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题名基于OERs的自我调节学习行为对学习成效的影响
被引量：22
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作者
邓国民
韩锡斌
杨娟
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机构
清华大学教育研究院
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2016年第3期42-49,58,共9页
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基金
国家社会科学基金"十二五"规划2012年度教育学一般课题"基于云计算的校际数字教育资源共享共建模式:教学组织形式和技术平台架构"(课题批准号:BCA120021)
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文摘
本文依托清华教育在线资源中心,汇聚全球优质的开放教育资源(OERs),引入自我调节学习支持机制,构建基于OERs的自主学习环境,研究学习者基于OERs的自我调节学习行为对自主学习成效的影响。研究过程中,让学习者参与了为期三周的自主学习活动,并建立了自我调节学习行为对自主学习成效影响的结构方程模型。研究发现,模型能够很好地与系统记录下来的自主学习行为数据拟合,验证了为基于OERs的学习环境提供自我调节学习支持机制的可行性和有效性;事先计划阶段和执行阶段的支持对自主学习成效显示出直接影响,说明提供自我调节学习支持有助于促进学习者基于OERs的自主学习成效,这也为构建基于OERs的自主学习环境提供了实验数据的支持。
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关键词
开放教育资源(OERs)
自我调节学习
自主学习成效
结构方程模型
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Keywords
Open Educational Resources（OERs）
Self-regulated Learning
Autonomous Learning Performance
Structural Equation Model
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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