草原有害生物防治能力提升工程项目建设现状、问题和对策 被引量：1

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作者 王志鹏 马小林 +1 位作者 陈航 霍履远 《草学》 2025年第1期75-80,共6页

草原是我国重要的自然资源,承担着生产、生态和生活等多种功能,在构建生态屏障、促进牧业经济以及维系社会稳定等方面具有重要意义。近几十年来,受全球气候变化和人为过度利用草原的共同影响,草原生物灾害频发。为此,国家施行《全国动... 草原是我国重要的自然资源,承担着生产、生态和生活等多种功能,在构建生态屏障、促进牧业经济以及维系社会稳定等方面具有重要意义。近几十年来,受全球气候变化和人为过度利用草原的共同影响,草原生物灾害频发。为此,国家施行《全国动植物保护能力提升工程建设规划》(2017—2025年)来提升草原生物灾害防控能力,且取得了阶段性成果。但由于机构转隶的影响,草原有害生物防治方面的能力提升工程项目建设在项目资金获批率、项目资金下达率、项目规划设计与管理等方面均受到了一定的影响。本文系统梳理了全国草原有害生物防治能力提升工程建设现状和需求,并分析了项目建设过程中存在的问题,最后对未来草原有害生物防治能力提升工程项目建设基本思路、重点方向进行了展望。 展开更多

关键词 草原生物灾害 能力提升工程 防控 对策

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中小学教师网络研修中发帖行为研究——基于“中小学教师信息技术应用能力提升工程”中的数据分析 被引量：8

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作者 郝兆杰 史天杨 汪基德 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第9期115-121,共7页

网络研修是教师专业发展的重要途径。发帖是一种重要的网络研修行为。文章采用内容分析法和问卷调查法,从参与度、社交、交互、认知、自我效能感等五个维度,对"中小学教师信息技术应用能力提升工程"中教师网络发帖行为进行研... 网络研修是教师专业发展的重要途径。发帖是一种重要的网络研修行为。文章采用内容分析法和问卷调查法,从参与度、社交、交互、认知、自我效能感等五个维度,对"中小学教师信息技术应用能力提升工程"中教师网络发帖行为进行研究。通过对4613个帖子的分析及相关调查发现,教师发帖行为存在参与度低、社交性行为偏多、交互水平低、处于浅层学习、自我效能感低等问题。为提高网络发帖行为绩效,教师应端正培训动机,坊主应提高研修服务质量,平台应建立课程迭代建设机制,学者应深入开展基于大数据的网络研修行为研究。 展开更多

关键词 发帖行为 网络研修 中小学教师 中小学教师信息技术应用能力提升工程

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能力提升工程“整校推进模式”的关键成功因素及运作机理——基于解释结构模型的探索 被引量：11

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作者 魏非 章玉霞 宫玲玲 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期122-128,共7页

全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0广泛运用了“整校推进”组织模式,研究通过文献分析、案例分析以及专家访谈等研究方法提炼出影响“整校推进”组织成效的25个关键成功因素,并依据解释结构模型构建了层次关系图,厘清各个因素... 全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0广泛运用了“整校推进”组织模式,研究通过文献分析、案例分析以及专家访谈等研究方法提炼出影响“整校推进”组织成效的25个关键成功因素,并依据解释结构模型构建了层次关系图,厘清各个因素之间的关系和作用路径,明确“整校推进”提升教师信息技术应用能力的运作机理。研究发现,影响“整校推进”的直接因素包括典型案例、教师自主学习与个性发展支持、校内项目推进沟通协调会、研修成果研磨以及教师信息技术应用竞赛等;根源因素是区域规划、组织实施与经费保障;而由学校信息化发展规划与能力点选择、校本研修方案与推进制度、校本应用考核方案、项目团队职责与考核要求、管理团队、测评及应用指导团队等构成的学校规划是落实理念、确保成效的中枢。基于上述发现,研究从学校规划、实境学习、区域联动三个方面对开展“整校推进”提出了建议。 展开更多

关键词 能力提升工程 整校推进 关键成功因素 运作机理 解释结构模型

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陕西省信用能力提升工程的实践与思考

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作者 张怡萍 郝嵘 马小明 《征信》 北大核心 2023年第9期52-55,共4页

按照征信体系建设的有关要求,2022年以来实施的陕西省信用能力提升工程,推动了信用信息覆盖面的不断扩大,切实提高了金融服务水平,有效提升了融资对接成效,不断优化了信用环境。目前,陕西省信用建设仍存在涉企信用信息归集共享不够全面... 按照征信体系建设的有关要求,2022年以来实施的陕西省信用能力提升工程,推动了信用信息覆盖面的不断扩大,切实提高了金融服务水平,有效提升了融资对接成效,不断优化了信用环境。目前,陕西省信用建设仍存在涉企信用信息归集共享不够全面、特色征信产品应用场景不够丰富、中小微企业信用意识有待加强等问题。因此,需要加强企业信用建设,实现信用信息共享,多方协同参与,创新应用场景,提升小微企业融资获得感,切实提高陕西省信用能力提升工程质效。 展开更多

