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题名培养学生自主、合作、探究意识的“读写”课型
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作者
谢道荣
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机构
江西省赣州市赣县中学
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出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2004年第2期55-58,共4页
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文摘
"阅读五课型"、"作文三流程"的具体实施旨在改变教师传统的教学理念,培养学生自主、合作、探究意识,挖掘学生潜质,为学生的可持续发展打下坚实的基础。
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关键词
阅读五课型
作文三流程
自主合作探究
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Keywords
the five types of reading class
the three processes of writing
independent and cooperative enquiry
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名合作、自主、探究——改变教师的“行走方式”
被引量：1
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作者
郑晓云
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机构
济南市珍珠泉小学
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2007年第5期82-83,共2页
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文摘
新课程实施以来，无论是年轻教师还是教学经验丰富的老教师都面临严峻的考验。新课改要求学生做到“自主、合作、探究”，这其实更是对教师的要求。因为课程结构改革在教学内容上的最大变化不在于知识点的增减，而是教育理念、培养要求和教学定位的变化。这就要求教师要有基本的教育教学研究能力和探究精神，尽快掌握专业发展的策略和技能、激发教师的能动性及创造性，利用自主合作探究的工作方式改变制约教师专业发展的内隐文化，让昔日的“教书匠”全面变身为“创造者”。为此，学校从改变教师工作方式入手，以促进教师专业化成长为途径让教师体验到自身发展需要及自主学习的内驱力。从而提升教师综合素质，宏观建设教师队伍；以改革学校校本教研为抓手，从“问题式教研”入手，发挥其自主教研、合作探究的能动性，以“邀请式听评课”为平台，为教师提供合作教研，探究发展的交流空间；以探究教师评价机制为根本，大力激发教师的自主能动性，为教师提供展示自我的平台，并让其感受到成功的快乐，进而形成自主、合作、探究的良好工作方式。
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关键词
自主合作探究
老教师
课程结构改革
教师专业发展
教师专业化成长
校本教研
教学研究能力
教师综合素质
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名倡导“自主、合作、探究”的实验学习方式
被引量：1
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作者
彭娟
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机构
湖南师范大学附属中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2005年第5期48-48,共1页
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关键词
课堂教学
探究性学习
中学
生物教学
教学思路
教学过程
“自主、合作、探究”学习方式
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名浅谈探究性学习在地图教学中的运用
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作者
郑明进
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机构
厦门莲河中学
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出处
《地理教学》
2004年第11期18-19,共2页
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文摘
新课程倡导以学生发展为本的教育理念和自主合作探究的学习方式，使地理课堂教学走上了自主化、合作化、情感化、民主化的道路。地图和地理教学的关系十分密切，利用地图进行教学是地理教学最重要的方法、最突出的特点。重视地图教学，创造学生身临其境的氛围和情境，引导学生进行探究式学习，始终是地理课堂教学改革的一个重要课题。
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关键词
地图教学
地理课堂教学
地理教学
探究性学习
学生发展
自主合作探究
创造学
合作化
用地
改革
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名大概念:撬动课堂学习方式变革的支点
被引量：3
- 5
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作者
冯阳
王荣生
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机构
上海师范大学教育学院
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2024年第8期27-34,共8页
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基金
国家社科基金重点项目“中国现代语文课程知识的理论资料搜集、整理与研究”(项目编号:22AZD156)的研究成果之一。
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文摘
课堂学习方式的转变是基础教育课程改革的核心目标,经过二十余年的改革,这一目标尚未完全达成。现实中遭遇到的困境表明,推广先进的学习方式和更新教师观念这两种举措并不能真正实现学习方式的转变,变革学习方式的关键在于学习内容的升级。从三维目标到核心素养,学习内容经历了从知识技能到“大概念”的迭代升级。大概念的特点决定了其学习的过程需匹配与之相应的学习方式,这主要表现在:大概念本身是一种有价值、有意义的知识,它更适合于开展以主动性为基本品质的自主学习;对于大概念的理解需要学习者在与他人互动的过程中去建构,合作学习为这样的互动创造了条件;大概念的抽象性让其天然地与探究学习紧密联系在一起,指向大概念的问题是探究学习的核心。
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关键词
大概念
学习方式
学习内容
自主合作探究
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Keywords
big ideas
learning methods
learning contents
autonomous,cooperative and inquisitive learning
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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题名语文大单元教学的追求
被引量：71
- 6
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作者
陆志平
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机构
江苏省教育学会
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出处
《语文建设》
北大核心
2019年第11期4-7,共4页
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文摘
语文本来是血肉丰满的,知识点线性排列与单篇课文的肢解分析,使语文血肉淋漓,只剩下几根筋骨,没有了神气。学生本来是生机勃勃的,可是,被动接受和机械训练的学习,使他们沦为机器,缺少了生命的活力。语文大单元教学,努力促进知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的融合,促进学生自主合作探究的学习,致力于学生语文素养的整体提高,让生机勃勃的学生去学习血肉丰满的语文。
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关键词
语文素养
大单元教学
自主合作探究
机械训练
被动接受
情感态度
知识点
学生
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名体育新课程下体育教学现状的探讨
被引量：12
- 7
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作者
王玉虎
蔡士凯
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机构
安徽省淮南市第十一中学体育组
华东师范大学体育与健康学院
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出处
《首都体育学院学报》
2005年第6期116-117,共2页
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文摘
本文从如何体现学生的主体性、体育学习师生观以及自主学习、探究学习、合作学习三种学习方式的关系进行梳理,来澄清体育教学一线的体育教师的模糊认识。
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关键词
体育新课程
主体性
体育学习师生观
自主学习、探究学习和合作学习关系
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Keywords
The new curriculum of P. E.
