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科研与实践教学结合,自主开发实践教学设备 被引量：16
1
作者 何士雅 白晓东 +3 位作者 俞宽新 王丽 周劲峰 胡曙阳 《实验技术与管理》 CAS 2005年第11期44-45,共2页
我们将科研与实践教学相结合,有意识地将科研成果转移到学生的实践教学中去,自主开发了3套学生实践教学使用的设备和系统,对学生素质培养起到了较好的效果.
关键词 实践教育 科研与实践教学相结合 自主开发实践教学设备
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邓小平理论中关于行政资源开发与利用的理论与实践初探 被引量：1
2
作者 李对 《理论月刊》 CSSCI 1997年第12期14-17,共4页
关键词 开发与利用 行政资源 邓小平理论 理论与实践 社会主体 独立自主 市场主体 政策创新 经济体制改革 物质利益
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“引导—探究”教学模式的实践探索 被引量：5
3
作者 厉建华 《当代教育科学》 北大核心 2006年第19期51-52,共2页
我们在“课程资源开发利用”的课题研究中．探索出小学数学的“引导-探究”教学模式。它是指教学过程在教师的引导下。学生以现行的数学教材为基本探究内容；以学生问题的不断生成、探究、解决为教学过程主线；以学生利用学具等教学媒... 我们在“课程资源开发利用”的课题研究中．探索出小学数学的“引导-探究”教学模式。它是指教学过程在教师的引导下。学生以现行的数学教材为基本探究内容；以学生问题的不断生成、探究、解决为教学过程主线；以学生利用学具等教学媒体，独立进行操作探究、自主学习和合作讨论等主体活动为主要学习形式；以学生自主性、探究性、体验性、建构性学习为基本特征：以促进学生素质全面发展为目的的一种课堂教学模式。 展开更多
关键词 课堂教学模式 实践探索 引导 资源开发利用 学生问题 教学过程 学生自主性 建构性学习
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瓦斯涌出量预测软件开发课程设计
4
作者 崔炯屏 唐亮 王永友 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2014年第6期226-228,共3页
为培养学生独立认识和解决问题的能力,提高学生学习兴趣和团队合作精神,提出了一个基于瓦斯涌出量预测软件开发的课程设计。将瓦斯涌出量预测软件的开发过程进行分解,以使得实践过程可以分段进行,同时对软件开发难度进行适当调整,以保... 为培养学生独立认识和解决问题的能力,提高学生学习兴趣和团队合作精神,提出了一个基于瓦斯涌出量预测软件开发的课程设计。将瓦斯涌出量预测软件的开发过程进行分解,以使得实践过程可以分段进行,同时对软件开发难度进行适当调整,以保证课程实践的可行性。该课程设计可以充分锻炼学生学习新的知识和运用本专业知识的能力,对学生进一步学习和就业都具有积极的意义。 展开更多
关键词 软件开发 实践教学 自主学习 团队合作
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从十门课程到五门课程:学校本位课程开发的个案研究
5
作者 池春燕 王成军 《当代教育科学》 北大核心 2007年第8期34-36,共3页
学校自主开发课程的意识与实践对深化我国课程改革的价值是显而易见的。问题在于。如何通过课程开发真正促进教师专业发展。提升学校的教育教学水平，并在此基础上推进我国的基础教育课程变革。值得进一步研究。上海市打虎山路第一小学... 学校自主开发课程的意识与实践对深化我国课程改革的价值是显而易见的。问题在于。如何通过课程开发真正促进教师专业发展。提升学校的教育教学水平，并在此基础上推进我国的基础教育课程变革。值得进一步研究。上海市打虎山路第一小学（以下简称“打一”小学）进行了长达十年的学校本位课程开发的实践探索，这个过程所折射出的很多学校面临的同质性问题。具有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 课程开发 学校本位 个案 教师专业发展 基础教育 实践探索 课程改革 自主开发
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当前我国研究型课程的实践与探索
6
作者 程振响 《国家教育行政学院学报》 2002年第3期92-97,33,共7页
关键词 研究型课程 实践与探索 综合实践活动课程 研究性学习 普通高级中学 2000年 国家教育部 课程体系 课程形态 核心内容 课程计划 80年代 自主开发 中小学 必修课 修订稿 全日制 作为 纳入
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校本课程研发与管理实践探索
7
作者 高翔 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第22期16-19,共4页
校本课程是学校自主开发的课程，它是以学生活动为主．由学生自愿参加的课程。它与国家课程一起构成学校的课程体系。但它在课程目标、课程内容、教学形式与要求上与国家课程存在不同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。
关键词 校本课程 实践探索 管理 学生活动 国家课程 自主开发 课程体系 课程目标
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论特色学校创建过程中的专家引领 被引量：2
8
作者 杨浩强 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2012年第3期15-17,共3页
专家引领是伴随着我国新课程改革而出现的一个新概念。专家引领就其实质而言，“是理论对实践的指导，是理论和实践之间的对话，同时也是理论与实践关系的重建”。专家引领最初只是作为教师专业发展、校本课程开发和校本教研实施的一种... 专家引领是伴随着我国新课程改革而出现的一个新概念。专家引领就其实质而言，“是理论对实践的指导，是理论和实践之间的对话，同时也是理论与实践关系的重建”。专家引领最初只是作为教师专业发展、校本课程开发和校本教研实施的一种具体策略或方法，后来，随着社会背景和教育形势的不断变化，学校的自主发展意识和竞争意识不断增强，专家引领也逐渐成为了一种指导学校发展，提升学校竞争力的有效策略， 展开更多
关键词 专家引领 特色学校 创建过程 实践关系 教师专业发展 校本课程开发 自主发展意识 新课程改革
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新课程:莫忽视乡土教材
9
作者 张玉安 陈吉梅 《当代教育科学》 北大核心 2004年第9期35-36,共2页
关键词 乡土教材 乡土文化 课程改革 社会实践 创新意识 自主学习 基础教育 课程资源 教材开发
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私立学校领导访谈录
10
作者 张葳 季萍 《中小学管理》 北大核心 1994年第1期8-10,共3页
私立学校领导访谈录张葳，季萍私立学校，在她着着实实沉寂了几十年之后，随着改革大环境的催动，“忽如一夜春风来”，成批地涌现出来。它的出现，不仅向家长收取较高的费用、优越的办学条件和较大的办学自主权而为世人瞩目。对此，支... 私立学校领导访谈录张葳，季萍私立学校，在她着着实实沉寂了几十年之后，随着改革大环境的催动，“忽如一夜春风来”，成批地涌现出来。它的出现，不仅向家长收取较高的费用、优越的办学条件和较大的办学自主权而为世人瞩目。对此，支持赞扬者有之。指责非难者有之，疑疑... 展开更多
关键词 办学自主权 忽如一夜春风来 学生管理 校办企业 住宿条件 青年教师 教育内容 教育实践工作者 教学设备 教育体制
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