建协同闲暇教育体系,为弱势群体提供闲暇支持,最终促进新时代教育公平。
关键词
闲暇时间
学业
成绩
广义倾向得分匹配
自感学业困难
学业
自我效能
感
Keywords
leisure time
academic achievement
generalized propensity score matching
self-perceived learning difficulties
academic self-efficacy
分类号
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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作者
出处
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被引量
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1
闲暇活动对青少年学业成绩的影响及作用机制——基于CEPS数据的实证研究
徐晟
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2022
6
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