期刊文献+
共找到511篇文章
< 1 2 26 >
每页显示 20 50 100
自主学习合作学习探究学习的实质及其关系 被引量:132
1
作者 林众 冯瑞琴 罗良 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2011年第6期30-36,共7页
自主学习、合作学习和探究学习的实质是什么?它们之间具有怎样的关系?三种学习方式的实现有没有现实的可能?这是关系到把三者作为课程改革建设目标的大问题。系统梳理资料可知,这三种学习方式的概念是我国学者根据国际上最新学习研究进... 自主学习、合作学习和探究学习的实质是什么?它们之间具有怎样的关系?三种学习方式的实现有没有现实的可能?这是关系到把三者作为课程改革建设目标的大问题。系统梳理资料可知,这三种学习方式的概念是我国学者根据国际上最新学习研究进展,并与我国传统教育观相结合而提出的。关于三种学习方式的实质,则可从特征、构成要素和作用三个方面加以把握。研究发现,自主学习的核心特征为自主性,它包括监管动因、监管机制和监管评价三方面的构成要素;合作学习具有合作精神、社会互动和人际交往的特征,包括相互依赖、个体责任、面对面促进性交互、合作技巧的恰当使用等构成要素;探究性学习具有问题性、开放性和批判性的特征,包括激发兴趣、鼓励探索、引导思维、提出问题、识别资源、收集数据、分析数据、整合信息、交流观点、评估成果等要素。当今时代,人们对学习的实质有了更深入的理解:学习应该是社会交互的、具有情境性的、强调自我主动体验的过程。据此,自主、合作、探究这三种学习方式之间就必然地具有了高度的同一性,这是它们可以统一起来的内在根据。而在现实的学校教育中,知识建构共同体是把三种学习进行有机结合的很好的范例。今后,还应根据学习内容和学习对象的变化,探索出更多实现三者有机结合的学校应用模型。 展开更多
关键词 自主学习 合作学习 探究学习 知识建构共同体
在线阅读 下载PDF
自主·合作·探究:学生学习方式的转变 被引量:53
2
作者 张亚星 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2018年第1期22-28,共7页
自主、合作与探究学习是新课改倡导的学习方式和我国学习方式转变的方向。为了研究中小学生学习方式转变的现状及其影响因素,笔者对分层抽取的440名教师和14 406名学生进行了问卷调查,结果发现:中小学生的学习方式在一定程度上发生了转... 自主、合作与探究学习是新课改倡导的学习方式和我国学习方式转变的方向。为了研究中小学生学习方式转变的现状及其影响因素,笔者对分层抽取的440名教师和14 406名学生进行了问卷调查,结果发现:中小学生的学习方式在一定程度上发生了转变,但自主学习与探究学习有所欠缺;女生、低年级和城市学生的学习方式转变相对较好;教师获得的教学支持、教学自主权和教学方式对学习方式转变具有显著的正向影响,而对以成绩为导向的教学能力却产生显著的负向影响;学生的母亲学历、同伴关系、师生关系、内在学习动机等对学习方式转变具有显著的正向影响,学业压力越大越不利于学习方式的转变。因此,应促进教师专业发展,增强教育管理的民主性,提高学习活动的针对性,建立良好的学习环境。 展开更多
关键词 学习方式转变 自主学习 合作学习 探究学习
在线阅读 下载PDF
自主、合作、探究学习新论 被引量:13
3
作者 禹旭红 《天津师范大学学报(基础教育版)》 2009年第1期1-4,共4页
真正意义上的自主学习往往是以探究学习的方式展开的,一般意义上的探究学习过程必然是学生自主学习的过程。在基础教育阶段,"大量的学习可以是学生个体独立完成"的,"并不是所有的学习领域和学习主题都需要用合作学习的... 真正意义上的自主学习往往是以探究学习的方式展开的,一般意义上的探究学习过程必然是学生自主学习的过程。在基础教育阶段,"大量的学习可以是学生个体独立完成"的,"并不是所有的学习领域和学习主题都需要用合作学习的方式来进行。"实质上,自主、合作、探究学习是一种学习方式。 展开更多