Characteristic of the principal role
The outlook of teachers and students in P. E. learning
Relationship between independent study,inquisitive study and cooperative study
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分类号
G807.01
[文化科学—体育训练]
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题名《天狗》:从泛神、泛我到非我
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作者
孙绍振
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机构
福建师范大学闽台区域研究中心
福建师范大学文学院中文系
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出处
《语文建设》
北大核心
2022年第19期49-53,共5页
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基金
国家社科基金重点项目“中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展在文学领城的理论与实践研究”(批准号:22AZD068)成果之一。
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文摘
二十世纪末基础教育改革以来,引进了一系列欧美教学理论。强调师生平等对话突出学生的主体性,“自主合作探究”成为重点,近来又有“学习共同体”“任务驱动”等的推广。这在改变教师满堂灌、学生被动接受的成规方面取得的成效具有历史意义。然而,这是不是从一个极端走向另一极端,把怎么教看得比教什么更重要了?
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关键词
自主合作探究
基础教育改革
任务驱动
学习共同体
二十世纪末
学生的主体性
教学理论
师生平等对话
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名《动物的自我保护》教学设计
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作者
许映华
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机构
江苏省如皋师范附属小学
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2007年第5期93-95,共3页
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文摘
本教学设计拟探究利用专题学习网站的形式,改变教师的教学与学生的学习方式。通过网络学生可以接触到大量有关动物自我保护的信息,从而拓展了学习的空间,提高了学习的效率;自主、合作、探究式的学习方式培养了学生的"自主学习"能力,并为学生终身学习习惯的养成打下良好的基础。
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关键词
动物自我保护
专题学习网站
自主合作探究
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名“细胞的癌变”一节的教学设计
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作者
陈腊琴
石磊
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机构
北京工业大学附属中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2016年第9期37-38,共2页
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文摘
采用“自主-合作-探究”和“利用问题解决、建构重要概念”的教学方法，引导学生将所学知识应用到现实生活中，学以致用，科学理性面对癌症，健康自己，关爱他人。
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关键词
细胞的癌变
自主-合作-探究
教学设计
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名基于3种学习方式构建新型体育教学方法的理论
被引量：12
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作者
蔡士凯
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机构
准南师范学院体育系
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出处
《首都体育学院学报》
北大核心
2010年第2期74-77,共4页
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基金
2008年院级教学研究项目(HSJY200876)
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文摘
教学方法问题的研究已成为体育教学改革深化的一个重要指标。以建构主义的有关理论为基础,采用文献法、演绎法等研究方法。结合当前教学实际,把自主学习、探究学习、合作学习进行理性构思,构建一种新型的教学法——"自主探究-合作"性体育教学法。以逻辑法下定义法提出此体育教学法的概念和主要特征,进一步说明实施的操作程序和流程图,并以篮球和短跑进行案例分析。通过研究发现,这种体育教学法符合现代教育教学规律,符合学生的认知规律和心理特点,它有助于培养学生的主体意识、调动学生的学习积极性和培养学生的创新意识、创新精神,提高教育教学质量,不失为一种有效的教学方法。建议实施操作此体育教学法要遵循对创设情景、教学内容、教师等3方面的要求来考虑。
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关键词
自主学习
探究学习
合作学习
建构主义理论
自主探究-合作性
体育教学方法
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Keywords
independent study
inquisitive learning
cooperative study
constructivism
self-inquiry and co- operation
P. E. teaching methods
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分类号
G807.0
[文化科学—体育训练]
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题名语文课堂教学中的几个误区
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作者
李娟
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机构
平舆八中
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出处
《河南农业》
2008年第13期63-63,共1页
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文摘
新课程要求教师在师生关系上作比较大的调整,教师不再仅仅是知识的传授者,而是教学过程中"学习活动的组织者和学生学习的促进者"。如何摆正自己的位置,在课堂教学中恰如其分地把握好这个"度",担当好组织者和促进者的角色,成了广大教育工作者的一大难题。
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关键词
语文课堂教学
回答
新课程
误区
自主、合作、探究
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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