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论建设有中国特色社会主义高等教育理论研究的实践意义
1
作者
邓晓春
《现代教育管理》
北大核心
1995年第6期1-6,共6页
本文第一部分提出，自建设有中国特色社会主义高等教育理论研究开展以来，已经在三个方面展现出它的巨大实践意义：一是推动了高教战线联系实际学习邓小平建设有中国特色社会主义理论活动的深入；二是促进了高等教育改革和发展新思路的...
本文第一部分提出，自建设有中国特色社会主义高等教育理论研究开展以来，已经在三个方面展现出它的巨大实践意义：一是推动了高教战线联系实际学习邓小平建设有中国特色社会主义理论活动的深入；二是促进了高等教育改革和发展新思路的形成及其实践的深化；三是发展了社会主义的高等教育科学。本文第二部分提出：随着实践的不断深入，对建设有中国特色社会主义高等教育理论研究的要求也将越来越高。并结合当前困扰高等教育的主要问题，提出深入该课题研究应为促进两个机制──“高等教育投入，社会收益及个人收益之间的良性循环机制”和“高等学校自我约束，自主发展机制”的形成，做出新的贡献。
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关键词
社会主义高等教育
理论研究
邓小平建设有中国特色社会主义理论
高等教育科学
实践意义
社会主义市场经济体制
教育投入
高等教育改革和
发展
自主发展机制
教育质量
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题名
论建设有中国特色社会主义高等教育理论研究的实践意义
1
作者
邓晓春
机构
辽宁教育研究院
出处
《现代教育管理》
北大核心
1995年第6期1-6,共6页
文摘
本文第一部分提出，自建设有中国特色社会主义高等教育理论研究开展以来，已经在三个方面展现出它的巨大实践意义：一是推动了高教战线联系实际学习邓小平建设有中国特色社会主义理论活动的深入；二是促进了高等教育改革和发展新思路的形成及其实践的深化；三是发展了社会主义的高等教育科学。本文第二部分提出：随着实践的不断深入，对建设有中国特色社会主义高等教育理论研究的要求也将越来越高。并结合当前困扰高等教育的主要问题，提出深入该课题研究应为促进两个机制──“高等教育投入，社会收益及个人收益之间的良性循环机制”和“高等学校自我约束，自主发展机制”的形成，做出新的贡献。
关键词
社会主义高等教育
理论研究
邓小平建设有中国特色社会主义理论
高等教育科学
实践意义
社会主义市场经济体制
教育投入
高等教育改革和
发展
自主发展机制
教育质量
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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出处
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1
论建设有中国特色社会主义高等教育理论研究的实践意义
邓晓春
《现代教育管理》
北大核心
1995
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