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职普融通背景下中职生自主学习动机培养及其对心智游移影响的实证研究被引量：1: 1; 作者赵伟王智聪《职业技术教育》北大核心 2024年第26期54-59,共6页; 职普融通背景下,理清中职生自主学习动机对心智游移的影响,以及执行功能与毅力的作用机制,有利于提升中职学校人才培养质量。通过对江苏省4所中等职业学校729名中职生进行问卷调查,结果表明:中职生自主学习动机对心智游移有显著负向预... 展开更多; 关键词职普融通中职生自主学习动机心智游移; 在线阅读下载PDF 职称材料

学前教育学生专业认同感与自主学习动机的关系:心理弹性和学习倦怠的序列中介效应分析被引量：37: 2; 作者陈秋珠徐慧青郑美妮《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第10期56-66,共11页; 为探究心理弹性与学习倦怠在学前教育学生专业认同感与自主学习动机之间的中介效应,本研究采用学前教育学生专业认同感问卷、自主学习动机问卷、心理弹性问卷和学业倦怠问卷,对不同培养层次的4所院校的404名二年级学前教育专业学生进行... 展开更多; 关键词学前教育学生专业认同感自主学习动机心理弹性学习倦怠; 在线阅读下载PDF 职称材料

网络环境下成人学员自主学习动机调查研究——以山东大学网络教育学院为个案被引量：9: 3; 作者刘凤存《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第3期58-63,共6页; 成人学员网络自主学习顺利进行离不开学习动机这一动力因素支持。为使远程教育机构和远程教育教师及时了解成人学员在网络自主学习过程中学习动机,帮助他们以主动积极态度参与网络自主学习活动,笔者采用问卷调查法对山东大学网络教育学... 展开更多; 关键词网络环境成人学员自主学习动机; 在线阅读下载PDF 职称材料

