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政策工具理论视角下基础教育教研工作提升研究
1
作者
薛继红
武君宇
《教育理论与实践》
2025年第20期23-29,共7页
根据政策工具理论,基础教育教研工作作为能力建设型政策工具应是政府为实现基础教育公平优质发展而采用的“必要”的“补充性”的政策工具,“公益”的“有组织”的政策工具,“基于研究”并“以整体提升教学质量为最终目的”的政策工具...
根据政策工具理论,基础教育教研工作作为能力建设型政策工具应是政府为实现基础教育公平优质发展而采用的“必要”的“补充性”的政策工具,“公益”的“有组织”的政策工具,“基于研究”并“以整体提升教学质量为最终目的”的政策工具。政策工具理论视角下,基础教育教研工作存在着教学质量提升服务需求评估质量须持续提高、有组织开展基础教育教学研究的制度须持续完善、推动教研成果转化效能须持续提升等问题。进一步提升基础教育教研工作水平,应建立从确定需求到开展研究再到转化服务全链条的工作推进模式,通过有效评估区域、学校服务需求,完善有组织开展基础教育教学研究的制度,提升教研成果转化工作效能。
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关键词
政策
工具
理论
能力建设型政策工具
基础教育教研工作
需求评估质量
教学研究制度
教研成果转化
公平优质
项目式管理
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题名
政策工具理论视角下基础教育教研工作提升研究
1
作者
薛继红
武君宇
机构
山西省教育科学研究院
出处
《教育理论与实践》
2025年第20期23-29,共7页
基金
山西省社会科学院(山西省人民政府发展研究中心)2024年度山西省高质量发展研究课题“政策工具视角下中小学教研工作提升研究”(项目编号:SXGZL202475)的研究成果。
文摘
根据政策工具理论,基础教育教研工作作为能力建设型政策工具应是政府为实现基础教育公平优质发展而采用的“必要”的“补充性”的政策工具,“公益”的“有组织”的政策工具,“基于研究”并“以整体提升教学质量为最终目的”的政策工具。政策工具理论视角下,基础教育教研工作存在着教学质量提升服务需求评估质量须持续提高、有组织开展基础教育教学研究的制度须持续完善、推动教研成果转化效能须持续提升等问题。进一步提升基础教育教研工作水平,应建立从确定需求到开展研究再到转化服务全链条的工作推进模式,通过有效评估区域、学校服务需求,完善有组织开展基础教育教学研究的制度,提升教研成果转化工作效能。
关键词
政策
工具
理论
能力建设型政策工具
基础教育教研工作
需求评估质量
教学研究制度
教研成果转化
公平优质
项目式管理
分类号
G526.3 [文化科学]
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作者
出处
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1
政策工具理论视角下基础教育教研工作提升研究
薛继红
武君宇
《教育理论与实践》
2025
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