“自主互动教学组织方式”的建构与实践——以农村初中英语课程为例 被引量：23

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作者 何巧艳 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2005年第7期59-63,共5页

经过长期的实践探索，我们在农村初中英语课程中创用了“自主互动教学组织方式”，它实际上就是在班级里建构和形成一个英语学习共同体。这一学习共同体，由“教师”“科代表”“辅导生”“发展生”与“重点发展生”等组成，他们之间形... 经过长期的实践探索，我们在农村初中英语课程中创用了“自主互动教学组织方式”，它实际上就是在班级里建构和形成一个英语学习共同体。这一学习共同体，由“教师”“科代表”“辅导生”“发展生”与“重点发展生”等组成，他们之间形成了相互渗透、相互联系又相互作用、相互促进的关系，从而具有了“多中心结构”和“三重督促机制”。自主互动教学组织方式的建构与形成过程，包括“精心组建”“逐步成熟”“自主运行”和“巩固发展”四个阶段。它的有效策略包括：“确定学习目标和任务”“创造学习英语的良好氛围”“引导学生自主组织英语学习活动”以及“因材施教，实现每个学生的学习进步”。 展开更多

关键词 学习共同体 合作活动学习 自主互动教学组织方式 英语课程 初中

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试论大班条件下“自主互动教学”的基本特征、条件和心理学原理 被引量：3

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作者 何巧艳 何基生 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2008年第6期48-50,共3页

根据我国大部分地区的教育设施和师资队伍现状,我们在长期的大班教学实践过程中创建了自主互动教学组织形式。自主互动教学组织形式具有层次性、动态性、互动性和自主性4个基本特征。自主互动教学组织形式的实施,需要营造良好的学习竞... 根据我国大部分地区的教育设施和师资队伍现状,我们在长期的大班教学实践过程中创建了自主互动教学组织形式。自主互动教学组织形式具有层次性、动态性、互动性和自主性4个基本特征。自主互动教学组织形式的实施,需要营造良好的学习竞争环境、合作机制,注意师生之间的角色定位。自主互动教学要取得良好的效果,应注意充分运用群体、注意广度、学生的个性差异等有关心理学原理。 展开更多

关键词 大班教学 自主互动教学组织形式 基本特征和条件 心理学原理

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远程开放教育中“双主互动”教学模式的探索与实践 被引量：3

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作者 华芳英 《远程教育杂志》 2005年第3期62-64,共3页

新的学习观认为,学习是每个人的经验积累,教学是教师和学生两者之间的相互作用过程。现代远程开放教育中的课程教学应在采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的基础上更好地体现教师与学生在教与学之间的互动作用,才能有效地提高教... 新的学习观认为,学习是每个人的经验积累,教学是教师和学生两者之间的相互作用过程。现代远程开放教育中的课程教学应在采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的基础上更好地体现教师与学生在教与学之间的互动作用,才能有效地提高教学质量,培养学生的自主学习能力。本文结合开放教育试点课程《组织行为学》(教育方向)的教学实践,对“双主互动”教学模式作了探索。 展开更多

关键词 远程开放教育 “双主互动” 教学模式 教学质量 师生关系 自主学习 《组织行为学》 建构主义 教育管理专业 本科

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分组协作自主学习课堂教学模式实践研究 被引量：1

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作者 郝继红 《河南农业》 2010年第7X期46-46,共1页

为了充分调动学生的学习积极性,兼顾不同层次的学习需要,培养学生自主学习的能力,作为职校教师有必要探讨新的课堂教学模式。课题组成员针对这一现状,积极在旅游专业教学中,开展"

关键词 课堂教学 自主学习 职校教师 合作探究 学会学习 班级授课制 课堂观察 教学组织形式 互助性学习 旅游专业教学

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有效课堂教学交往特征探析 被引量：44

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作者 曹正善 《四川师范大学学报（社会科学版）》 北大核心 2001年第5期71-77,共7页

对课堂教学交往的研究是当前国际教育领域里最富前沿性和交叉性的重大课题。当代教学论研究认为 ,教学实际上起源于社会交往活动 ,没有交往就没有教学。教学交往的有效性程度直接影响教师的教学质量和学生的学习成效。有效课堂教学交往... 对课堂教学交往的研究是当前国际教育领域里最富前沿性和交叉性的重大课题。当代教学论研究认为 ,教学实际上起源于社会交往活动 ,没有交往就没有教学。教学交往的有效性程度直接影响教师的教学质量和学生的学习成效。有效课堂教学交往的特征主要体现在教学交往主体具有互主体性 ,教学交往活动具有互动性 ,教学交往组织具有异质性 ,教学效果具有整体性。 展开更多

关键词 课堂交往 互主体性 互动性 差异性 整体性 课堂教学 组织形式 交往主体 交往效果 有效交往 教学交往

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论多媒体技术对教学过程的影响 被引量：70

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作者 冯锐 《中国电化教育》 北大核心 1999年第7期8-10,共3页

关键词 多媒体技术应用 教学内容 教学过程 教学方法 多媒体网络 教学组织形式 学生学习 多媒体计算机教学 知识结构 自主学习

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在远程网络教程编制中关于有效教学策略的应用 被引量：6

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作者 余红 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第5期31-35,共5页

随着利用 Internet进行远程教育的日渐深入 ,网络教学资源的开发与利用显得越来越重要。本文以高师《公共心理学》网上教程为例 ,从信息的组织结构、内容的表现、支持自主学习的策略等几方面 。

关键词 网络教程 组织结构 表现形式 自主学习策略 远程教育 网络教学资源 《公共心理学》 教程编制

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浅析网络教学的特点、问题及对策 被引量：1

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作者 孙桂玲 《辽宁教育研究》 北大核心 2002年第9期50-51,共2页

