Web2.0环境中大学生信息素养能力的拓展——基于网络自主学习与创新的调查与分析 被引量：17

1

作者 张晓娟 张寒露 +2 位作者 范玉珊 陈荷艳 李复郡 《现代情报》 CSSCI 2011年第4期35-39,共5页

本文探讨了web2.0环境下我国高校信息素养教育的发展,并主要针对大学生利用网络资源自主学习的情况进行问卷调查与分析,从而反映出他们在信息素养教育基础上利用web2.0网络平台进行自主学习的基本状况和信息评价标准,以及在此基础上的... 本文探讨了web2.0环境下我国高校信息素养教育的发展,并主要针对大学生利用网络资源自主学习的情况进行问卷调查与分析,从而反映出他们在信息素养教育基础上利用web2.0网络平台进行自主学习的基本状况和信息评价标准,以及在此基础上的创新情况。 展开更多

关键词 信息素养 大学教育 网络自主学习 评价标准 创新

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大学生网络自主学习效果影响因素实证分析 被引量：35

2

作者 李兴蓉 郭红生 张连刚 《现代教育管理》 北大核心 2009年第10期57-60,共4页

通过研究发现,学习动机、网络因素、教师因素和个人因素对大学生网络自主学习效果的标准化路径系数分别为:1.439、0.671、0.520、0.463。由此提出相应对策:积极激发和保持大学生的网络课程学习动机;完善网络课程学习网站建设及提供丰富... 通过研究发现,学习动机、网络因素、教师因素和个人因素对大学生网络自主学习效果的标准化路径系数分别为:1.439、0.671、0.520、0.463。由此提出相应对策:积极激发和保持大学生的网络课程学习动机;完善网络课程学习网站建设及提供丰富的网络学习资源;建立有效的大学生网络自主学习效果考核资源和评估机制。 展开更多

关键词 网络自主学习 影响因素 学习效果

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大学生网络自主学习影响因素研究 被引量：28

3

作者 翟绪阁 卢小君 张国梁 《大连理工大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2008年第3期8-13,共6页

网络环境对于网络学习者的网络自主学习效果有着重要的影响,二者之间的关系日益受到关注。研究以在校大学生为对象,在文献回顾的基础上,分析总结了网络环境因素和个体特征因素对网络自主学习的影响,设计了调查问卷,并选取不同专业与学历... 网络环境对于网络学习者的网络自主学习效果有着重要的影响,二者之间的关系日益受到关注。研究以在校大学生为对象,在文献回顾的基础上,分析总结了网络环境因素和个体特征因素对网络自主学习的影响,设计了调查问卷,并选取不同专业与学历的645名在校大学生进行调查。通过相关分析和回归分析,实证研究的结果表明网络环境和个体特征均对大学生的网络自主学习效果产生显著的正向影响,而且网络环境还将通过影响个体特征,进而对大学生的网络自主学习效果产生显著的正向影响。 展开更多

关键词 网络自主学习 个体特征因素 网络环境因素

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网络自主学习环境下大学英语教师的角色定位——基于学生视角的实证研究 被引量：10

4

作者 钟琳 张菁 张云清 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第4期133-139,共7页

以实证研究方式探讨在网络自主学习环境下大学生对大学英语教师角色的期待以及对教师实际教学行为的评价。研究结果发现,学生对教师作为心理情感支持者、资源利用促进者和学习策略培训者的角色最为期待,而对教师作为学习过程监督者和学... 以实证研究方式探讨在网络自主学习环境下大学生对大学英语教师角色的期待以及对教师实际教学行为的评价。研究结果发现,学生对教师作为心理情感支持者、资源利用促进者和学习策略培训者的角色最为期待,而对教师作为学习过程监督者和学习成效评估者的角色期待较低;文理科学生在教师角色期待上无显著性差异;性别对教师角色期待产生影响,女生对教师的角色期待显著高于男生;处于不同自主学习阶段的学生对于教师的角色期待各有侧重;教师实际教学行为与学生期待之间存在显著差异,学生认为教师的实际教学行为未能满足他们的实际学习需求。针对这些发现,研究提出了相应的教学建议。 展开更多

关键词 网络自主学习 教师角色期待 教学行为 教学建议

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网络自主学习行为系统框架和自主学习行为层次塔 被引量：37

5

作者 庄科君 贺宝勋 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2009年第3期41-45,共5页

网络学习是一种以自主学习为主的学习方式。通过对网络自主学习的理解,结合学习行为的内涵,本文提出了网络自主学习行为的概念,并根据行为理论和学习过程会话模型分析和构建了网络自主学习行为的系统框架和层次结构,为形成网络自主学习... 网络学习是一种以自主学习为主的学习方式。通过对网络自主学习的理解,结合学习行为的内涵,本文提出了网络自主学习行为的概念,并根据行为理论和学习过程会话模型分析和构建了网络自主学习行为的系统框架和层次结构,为形成网络自主学习行为研究的理论做了有益探索。 展开更多