成人自我导向终身学习能力的培养策略被引量：7: 4; 作者高利容王叙红《成人教育》北大核心 2008年第9期36-37,共2页; 通过探讨终身学习理念对成人学习能力提出的更高要求,分析了新形势下影响和制约成人学习能力发展的因素,从而有针对性地提出了培养成人自我导向终身学习能力和态度的策略,帮助成人更好地适应时代发展要求。; 关键词成人学习能力自我导向学习终身学习自主学习动机; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职普融通背景下中职生自主学习动机培养及其对心智游移影响的实证研究被引量：1: 1; 作者赵伟王智聪; 机构江苏理工学院教育学院浙江大学教育学院喀什大学教育科学学院; 出处《职业技术教育》北大核心 2024年第26期54-59,共6页; 基金 2019年度江苏高校哲学社会科学研究重大项目“高职教师专业学习社群合作机制研究”(2019SJZDA077),主持人:赵伟。; 文摘职普融通背景下,理清中职生自主学习动机对心智游移的影响,以及执行功能与毅力的作用机制,有利于提升中职学校人才培养质量。通过对江苏省4所中等职业学校729名中职生进行问卷调查,结果表明:中职生自主学习动机对心智游移有显著负向预测作用;中职生自主学习动机会通过三条路径间接影响心智游移,分别是执行功能的单独中介作用和毅力的单独中介作用,以及执行功能-毅力的链式中介作用。在此基础上提出三点建议:一是深化职普融通教育理念,改变重普轻职的观念,提升中职生自信心和自主学习动机;二是完善职普融通课程体系,丰富学习任务类型与任务形式,提高中职生执行功能水平;三是重视生涯教育,加强毅力教育,优化中职生毅力品质。; 关键词职普融通中职生自主学习动机心智游移; Keywords integration of vocational and general education secondary vocational school students autonomous motivation mind wandering; 分类号 G718.3 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学前教育学生专业认同感与自主学习动机的关系:心理弹性和学习倦怠的序列中介效应分析被引量：37: 2; 作者陈秋珠徐慧青郑美妮; 机构陕西师范大学教育学院; 出处《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第10期56-66,共11页; 基金教育部人文社会科学研究规划基金2017年度项目“西部残疾儿童学前教育需求与教育供给的实证研究”(编号:17YJA880008); 文摘为探究心理弹性与学习倦怠在学前教育学生专业认同感与自主学习动机之间的中介效应,本研究采用学前教育学生专业认同感问卷、自主学习动机问卷、心理弹性问卷和学业倦怠问卷,对不同培养层次的4所院校的404名二年级学前教育专业学生进行了调查研究,结果发现学前教育学生专业认同感、自主学习动机和心理弹性水平较高,学习倦怠水平较低;专业认同感既不直接降低学习倦怠,也不直接对自主学习动机产生明显的影响;专业认同感主要借助心理弹性的中介作用实现对自主学习动机的积极影响,包含两条相互交织的路径:一是“专业认同感—心理弹性—自主学习动机”,二是“专业认同感—心理弹性—学习倦怠—自主学习动机”。研究表明,国家和社会应继续加大学前教育专业教学改革力度,鼓励学生自主学习;出台并落实提升幼儿园教师待遇的政策,增加学前教育专业的吸引力;加大对学前教育学生的心理健康关注力度,通过提升心理弹性,培养坚韧、积极、乐观向上的心态,降低学习倦怠水平,提升自主学习动机。; 关键词学前教育学生专业认同感自主学习动机心理弹性学习倦怠; Keywords preschool education student professional identity self-directed learning motivation psychological resilience learning burnout; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名网络环境下成人学员自主学习动机调查研究——以山东大学网络教育学院为个案被引量：9: 3; 作者刘凤存; 机构枣庄科技职业学院成教处; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第3期58-63,共6页; 文摘成人学员网络自主学习顺利进行离不开学习动机这一动力因素支持。为使远程教育机构和远程教育教师及时了解成人学员在网络自主学习过程中学习动机,帮助他们以主动积极态度参与网络自主学习活动,笔者采用问卷调查法对山东大学网络教育学院所属六个学习中心成人学员进行了调查研究,对影响成人网络自主学习动机的外部环境、个性特征和个人基本情况进行了分析和总结。调查结果表明,当前网络自主学习动机出现了复杂多样、意识淡漠、变动不羁等特点。最后笔者从较微观角度提出了远程教育机构应该注重以人为本办学理念的确立、远程教育教师注重助学导学、成人学员注重兴趣能力提高等对策与建议。本研究为成人学员有效完成网络自主学习提供了动机方面的参考依据,也可为今后同类研究提供借鉴。; 关键词网络环境成人学员自主学习动机; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名成人自我导向终身学习能力的培养策略被引量：7: 4; 作者高利容王叙红; 机构重庆邮电大学; 出处《成人教育》北大核心 2008年第9期36-37,共2页; 基金中国高等教育学会"十一五"教育科学研究规划课题成果之一课题名称为<成人高等教育在构建终身教育体系中的作用研究> 课题编号为06AIJ0180034; 文摘通过探讨终身学习理念对成人学习能力提出的更高要求,分析了新形势下影响和制约成人学习能力发展的因素,从而有针对性地提出了培养成人自我导向终身学习能力和态度的策略,帮助成人更好地适应时代发展要求。; 关键词成人学习能力自我导向学习终身学习自主学习动机; Keywords the grown -up＇s learning ability self-learning lifelong learning self-learning motivation; 分类号 G720 [文化科学—成人教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	职普融通背景下中职生自主学习动机培养及其对心智游移影响的实证研究	赵伟王智聪	《职业技术教育》北大核心	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	学前教育学生专业认同感与自主学习动机的关系:心理弹性和学习倦怠的序列中介效应分析	陈秋珠徐慧青郑美妮	《学前教育研究》 CSSCI 北大核心	2019	37	在线阅读下载PDF 职称材料
3	网络环境下成人学员自主学习动机调查研究——以山东大学网络教育学院为个案	刘凤存	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2012	9	在线阅读下载PDF 职称材料
4	成人自我导向终身学习能力的培养策略	高利容王叙红	《成人教育》北大核心	2008	7	在线阅读下载PDF 职称材料