关键词 网络教学 特点 对策 自主学习 互动性 教学组织结构 教学内容

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技校在推广“行动导向教学法”过程中存在的问题及对策 被引量：72

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作者 张文才 《中国职业技术教育》 北大核心 2006年第28期22-23,共2页

本文以实际调查为依据，分析了行动导向教学法在技校推广过程中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的对策。

关键词 行动导向教学法 推广 问题分析 对策 技工学校 自主学习 教学组织形式

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浅析职业中学的计算机技能教学 被引量：3

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作者 季胜岚 《中国职业技术教育》 北大核心 2007年第18期36-37,共2页

职业中学的计算机技能教学是计算机课程教学的重要组成部分，如何培养学生学习计算机技能的兴趣、自主学习的能力，是职业中学计算机教师需要深思的一个问题。本文从教学内容、教学方法、教学模式、教学组织形式这几个方面进行了探讨。

关键词 技能教学 教学内容 教学方法 教学模式 教学组织形式 自主学习

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浅谈初中生物学课堂创新教学 被引量：2

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作者 强伟 《生物学教学》 北大核心 2015年第1期62-62,共1页

作为一名初中生物学教师,在现代教育形式下,应转化自己的角色,即要改变教师以往的教学组织形式和教师的专业化特征,把握住学生的＂胃口＂,利用符合学生求知心理的方式、方法,在课堂教学中才有可能摆脱桎梏,引导学生产生学习的动力,真正... 作为一名初中生物学教师,在现代教育形式下,应转化自己的角色,即要改变教师以往的教学组织形式和教师的专业化特征,把握住学生的＂胃口＂,利用符合学生求知心理的方式、方法,在课堂教学中才有可能摆脱桎梏,引导学生产生学习的动力,真正实现师生双边活动的创新教学。 1从学生兴趣入手,充分利用课堂生成 面对崭新的知识点,学生往往会不知所措,无从下手,教师要因势利导,从学生最感兴趣的地方下手,引导学生思考和讨论,达到学生自主学习的美好愿望。 展开更多

关键词 初中生物学 教学组织形式 自主学习 课堂创新 师生双边活动 求知心理 课堂教学 生物课 生物学知识 课堂气氛

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改革课堂教学培养创新型人才

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作者 孟辉 《辽宁教育研究》 北大核心 2002年第11期75-76,共2页

关键词 课堂教学 创新型人才 教学组织形式 教学结构 问题情境 自主学习

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试论“报纸教学”

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作者 吴义荣 《四川师范大学学报（社会科学版）》 1999年第S1期33-36,共4页

关键词 阅读能力 少年儿童 课堂教学 阅读材料 个性特征 美国初等教育 组织形式 自主性 集中注意力 电视

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浅谈分组讨论法在地理教学中的应用

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作者 张惠 《地理教学》 2012年第4期21-23,共3页

分组讨论法是合作学习的一种重要形式,也是新一轮课程改革所倡导的自主学习、探究学习的学习方式;分组讨论教学法是教师指导学生合作学习的一种教学方法,是对传统教学组织形式的一种突破和补充,可以有效的提高课堂效率。本人发现在运用... 分组讨论法是合作学习的一种重要形式,也是新一轮课程改革所倡导的自主学习、探究学习的学习方式;分组讨论教学法是教师指导学生合作学习的一种教学方法,是对传统教学组织形式的一种突破和补充,可以有效的提高课堂效率。本人发现在运用分组讨论教学手段时往往出现一些如下问题： 展开更多

关键词 分组讨论 讨论法 地理教学 应用 教学组织形式 合作学习 自主学习 课程改革

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网络时代的智慧思政课建设研究——评《网络时代的智慧思政课-翻转课堂新论》

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作者 袁志刚 李双玲 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第1期I0002-I0002,共1页

构建智慧课堂是网络普及、媒体融合大趋势下学校推动教学创新,提高课程教学质量的重要手段。许多学校将打造具有本校特色的智慧课堂作为当前教学改革的重点任务,而翻转课堂作为符合新时期教育价值观的一种卓有成效的课堂教学模式,以其... 构建智慧课堂是网络普及、媒体融合大趋势下学校推动教学创新,提高课程教学质量的重要手段。许多学校将打造具有本校特色的智慧课堂作为当前教学改革的重点任务,而翻转课堂作为符合新时期教育价值观的一种卓有成效的课堂教学模式,以其独特的课堂组织形式、颠覆性的课堂教学理念、灵活多变的教学方法,已经在许多专业课程教学中获得成功,成为了培养学生自主探究精神、创新创造能力的示范性课堂。 展开更多

关键词 智慧课堂 课堂组织形式 媒体融合 思政课 课堂教学理念 学生自主探究 翻转课堂 新时期教育

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从合作学习角度看现代远程教育中的小组学习 被引量：8

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作者 李易飞 《远程教育杂志》 2005年第4期40-42,共3页

小组学习是现代远程教育中一种重要的教学组织形式。由于认识及实践的局限,小组学习目前还存在种种问题,未能发挥其应有的作用。合作学习理论开阔了我们的视野,尤其在培养学生参与合作学习的内在素养方面能起到很好的理论指导作用。

关键词 小组学习 合作学习 现代远程教育 教学组织形式 自主学习 工学矛盾

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运用合作学习原理开展学前数学研究性学习 被引量：1

17

作者 刘宁立 《学前教育研究》 北大核心 2005年第4期58-58,共1页

关键词 数学研究性学习 学习原理 “合作学习” 学前 运用 教学活动 互动合作 学习小组 教学动态 团体成绩 组织形式 评价标准 基本形式 异质小组 组织活动 动力资源 目标导向 共同目标 合作活动 互补性 作为 师生

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