关键词 网络自主学习 学习行为 学习行为系统 学习行为层次塔

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网络自主学习环境下英语的学习动机与策略研究 被引量：35

6

作者 刘文宇 查吉安 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2010年第3期46-51,共6页

学生学习动机和学习策略的选择对英语学习起着重要作用。本文应用MSLQ(学习动机调查问卷)考察某理工大学非英语专业本科生、硕士研究生、博士研究生三类学生共340人在网络自主环境下的学习动机和学习策略,探讨该环境下学生动机的不同及... 学生学习动机和学习策略的选择对英语学习起着重要作用。本文应用MSLQ(学习动机调查问卷)考察某理工大学非英语专业本科生、硕士研究生、博士研究生三类学生共340人在网络自主环境下的学习动机和学习策略,探讨该环境下学生动机的不同及学习策略选择的偏好,以及是否高低动机两类学生使用不同的学习策略。通过调查分析,阐明了学习动机与学习策略的相互关系,以及学习者学习策略的使用情况。研究结果表明,为提高英语自主学习效率,应帮助学生在自主学习过程中有效地选择学习策略。 展开更多

关键词 网络自主学习 学习动机 学习策略

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Agent信息推送技术应用于网络自主学习的设计 被引量：4

7

作者 杨丽娜 周浩 邹霞 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2008年第9期108-111,共4页

网络环境下的自主学习近年来取得了一定的成绩,也暴露出许多问题,本文分析了目前网络自主学习中存在的三个主要问题,并通过对自主学习内涵、一般模式和Agent信息推送技术流程及特点的探讨,设计了基于A-gent信息推送技术的网络自主学习... 网络环境下的自主学习近年来取得了一定的成绩,也暴露出许多问题,本文分析了目前网络自主学习中存在的三个主要问题,并通过对自主学习内涵、一般模式和Agent信息推送技术流程及特点的探讨,设计了基于A-gent信息推送技术的网络自主学习系统模型,希望能解决网络自主学习中的上述问题。最后笔者提出该系统实施中亟待解决的两个主要问题,即用户的自主学习意识问题和技术问题。 展开更多

关键词 AGENT 信息推送技术 网络自主学习 BNIL

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网络自主学习支持系统的动态反馈机制研究 被引量：8

8

作者 潘庆红 赵呈领 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第6期132-136,共5页

该文以网络自主学习支持系统的智能反馈机制为研究对象,从分析网络自主学习过程中对学习支持的需求入手,提出了具备适应性呈现、个性化监控和多元评价特征的动态反馈机制,并给出了一个基本的基于Web2.0技术的学生模型样例,重点论述了如... 该文以网络自主学习支持系统的智能反馈机制为研究对象,从分析网络自主学习过程中对学习支持的需求入手,提出了具备适应性呈现、个性化监控和多元评价特征的动态反馈机制,并给出了一个基本的基于Web2.0技术的学生模型样例,重点论述了如何维护该模型以及对于反馈机制的获取过程,为自主学习支持系统的设计开发提供了一种思路。 展开更多

关键词 网络自主学习 学习模型 反馈机制

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大学英语网络自主学习模式心理适应性调查及对策研究 被引量：5

9

作者 陈思本 易红 陈思君 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2015年第9期90-94,共5页

培养网络环境下大学生自主学习能力是大学英语教学发展的必然要求。国内的学者在如何营造语言学习环境,实现自主学习,促进教学模式的有效改革等方面进行了有效探索和大量实践,但学生对上述新教学模式的感受和适应性没有得到足够的关注... 培养网络环境下大学生自主学习能力是大学英语教学发展的必然要求。国内的学者在如何营造语言学习环境,实现自主学习,促进教学模式的有效改革等方面进行了有效探索和大量实践,但学生对上述新教学模式的感受和适应性没有得到足够的关注。本文拟用问卷调查和访谈的形式对学生的心理适应性进行调查,发现64.2%的学生支持新的教学模式,但是新的教学模式对学习质量的提高没有明显的积极作用。 展开更多

关键词 大学英语 网络自主学习模式 心理适应性 学习效果

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论大学英语网络自主学习 被引量：37

10

作者 耿珣 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第2期60-64,共5页

随着国内外学者对自主学习研究的不断深入,自主学习的理论逐渐对我国英语教学产生了巨大的影响。本文简述了大学英语网络自主学习的优势,然后进一步分析了大学生在英语网络自主学习过程中出现的问题及原因,并有针对性地提出了应对策略,... 随着国内外学者对自主学习研究的不断深入,自主学习的理论逐渐对我国英语教学产生了巨大的影响。本文简述了大学英语网络自主学习的优势,然后进一步分析了大学生在英语网络自主学习过程中出现的问题及原因,并有针对性地提出了应对策略,希望为今后更好地开展大学英语自主学习实践提供一点参考。 展开更多