关键词 自主 合作 探究学习 接受学习 基础教育
在线阅读 下载PDF
生物化学教学中落实自主、合作、探究式学习的策略 被引量:3
4
作者 周文红 《广西大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 2008年第B06期297-300,共4页
通过培养学生树立正确的专业思想,采取有利于创新人才培养的教学方法和考核方式,重视教学实习和实验课程教学,开发多媒体教学课件等措施优化生物化学教学,有效地落实自主的、合作的、探究式的学习方式,提高学生的创新能力和自学能力,为... 通过培养学生树立正确的专业思想,采取有利于创新人才培养的教学方法和考核方式,重视教学实习和实验课程教学,开发多媒体教学课件等措施优化生物化学教学,有效地落实自主的、合作的、探究式的学习方式,提高学生的创新能力和自学能力,为他们的今后学习和工作奠定了基础. 展开更多
关键词 生物化学教学 自主学习 探究学习
在线阅读 下载PDF
自主、合作、探究不是语文学习方式的全部 被引量:4
5
作者 桑志军 《中学语文教学》 北大核心 2003年第9期4-5,共2页
《语文课程标准》(实验稿)明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。如何认识这一点?这里面有没有问题?这一组文章希望能引起大家的思考。
关键词 自主学习 合作学习 探究学习 语文学习 学习方式 语文教学 课程改革
在线阅读 下载PDF
重要的不是量,而是质——也谈自主、合作、探究性学习
6
作者 黄淑琴 《语文建设》 北大核心 2006年第8期32-32,共1页
关键词 探究学习 自主 合作 学生学习 基础教育阶段 课堂教学效率 学习方式 语文教育
在线阅读 下载PDF
倡导“自主、合作、探究”的实验学习方式 被引量:1
7
作者 彭娟 《生物学教学》 北大核心 2005年第5期48-48,共1页
关键词 课堂教学 探究学习 中学 生物教学 教学思路 教学过程 自主合作、探究学习方式
在线阅读 下载PDF
自主 合作 探究——主题活动中幼儿学习方式的构建 被引量:4
8
作者 林茹兰 《学前教育研究》 北大核心 2006年第10期43-43,共1页
关键词 教育指导纲要 学习方式 主题活动 幼儿园 幼儿教育 自主学习 合作学习 课改理念 教育实践 探究学习
在线阅读 下载PDF
学必有师——关于自主、合作、探究学习方式的讨论 被引量:2
9
作者 唐建新 《语文建设》 北大核心 2006年第8期29-30,共2页
关键词 探究学习方式 自主 合作 学习任务 学习方法 学习途径 学习时间 学生
在线阅读 下载PDF
高中语文合作学习中近邻要素相互关系的探究 被引量:2
10
作者 李天嵩 《天津师范大学学报(基础教育版)》 2017年第2期25-29,共5页
高中语文合作学习中,客观地存在着班额与小组、同质与异质、合作与学习、合作与独立、多学与少学、主导与主体等若干组成对要素,每对要素相邻、相关又相乖,只有把每一对要素的复杂关系处理得十分得当,使之相谐相契,才能确保合作学习的... 高中语文合作学习中,客观地存在着班额与小组、同质与异质、合作与学习、合作与独立、多学与少学、主导与主体等若干组成对要素,每对要素相邻、相关又相乖,只有把每一对要素的复杂关系处理得十分得当,使之相谐相契,才能确保合作学习的有效进行。 展开更多
关键词 高中语文 合作学习 近邻要素 关系探究
在线阅读 下载PDF
地理教学中的自主学习、合作学习和探究学习
11
作者 王美萍 《天津师范大学学报(基础教育版)》 2008年第3期52-54,共3页