关键词 信用能力提升工程 中小微企业 信用信息 地方征信平台 征信产品

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能力提升工程2.0教师网络研修视频质量分析

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作者 张秀梅 田萌萌 +2 位作者 黄慕雄 鲍染 许蔼铭 《现代远程教育研究》 北大核心 2023年第3期65-73,共9页

教师信息技术能力提升是一项兼具系统性、复杂性、阶段性、迭代性和长期性的工程。我国高度重视教师信息技术能力提升,并于2013年和2019年先后启动了能力提升工程1.0和2.0。研修视频作为教师开展线上研修的主要资源,其质量高低直接关乎... 教师信息技术能力提升是一项兼具系统性、复杂性、阶段性、迭代性和长期性的工程。我国高度重视教师信息技术能力提升,并于2013年和2019年先后启动了能力提升工程1.0和2.0。研修视频作为教师开展线上研修的主要资源,其质量高低直接关乎教师线下校本应用和转化输出的实效。教师网络研修视频质量可从内容、教学和有效性三个方面进行表征。通过对某教育培训机构研修视频课程的多维质量分析发现:(1)资源类型上,研修视频以教学能力提升类资源最多,主要讲解互动工具的使用;(2)内容设计上,多媒体教学环境类和混合学习环境类的课程内容丰富且实操性强,而智慧学习环境类的课程难度最大;(3)讲解方法上,实操演示和实录/录屏质量最好,混合学习环境类视频讲解最透彻;(4)有效性分析上,视频内容与能力点要求的一致性较高,视频的实践迁移度和应用性良好。整体而言,教师网络研修视频质量良好,且视频内容的实操性与丰富性、讲解的透彻性和实践迁移度是影响技能提升类网络研修视频质量的关键因素。未来可从采用特定的能力提升工程研修视频质量评价框架、视频课程丰富性设计、学习平台智能化改进、资源遴选与评价机制优化等方面改进和提升新一轮教师网络研修视频的质量。 展开更多

关键词 能力提升工程2.0 中小学教师 信息技术应用能力 网络研修 视频课程 质量分析

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依托教师发展中心 实施“教师能力素质提升保障工程”的探索与实践 被引量：3

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作者 刘建勋 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2017年第2期74-77,共4页

西安工业大学紧紧围绕人才培养这一中心任务,遵循教育和人才发展规律,以建设教师发展中心为依托,实施"教师能力素质提升保障工程",探索建立了以教师全面发展为目标的体制机制,推动教师能力提升和综合素质的加强,经过多年的实... 西安工业大学紧紧围绕人才培养这一中心任务,遵循教育和人才发展规律,以建设教师发展中心为依托,实施"教师能力素质提升保障工程",探索建立了以教师全面发展为目标的体制机制,推动教师能力提升和综合素质的加强,经过多年的实践,在提高教育教学水平和人才培养质量方面取得了明显的成效。 展开更多

关键词 全面发展 人才培养 教师能力素质提升保障工程

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《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》解读 被引量：101

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作者 祝智庭 闫寒冰 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第9期5-10,共6页

2014年5月27日,教育部颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》(以下简称《标准》),该标准的实施将会对全国中小学(及幼儿园)教师信息化教学专项能力的提升、教育信息化的有效推进具有重要意义。本文将从四个方面来解读这一标准... 2014年5月27日,教育部颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》(以下简称《标准》),该标准的实施将会对全国中小学(及幼儿园)教师信息化教学专项能力的提升、教育信息化的有效推进具有重要意义。本文将从四个方面来解读这一标准:第一,从国际、国内、教师自身、培训发展等角度阐释了能力标准出台的背景;第二,解释能力标准的框架,以及它在聚焦专项、面向应用、关注差异等方面的特点;第三,针对能力标准的基本要求"优化课堂教学"与发展性要求"转变学习方式",解释能力标准所对应的教学情境;第四,在"全国中小学教师信息技术应用能力提升工程"(以下简称"能力提升工程")的大背景下,探讨能力提升工程为《标准》实施所提供的支持通道。期望本文对于教育技术、教师培训的专业研究者,以及广大的中小学教师理解能力标准、实施能力标准起到指导作用。 展开更多

关键词 信息技术应用 能力提升 标准解读 能力提升工程

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推动乡村建设工匠职业技能等级认定

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作者 白雪 《农家致富》 2025年第3期53-53,共1页