关键词 大学英语网络自主学习 优势 问题 策略

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基于福柯哲学思想对网络自主学习课堂管理的研究 被引量：5

11

作者 蒋世强 王志琼 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第3期46-50,共5页

网络自主学习在时下得到提倡,但网络自主学习的课堂管理对教师是一个新的挑战。课堂管理有两种基本的方式,分别是监控和激励。从福柯的前期哲学思想来看,监控是对学习者的规训,激励将激发学习者的主体性,监控和激励在课堂管理上是一对... 网络自主学习在时下得到提倡,但网络自主学习的课堂管理对教师是一个新的挑战。课堂管理有两种基本的方式,分别是监控和激励。从福柯的前期哲学思想来看,监控是对学习者的规训,激励将激发学习者的主体性,监控和激励在课堂管理上是一对矛盾的概念。但从福柯后期哲学思想来看,监控是现代性的体现,有着积极的一面,如果主体性得到激发,得到彰显,学习者就能在规训中得到救赎。本文认同福柯的后期哲学思想,认为网络自主学习课堂管理应该而且也可以做到监控和激励的和谐互动,即在福柯称之为全景敞视式的监控下对主体进行激励,做到规训与主体性的契合。由此,本文设计了监控和激励和谐结合的网络自主学习课堂管理模式,并进行了实证研究。研究表明监控与激励的和谐结合是网络自主学习课堂管理的最佳选择,能显著促进学习的进步。 展开更多

关键词 网络自主学习 福柯哲学思想 课堂管理 监控 激励

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论CBI主题模式与多媒体课堂教学+网络自主学习模式的结合 被引量：5

12

作者 马瑞贤 张国辉 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第10期91-94,共4页

CBI主题模式是近年来流行于国外二语/外语教学中的先进教学模式,对于培养学习者的语言应用能力和自主学习能力都有着极大的优势。将CBI主题模式引入中国大学英语教学有其可行性,将其与我国现行的基于计算机和课堂的新型教学模式相结合,... CBI主题模式是近年来流行于国外二语/外语教学中的先进教学模式,对于培养学习者的语言应用能力和自主学习能力都有着极大的优势。将CBI主题模式引入中国大学英语教学有其可行性,将其与我国现行的基于计算机和课堂的新型教学模式相结合,以期为深化大学英语教学改革提供新的思路。 展开更多

关键词 CBI主题模式 多媒体课堂教学 网络自主学习

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网络环境下大学英语自主学习适应能力培养的实证研究 被引量：18

13

作者 刘萍 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第1期59-64,共6页

网络环境下大学英语视听说课程的自主学习是一种新的学习形式,它对学生的适应能力提出了挑战。基于学科教学与学习适应能力发展的规律,本研究设计了学习适应能力的阶段性培养方案及其运行机制,在八个实验班(264人)进行了四个学期的学习... 网络环境下大学英语视听说课程的自主学习是一种新的学习形式,它对学生的适应能力提出了挑战。基于学科教学与学习适应能力发展的规律,本研究设计了学习适应能力的阶段性培养方案及其运行机制,在八个实验班(264人)进行了四个学期的学习适应能力培养的教学实验。通过学习适应性量表和5次考试成绩的T检验,验证了实验效果。结果表明:该培养方案及其运行机制能够有效提高学生的学习适应能力,促进英语学习成绩的提高。该方案在提高学生的学习技能方面成效最为显著,在促进学生学习观念的转变方面次之,在优化网络自主学习环境方面有待进一步探讨。 展开更多

关键词 学习适应能力 大学英语网络自主学习 实证研究

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大学英语网络自主学习的有效评价模式 被引量：8

14

作者 韩丽萍 《成人教育》 北大核心 2011年第3期112-113,共2页

基于大学英语网络自主学习的本身要求及特点,文章建议以形成性评价为主导,以诊断性评价和终结性评价为辅的模式进行全面、有效的评价。该评价模式既关注学生学习的过程又关注结果,同时还能对学习过程进行全面、自主性监控,从而进一步培... 基于大学英语网络自主学习的本身要求及特点,文章建议以形成性评价为主导,以诊断性评价和终结性评价为辅的模式进行全面、有效的评价。该评价模式既关注学生学习的过程又关注结果,同时还能对学习过程进行全面、自主性监控,从而进一步培养学习者的自主学习和合作学习能力以及交际能力。 展开更多