改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,是教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出的课程改革的显著特征,是教师转变教育方式的关键所在。根据地理学科特点、地理课程标准和学生实... 改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,是教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出的课程改革的显著特征,是教师转变教育方式的关键所在。根据地理学科特点、地理课程标准和学生实际情况在中学地理教学中开展自主学习、合作学习和探究学习,使学生在学到知识、技能的同时,掌握学习的基本方法,形成正确的情感态度和价值观,使地理课程改革真正从理想变成现实。 展开更多
关键词 地理教学 自主学习 合作学习 探究学习
在线阅读 下载PDF
基于优势关系粗糙集的自主式学习模型 被引量:13
12
作者 邓维斌 王国胤 胡峰 《计算机学报》 EI CSCD 北大核心 2014年第12期2408-2418,共11页
为了增强对不一致有序信息系统的处理能力,变精度优势关系粗糙集通过引入变精度阈值增加了对不一致信息的适应性,其分类性能受变精度阈值大小的影响.然而,变精度阈值往往依赖于领域先验知识或通过反复尝试确定,极大地影响了算法的实用性... 为了增强对不一致有序信息系统的处理能力,变精度优势关系粗糙集通过引入变精度阈值增加了对不一致信息的适应性,其分类性能受变精度阈值大小的影响.然而,变精度阈值往往依赖于领域先验知识或通过反复尝试确定,极大地影响了算法的实用性.针对优势关系下如何进行信息系统知识获取这一自主控制难题,在分析了变精度优势关系粗糙集所存在问题的基础上,首先定义了优势关系信息系统中决策表的整体确定性、最大整体确定性、整体不确定性、最小整体不确定性等度量准则,进而提出了对各决策类集的最大确定性进行度量的准则和算法.在此基础上,提出了将各决策类集的最大确定性作为该决策类集的变精度阈值进行知识获取的自主式学习模型.该模型不仅避免了知识获取过程中对先验知识的依赖,也增强了对处理不一致信息系统的适应性.通过与现有算法的仿真实验对比分析,发现该自主式学习方法对处理具有较高不一致性的有序信息系统具有比较突出的优势. 展开更多
关键词 优势关系粗糙集 自主学习 不确定性度量 知识获取 机器学习
在线阅读 下载PDF
基于问题探究、合作学习与团体考核的《生物化学》教学方法的研究 被引量:6
13
作者 王雪峰 曲春香 +2 位作者 刘超 迮玉官 韩宏岩 《生物学杂志》 CAS CSCD 2015年第6期122-123,共2页
旨在传统教学模式的基础上,对《生物化学》教学方法进行适当改革,以期在教学过程中达到提高效率与效果的目的。我们试图通过给出问题→问题探究→引导→剖析→总结→解决,来建立渐进式教学体系;通过自由组合与协商合作构建以小组为单位... 旨在传统教学模式的基础上,对《生物化学》教学方法进行适当改革,以期在教学过程中达到提高效率与效果的目的。我们试图通过给出问题→问题探究→引导→剖析→总结→解决,来建立渐进式教学体系;通过自由组合与协商合作构建以小组为单位的团体学习模式,通过以小组为单位建立一个基于团体的考核与考勤机制。通过上述教学方法的改革,研究初步达到了提高学生的主观能动性和积极性、促进学生按时掌握知识点及提升了教师对重要知识点凝练能力的效果。因此,基于问题探究、合作学习与团体考核的教学方法在《生物化学》的教学过程中能够有助于提高教学效率,并具有潜在利用和推广价值。 展开更多
关键词 生物化学 教学改革 问题探究 合作学习 团体考核
在线阅读 下载PDF
大学生网络自主探究学习能力培养 被引量:13
14
作者 王润兰 李铮铮 张晓鑫 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第10期56-60,68,共6页