近日,江苏省住房和城乡建设厅、省人力资源和社会保障厅出台《江苏省乡村建设工匠能力提升工程实施意见》,明确到2025年底,全省培训工匠1万名以上,其中“带头工匠”不低于1000名。到2029年底,各设区市的工匠培训点不少于1个,涉农县(市、... 近日,江苏省住房和城乡建设厅、省人力资源和社会保障厅出台《江苏省乡村建设工匠能力提升工程实施意见》,明确到2025年底,全省培训工匠1万名以上,其中“带头工匠”不低于1000名。到2029年底,各设区市的工匠培训点不少于1个,涉农县(市、区)工匠名录实现全覆盖;到2035年,实现工匠培训常态化,职业技能等级认定工作机制日益完善,为加快农业农村现代化和乡村建设高质量发展提供人才支撑。 展开更多

关键词 乡村建设 人力资源和社会保障 职业技能 农业农村现代化 等级认定 工匠 设区市 能力提升工程

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教育领域综合改革开局之年我国教育信息化新发展——2014年中国教育信息化十大新闻解读 被引量：50

9

作者 陈琳 陈耀华 +1 位作者 乔灿 陆薇 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第1期138-145,4,共8页

在深化教育领域综合改革开局之年的2014年,我国教育信息化着眼于"2020年基本实现教育现代化、基本形成学习型社会"进行全面部署,在技术变革教育教学、信息技术促进学习型社会建设等方面集中发力,使信息技术对教与学的双重革... 在深化教育领域综合改革开局之年的2014年,我国教育信息化着眼于"2020年基本实现教育现代化、基本形成学习型社会"进行全面部署,在技术变革教育教学、信息技术促进学习型社会建设等方面集中发力,使信息技术对教与学的双重革命影响更加凸显。为了让人们更好地了解和适应我国教育信息化高速发展的新形势,《中国电化教育》杂志社与中国教育技术协会、《中国教育报》、教育技术学科网、江苏省教育信息化工程技术研究中心继续联合评选"中国教育信息化十大新闻",以此系统地梳理教育信息化的重大进展和典型经验。该文对2014年教育信息化十大新闻进行深度分析,以透视全年的教育信息化重大发展,帮助人们对信息化带动教育现代化、技术变革教育有新的认识,更好地深化改革,推进技术变革教育的发展。 展开更多

关键词 教育信息化 国家级教学成果奖 信息惠民工程 数字资源 信息技术能力提升工程 智慧教育 晒课

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基于信息技术与学科课程融合的信息技术教师培训模式研究 被引量：4

10

作者 蒋瀚洋 涂昊 +1 位作者 邓红卫 王樱 《成人教育》 北大核心 2015年第4期58-60,共3页

结合教育部中小学教师信息技术能力提升工程的要求和教师培训的特点,提出了一种基于信息技术与学科课程融合的教师培训混合培训模式,以期提高信息技术教师的培训质量,提升培训实效。

关键词 信息技术 混合培训 能力提升工程

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成人教育计算机师范专业课程改革探索 被引量：2

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作者 蒋瀚洋 涂昊 邓红卫 《成人教育》 2014年第9期58-60,共3页

结合成人教育计算机师范专业课程的特点和教育部中小学教师信息技术能力提升工程的要求,遵循成人教育中课程教学改革原则,提出了一种新的教学改革思路,目的在于提高成人教育的教学质量和教学效果。

关键词 成人教育 教学改革 能力提升工程

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游戏体验融入校本研修实践的问题与策略 被引量：1

12

作者 李呈林 《教学与管理》 2021年第19期38-41,共4页

本文以中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训为例,首先,分析了教师校本研修存在的主要问题。其次,探讨了以游戏体验融入教师校本研修的认知过程分解办法,并分析了这一方法的现实可行性。最后,文章借鉴游戏中的学习化身、最佳体验... 本文以中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训为例,首先,分析了教师校本研修存在的主要问题。其次,探讨了以游戏体验融入教师校本研修的认知过程分解办法,并分析了这一方法的现实可行性。最后,文章借鉴游戏中的学习化身、最佳体验、艰难乐趣、评价奖励、团队存活等机制,设计了学习化身份认知、研修活动内容设计、核心技能训练、研修活动评价、实践共同体组成和学校校本研修文化等六条具体策略。教师培训校本研修要抓住培训者需求,要基于最佳体验原则和核心技能训练目标,设计培训任务;要构建任务框架下自由创新实践的挑战任务,要提倡反馈及时、积极客观的正面评估和利益紧密相关的团队协作实践方式。同时,为力求校本研修的真实有效,学校管理者要有相应的教育教学素养,并且共同参与到学校教师校本研修实践中。 展开更多

关键词 中小学教师培训 游戏体验 校本研修 教师信息技术应用 能力提升工程2.0

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“三个课堂”专题培训会在古都开封成功举办

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作者 杨秀森 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第10期I0008-I0008,共1页

为认真落实《教育信息化2.0行动计划》,加快推进义务教育薄弱环节改善与能力提升工程中教育信息化建设,9月27日,河南省教育厅在开封市召开了河南省基础教育信息化重点工作推进会暨“三个课堂”专题培训会。

关键词 河南省教育厅 三个课堂 教育信息化 专题培训 义务教育 成功举办 加快推进 能力提升工程

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