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题名“自学·议论·引导”教学法的基本原理与操作要义
被引量：14
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作者
冯卫东
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机构
江苏省南通市教育科学研究中心
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2011年第5期43-48,共6页
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文摘
“自学·议论·引导”包括以学定教、情智相生、活动致知、最近发展四个基本原理，以及以下四个操作要义：紧扣核心知识，促成“知识生产”；根据变化情境，融通多种策略；激活思维能量，优化学习品质；瞄准学力发展，奠基和谐人格。这些原理和要义在较大程度上与新课程基本理念相吻合，是对新课程精神的实践。
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关键词
李庾南
“自学·议论·引导”教学法
基本原理
操作要义
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Keywords
LI Yunan
the teaching method of self-study, discussion ＇and guiding
basic principte
functional point
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名自学·议论·引导:涵育学生核心素养的重要范式
被引量：36
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作者
李庾南
祁国斌
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机构
江苏省南通市启秀中学
南通大学附属中学
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2017年第9期4-11,共8页
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文摘
"自学·议论·引导",其核心理念是以学生为主体,在师生、生生互动合作中学会学习,并促成自主发展。其操作规则是:学材再建构、学法三结合、学程重生成。这一理念与实践同核心素养培养"全面发展的人"的目标是一致的。近四十年"自学·议论·引导"的探索实践表明:只有共建"有规则的自由课堂",构建师生自主发展成长的平台,涵育核心素养才能落到实处。
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关键词
自学·议论·引导
学材再建构
学法三结合
学程重生成
核心素养
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Keywords
＂self-study, discussion and guidance＂
construction of learning materials
threedimension of integration of leaning methods~ learning process stressing generation~ core competence
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名“自学·议论·引导”教学法三十五年的实验研究
被引量：16
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作者
李庾南
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机构
南通市启秀中学
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2013年第8期3-15,共13页
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文摘
"自学.议论.引导"教学法实验探索自1978年始,至今历经35年。它发端于初中数学教学,其后由一学科推广至多学科,从个人的教学探索而成为团队教学变革行为,并且向许多地区与学校辐射,形成较具影响力的教学流派。这一探索先后经历了起步、发展、高潮、深化四个阶段,它们分别围绕"学法与教学"、"学程与教程"、"主体与学力"、"风格与流派"四大主题展开,并先后进行了八项课题的实验研究。"自学.议论.引导"教学法有着广阔的发展前景,将继续深入开展实验研究和实践探索。
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关键词
“自学·议论·引导”教学法
四个阶段
四大主题
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Keywords
＂self-study, discussion and guidance＂ teaching methodology
four stages
four themes
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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