本文通过对大学生网络自主探究学习能力现状调查及分析,以Moodle为平台,构建了大学生网络自主探究学习能力培养策略,并结合"媒体理论与实践"课程进行了一个学期的教学实验研究,以探寻培养大学生网络自主探究能力的有效方法和... 本文通过对大学生网络自主探究学习能力现状调查及分析,以Moodle为平台,构建了大学生网络自主探究学习能力培养策略,并结合"媒体理论与实践"课程进行了一个学期的教学实验研究,以探寻培养大学生网络自主探究能力的有效方法和途径,提高大学生的社会生存技能及竞争力。 展开更多
关键词 网络 自主探究学习 能力培养
在线阅读 下载PDF
承诺与学习能力在建立合作-竞争关系中的作用 被引量:15
15
作者 董广茂 李垣 周玉泉 《管理科学学报》 CSSCI 北大核心 2006年第1期20-26,53,共8页
研究了一种合作与竞争共存的公司间关系:为了进行价值创造,公司之间必须进行合作;而为了占有由它们共同创造的新资源中的最大份额,公司之间又必然会进行竞争.文章的结果表明,如果除了竞争性的资源外,公司通过学习还可以获得对合作伙伴... 研究了一种合作与竞争共存的公司间关系:为了进行价值创造,公司之间必须进行合作;而为了占有由它们共同创造的新资源中的最大份额,公司之间又必然会进行竞争.文章的结果表明,如果除了竞争性的资源外,公司通过学习还可以获得对合作伙伴的竞争力没有损害的资源,那么,相应的学习能力就可以反映出它们各自的承诺水平,而这种承诺则可以在合作-竞争关系中起到治理机制的作用,通过该机制,各公司可以决定各自在这一关系中的资源投入水平,并可解决它们之间由价值占有问题引起的利益冲突,从而使合作-竞争关系得以建立. 展开更多
关键词 学习能力 承诺 治理机制 合作-竞争关系
在线阅读 下载PDF
合作探究学习法在护理本科急危重症护理学应用型课改教学中的应用 被引量:11
16
作者 郭明贤 冯香艳 +2 位作者 孙妍 卫华 万方芳 《护理研究》 北大核心 2018年第15期2432-2434,共3页
[目的]探讨急危重症护理学应用型课改教学中小组合作与自主探究学习法的作用。[方法]采用教学实践、同期对照、量表问卷调查等方法,比较2014级123名护理本科生的学习效果与认知。[结果]观察组理论考试成绩(78.57分±6.99分)、总评成... [目的]探讨急危重症护理学应用型课改教学中小组合作与自主探究学习法的作用。[方法]采用教学实践、同期对照、量表问卷调查等方法,比较2014级123名护理本科生的学习效果与认知。[结果]观察组理论考试成绩(78.57分±6.99分)、总评成绩(86.87分±4.86分)、优良率(44.43%)均高于对照组(76.60分±7.45分,80.80分±7.04分,35.00%)(P<0.05或P<0.01);观察组自主学习能力(77.87分±8.26分)高于自身课改前(70.76分±10.27分)、高于对照组(72.35分±9.35分)(P<0.01);课后护生反馈满意教学过程与方法,观察组满意度明显高于对照组(P<0.001),认为该课程教学对急救护理的知识、技能、岗位能力及应急素质均有明显提升(P<0.01),对照组86.9%的学生需求合作探究学习法。[结论]护理专业应用型课改教学中采用合作探究学习法切实可行、效果明显。 展开更多
关键词 合作学习 探究学习 急危重症护理学 护理教学 改革 效果
在线阅读 下载PDF
从“拔尖”到“乐群”:小组合作学习与拔尖创新人才培养 被引量:14
17
作者 张仁杰 寇焜照 《重庆高教研究》 CSSCI 北大核心 2024年第3期69-81,共13页
