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固本则木长 浚源而流远--江苏省徐州市第一中学回归主体性教师专业发展的实践
1
作者
张安义
柏琰
《江苏教育》
2018年第58期38-40,共3页
教师素质及其专业化发展程度是影响教育教学质量提高的首要因素。江苏省徐州市第一中学多年来进行了回归主体性教师专业发展的实践探索,通过目标定位、机制引领,分层关注、多元引领,"五大工程"、内涵引领,课题载体、科研引领...
教师素质及其专业化发展程度是影响教育教学质量提高的首要因素。江苏省徐州市第一中学多年来进行了回归主体性教师专业发展的实践探索,通过目标定位、机制引领,分层关注、多元引领,"五大工程"、内涵引领,课题载体、科研引领等多元途径,增强了广大教师专业发展的内驱力,彰显了专业发展的"主体性",教师专业发展取得了丰硕成果,一支充满生机活力、结构合理、睿智进取的优秀教师群体正在形成。高品质教师队伍必将对高品质示范性高中的创建起到强力助推作用。
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关键词
自主性专业发展
机制引领
多元引领
内涵引领
科研引领
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题名
固本则木长 浚源而流远--江苏省徐州市第一中学回归主体性教师专业发展的实践
1
作者
张安义
柏琰
机构
江苏省徐州市第一中学
江苏省徐州市第一中学教学处
出处
《江苏教育》
2018年第58期38-40,共3页
文摘
教师素质及其专业化发展程度是影响教育教学质量提高的首要因素。江苏省徐州市第一中学多年来进行了回归主体性教师专业发展的实践探索,通过目标定位、机制引领,分层关注、多元引领,"五大工程"、内涵引领,课题载体、科研引领等多元途径,增强了广大教师专业发展的内驱力,彰显了专业发展的"主体性",教师专业发展取得了丰硕成果,一支充满生机活力、结构合理、睿智进取的优秀教师群体正在形成。高品质教师队伍必将对高品质示范性高中的创建起到强力助推作用。
关键词
自主性专业发展
机制引领
多元引领
内涵引领
科研引领
分类号
G47 [文化科学—教育技术学]
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作者
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1
固本则木长 浚源而流远--江苏省徐州市第一中学回归主体性教师专业发展的实践
张安义
柏琰
《江苏教育》
2018
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