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从案例教学到自主性探究学习的教学探索——以“全球气候变暖”为例
被引量：
2
1
作者
方建福
《地理教学》
2022年第18期17-20,共4页
本文根据自行设计并执教的同一课题的两次课堂教学过程,从教学设计思路的变化、教学主体的改变、核心素养的培养等方面进行对比,探索从传统案例教学转变到学生自主性探究学习的教学模式,并对其适用范围进行简单分析。
关键词
案例教学
自主性探究
学习
教学模式
气候变化
地理教学
在线阅读
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职称材料
探究式学习在阅读教学中的尝试
2
作者
程丽敏
《黑龙江科技信息》
2008年第5期121-121,共1页
自主、合作、探究的学习方式的特点就是问题性和实践性,能充分突出学生的实践活动,让学生主动地获取知识,培养技能,全面提高语文能力。在指导学生开展探究性阅读的过程中,根据探究的难易程度不同而划分问题性探究、自主性探究和科研性...
自主、合作、探究的学习方式的特点就是问题性和实践性,能充分突出学生的实践活动,让学生主动地获取知识,培养技能,全面提高语文能力。在指导学生开展探究性阅读的过程中,根据探究的难易程度不同而划分问题性探究、自主性探究和科研性探究三种类型。
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关键词
问题性
探究
自主性探究
科研性
探究
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职称材料
题名
从案例教学到自主性探究学习的教学探索——以“全球气候变暖”为例
被引量：
2
1
作者
方建福
机构
浙江省舟山中学
出处
《地理教学》
2022年第18期17-20,共4页
文摘
本文根据自行设计并执教的同一课题的两次课堂教学过程,从教学设计思路的变化、教学主体的改变、核心素养的培养等方面进行对比,探索从传统案例教学转变到学生自主性探究学习的教学模式,并对其适用范围进行简单分析。
关键词
案例教学
自主性探究
学习
教学模式
气候变化
地理教学
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
探究式学习在阅读教学中的尝试
2
作者
程丽敏
机构
黑河市教育研究院
出处
《黑龙江科技信息》
2008年第5期121-121,共1页
文摘
自主、合作、探究的学习方式的特点就是问题性和实践性,能充分突出学生的实践活动,让学生主动地获取知识,培养技能,全面提高语文能力。在指导学生开展探究性阅读的过程中,根据探究的难易程度不同而划分问题性探究、自主性探究和科研性探究三种类型。
关键词
问题性
探究
自主性探究
科研性
探究
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
G633.7 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
从案例教学到自主性探究学习的教学探索——以“全球气候变暖”为例
方建福
《地理教学》
2022
2
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职称材料
2
探究式学习在阅读教学中的尝试
程丽敏
《黑龙江科技信息》
2008
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