在拔尖创新人才的培养中,互相启发和学习的群体氛围十分重要。当前对拔尖创新人才的研究主要集中在政策制度等宏观层面,较少关注同伴关系和群体合作等微观层面。作为高校常见的教学形式,小组作业可成为考察同伴关系与群体合作影响拔尖... 在拔尖创新人才的培养中,互相启发和学习的群体氛围十分重要。当前对拔尖创新人才的研究主要集中在政策制度等宏观层面,较少关注同伴关系和群体合作等微观层面。作为高校常见的教学形式,小组作业可成为考察同伴关系与群体合作影响拔尖创新人才培养的切入点。选取某一流大学的不同专业学生,通过访谈和观察搜集资料,分析当前小组合作过程中的合作与学习文化,及其对拔尖创新人才培养的影响。研究发现:在组队方式上,小组合作主要为“熟人组队”,以此防范合作风险;小组主要以具有核心成员的“星状小组”模式进行分工与合作,这有助于提升小组工作效率,但同时也降低了其他组员的积极性。在评价方式上,组内和组间等多重评价相结合,对同伴关系和合作效果产生了复杂影响;突出教师权威的师生关系影响了小组作业的成果形式或风格,反映了教师占据主导、学生迎合教师的教学权力关系。在文化上,普遍存在“以和为贵”的合作文化,既有助于提高效率,但也会阻碍学术创新。这反映出在优绩主义评价制度下学生学习和合作的异化:基于博弈的人我观使同伴变为竞争对手或被利用的对象;基于功利的学习观易走向迎合考评的“表现性学习”,学习的内在价值被削弱。小组作业中的“工具性合作”有助于提升“分工—执行”的效率,但可能陷入创新的“范式陷阱”。因此,拔尖创新人才的培养还应加入“乐群”这一群体支持维度,通过涵育学生之间团结协作、友爱互助的精神,对“志趣”“拔尖”与“创新”的养成产生促进作用。为促进小组合作和拔尖创新人才培养,应建立共同契约、创设安全氛围、变革评价方式、强调学术精神,以解决市场逻辑和学术逻辑以及不同培养目标之间的冲突。 展开更多
关键词 小组合作学习 拔尖创新人才 同伴关系 优绩主义
在线阅读 下载PDF
基于合作学习模式下的大学新生英语自主学习能力的培养 被引量:11
18
作者 尹静 张晓南 《教育与职业》 北大核心 2011年第20期99-100,共2页
在高校英语教学中确立合作学习的教学模式,提高大学新生的合作意识,培养他们的自主学习能力,以适应大学英语学习,从而更加有效地参与合作学习,养成英语自主学习的习惯,可以为其今后乃至终身学习打下良好基础。文章根据合作学习与自主学... 在高校英语教学中确立合作学习的教学模式,提高大学新生的合作意识,培养他们的自主学习能力,以适应大学英语学习,从而更加有效地参与合作学习,养成英语自主学习的习惯,可以为其今后乃至终身学习打下良好基础。文章根据合作学习与自主学习的理论及调查研究结果,提出了在合作学习模式下培养大学新生自主学习能力的策略。 展开更多
关键词 合作学习 自主学习 大学新生
在线阅读 下载PDF
培养自主学习能力 培育团队合作精神——浙江万里学院“合作性学习”课程教学改革探索 被引量:10
19
作者 白非 钱国英 《中国大学教学》 CSSCI 2008年第8期30-32,共3页
“合作性学习”课程教学模式是培养学生自主学习能力和团队合作精神的有效途径。但要实现彻底改革需要全面转变教师的教学观念和学生的学习习惯,改变对教师的评价标准和对学生的评价方式。
关键词 合作学习 自主学习能力 团队合作精神
在线阅读 下载PDF
大学英语“自主-合作学习”整合模式研究 被引量:6
20
作者 范玉梅 何谦卫 《广东海洋大学学报》 CAS 2013年第2期68-72,共5页
针对现有自主学习和合作学习模式的不足,提出了大学英语"自主-合作学习"模式。该模式将学习目标、任务特质、学生认知风格、合作动机以及学习情境五个要素作为输入,教师教学、学生自主和合作学习几个环节的整合作为过程,以教... 针对现有自主学习和合作学习模式的不足,提出了大学英语"自主-合作学习"模式。该模式将学习目标、任务特质、学生认知风格、合作动机以及学习情境五个要素作为输入,教师教学、学生自主和合作学习几个环节的整合作为过程,以教学设计、教学实施和学习绩效作为输出,对大学英语教学模式的各要素、环节和结果及其关系予以整体、全面的探讨。模式结合了自主学习和合作学习两者的优势,克服了单一模式的不足,充分发挥教学模式的多重功能,为该模式的实施提供了一个概念框架。 展开更多
关键词 大学英语教学 自主学习 合作学习 整合 模式
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 26 下一页 到第
使用帮助 返回顶部