关键词 大学英语 网络自主学习 评价模式

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大学英语课堂教学与网络自主学习的整合 被引量：6

15

作者 郭晋燕 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第S2期19-22,共4页

本项目进行了大学英语网络自主学习与课堂教学相结合的实证研究,结果表明,教学实验采取的英语网络自主学习与课堂教学整合的模式有利于提高英语综合水平。英语网络自主学习模式用生动直观的方式为学生提供了获取英语信息和练习实践的机... 本项目进行了大学英语网络自主学习与课堂教学相结合的实证研究,结果表明,教学实验采取的英语网络自主学习与课堂教学整合的模式有利于提高英语综合水平。英语网络自主学习模式用生动直观的方式为学生提供了获取英语信息和练习实践的机会,调动了学生学习英语的积极性,克服了传统课堂模式教学的局限。但是为了确保英语网络自主学习的成效,学生自主学习还须结合教师对学生的有效引导与监督。 展开更多

关键词 大学英语 课堂教学 网络自主学习

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网络自主学习模式与大学英语教师的素质发展 被引量：6

16

作者 王素敏 《教育与职业》 北大核心 2009年第12期61-62,共2页

网络自主学习模式对大学英语教师的综合素质提出了更高的要求，他们必须在多媒体网络技术、语言交际能力、文化知识和科研等方面努力提高自身的素质。高校也应采取相应的措施促进教师的素质发展，帮助他们更好地适应新的教学要求。

关键词 大学英语教师 网络自主学习模式 素质发展

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网络自主学习系统在大学英语形成性评估中的应用 被引量：5

17

作者 郑双涛 《东南大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第S1期232-234,共3页

教育部颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》中对大学英语课程教学目标的规定,决定了以单一终结性评估也就是期末考试定成绩的考试机制已经不能适应新形势下大学英语的教学目标,而形成性评估在教学中的比重日益增长。本文主要从英语教... 教育部颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》中对大学英语课程教学目标的规定,决定了以单一终结性评估也就是期末考试定成绩的考试机制已经不能适应新形势下大学英语的教学目标,而形成性评估在教学中的比重日益增长。本文主要从英语教学出发,以网络自主学习系统为切入点,对该系统在大学英语形成性评估中存在的问题和可行性措施做出了方向性的探索。 展开更多

关键词 网络自主学习 大学英语教学 形成性评估

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地方高校转型发展期大学生网络自主学习能力提升策略 被引量：3

18

作者 史先红 《教育与职业》 北大核心 2017年第2期110-112,共3页

文章分析了地方高校大学生网络自主学习能力的特点及现状,进而提出高校应做好大学生网络自主学习的培训与指导工作;加强网络学习资源建设,为大学生网络自主学习提供必要条件;引导大学生开展网络自主学习,提升其自主学习能力;完善大学生... 文章分析了地方高校大学生网络自主学习能力的特点及现状,进而提出高校应做好大学生网络自主学习的培训与指导工作;加强网络学习资源建设,为大学生网络自主学习提供必要条件;引导大学生开展网络自主学习,提升其自主学习能力;完善大学生网络自主学习评价体系;从制度上激励学生开展网络自主学习;建立提升大学生网络自主学习能力的长效保障机制以提升大学生网络自主学习能力。 展开更多

关键词 转型发展 网络自主学习能力 提升策略

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高职院校大学生网络自主学习的问题与策略探析 被引量：3

19

作者 陈文芳 周红蕾 +2 位作者 周媛丽 田其真 颜卫 《现代畜牧科技》 2023年第4期136-138,共3页

随着互联网的高效发展,网络自主学习已经成为大学生日常学习的重要方式。在校大学生是否能开展高效的网络自主学习已经成为人们普遍关注的焦点。该文分析高职大学生网络自主学习的能力、影响网络自主学习效果的内外因素,并针对网络自主... 随着互联网的高效发展,网络自主学习已经成为大学生日常学习的重要方式。在校大学生是否能开展高效的网络自主学习已经成为人们普遍关注的焦点。该文分析高职大学生网络自主学习的能力、影响网络自主学习效果的内外因素,并针对网络自主学习中存在的问题提出科学的解决措施。 展开更多

关键词 高职大学生 网络自主学习 策略

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高职网络课程自主学习的动态评估体系研究 被引量：2

20

作者 韦鸿发 《职教论坛》 北大核心 2012年第29期31-33,共3页

网络课程自主学习逐渐成为高职课程教学的一个重要组成部分,相应的评估体系的设计与开发是保障网络课程自主学习有效开展的重要条件。结合高职学生学习特点,在建构主义的学习理论和动态评估的相关理论基础上,着重探讨高职网络自主学习... 网络课程自主学习逐渐成为高职课程教学的一个重要组成部分,相应的评估体系的设计与开发是保障网络课程自主学习有效开展的重要条件。结合高职学生学习特点,在建构主义的学习理论和动态评估的相关理论基础上,着重探讨高职网络自主学习的动态评估体系的构成及其特点。 展开更多

关键词 高职 网络自主学习 动态评估体系

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