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题名教师信息技术应用能力提升的“整校推进”策略
被引量：9
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作者
沈书生
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机构
南京师范大学教育科学学院
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第7期12-18,共7页
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基金
全国教育科学“十三五”规划2019年度国家一般课题“适应性学习空间支持下的学习范式研究”(课题编号:BCA190081)。
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文摘
新世纪以来,我国设计了多轮中小学教师信息化能力提升行动计划。在不同的能力提升思维范式指引下,能力提升的具体实践路径也不同。以全校教师作为共同责任主体的思维范式,倡导以“整校推进”的方式提升教师的信息技术应用能力,就是要立足学校实际,引导全体教师基于学校的工作场景分析存在的问题,建立符合学校现状的能力提升路径。“整校推进”具有目标的同指向性、教师的全介入性、学校的自场景性与事务的内关联性等关键特征,如果能够以学习过程作为学校所有工作场景的服务对象,并对学校的工作场景进行结构性分解,就可以合理地设计体现“校本化”的信息技术应用能力提升行动方案。学校需要因地制宜,以发展的眼光,从助力教育起点公平与优质均衡的高度,设计体现层次的、可持续发展的校本能力提升行动方案。
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关键词
信息技术应用能力
整校推进
能力提升思维范式
教育公平
优质均衡
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Keywords
Information Technology Application Ability
Whole-School Promotion
Ability Improvement Paradigm
Education Equity
Quality Balance
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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