基于能力培养目标的质量管理学课程教学改革 被引量：11

1

作者 董春芳 冯国红 +1 位作者 姜雪松 王景峰 《森林工程》 2013年第5期154-157,共4页

质量管理学是一门实践性和理论性较强的多学科交叉课程。本文针对目前课程教学中存在的问题,基于企业质量管理活动的界定,提出课程教学目标,并就所提出的能力培养目标采用质量功能展开法(QFD)对课程内容结构进行分析,确定核心知识模块,... 质量管理学是一门实践性和理论性较强的多学科交叉课程。本文针对目前课程教学中存在的问题,基于企业质量管理活动的界定,提出课程教学目标,并就所提出的能力培养目标采用质量功能展开法(QFD)对课程内容结构进行分析,确定核心知识模块,最后从教学方法及手段、实践教学和课程考核评价等方面提出教学改革的措施。 展开更多

关键词 能力培养目标 质量管理学 教学改革

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促进全面发展的综合职业能力培养目标 被引量：38

2

作者 赵志群 《职教论坛》 北大核心 2009年第6期1-1,共1页

现代职业教育是就业导向和以人为本的教育．应满足两方面的要求：一是职业资格．二是职业成长和个性发展．职业教育同样也是实现人的全面发展的重要途径。与普通教育相比．它采用了不同的“内容载体”：普通教育的主要载体是科学文化甚... 现代职业教育是就业导向和以人为本的教育．应满足两方面的要求：一是职业资格．二是职业成长和个性发展．职业教育同样也是实现人的全面发展的重要途径。与普通教育相比．它采用了不同的“内容载体”：普通教育的主要载体是科学文化甚至生活中的知识．而职业教育的载体则是来自职业实践的“综合性的职业行动”（不仅仅是操作技能）。 展开更多

关键词 现代职业教育 人的全面发展 能力培养目标 普通教育 个性发展 职业成长 职业资格 以人为本

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适应高等教育的中学阶段能力培养目标及实施途径

3

作者 刘明 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1994年第6期45-48,共4页

关键词 能力培养目标 实施途径 高等教育 基本学习能力 中学阶段 社会研究 基本内容 高等教育机会均等 教育改革 教育均等

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化学教学中能力培养目标初探

4

作者 王兰芬 《化学教学》 CAS 北大核心 1989年第2期27-27,共1页

化学学科应培养的最基本、最重要的能力有观察、思维、记忆、实验、自学和创造等能力。观察能力是学习和研究化学的基础;

关键词 能力培养目标 思维能力 自学能力 心理活动 层次的 终身教育 敏捷性 创造能力

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中学化学中四种能力培养目标初探

5

作者 刘中礼 《教学与管理（中学版）》 1989年第4期54-55,53,共3页

在化学教学中培养学生的能力,有助于形成良好的知识结构和熟练的技能,有助于养成科学的学习方法,激发学习化学的兴趣。新修订的中学化学教学大纲,把逐步培养和发畏学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力。

关键词 中学化学 能力培养目标 思维能力 学习方法 元素化合物 初中化学 高中化学 自学能力 知识结构 知识范围

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《初中化学课程能力培养的目标及其测试》的试验

6

作者 陈梁波 伍碧云 +3 位作者 钟远图 刘泳端 林雪梅 李惠珍 《化学教学》 CAS 北大核心 1989年第2期3-7,共5页

初中化学课程应培养哪些能力?它和双基的知识结构的关系怎样?教学过程中通过什么具体途径去实现?这是我们四年来教改试验首先探索的问题。

关键词 初中化学 课程能力 能力培养目标 中学化学教学 氢氧化钡溶液 教学过程 物质结构 思维能力 思维方法 实验事实

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美国中小学历史教育培养学生能力问题研究及启示 被引量：7

7

作者 周仕德 李稚勇 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2013年第2期54-60,65,共8页

通过历史教育来培养学生的能力,是任何一个国家基础教育改革和发展过程中必须关注的问题。美国中学历史教育从国家历史教育长远着手制订了系统化和一体化的学生能力培养目标。对美国中学历史教育过程中学生能力培养目标进行比较系统的... 通过历史教育来培养学生的能力,是任何一个国家基础教育改革和发展过程中必须关注的问题。美国中学历史教育从国家历史教育长远着手制订了系统化和一体化的学生能力培养目标。对美国中学历史教育过程中学生能力培养目标进行比较系统的考察分析,对当代我国中学历史教育教学及深层反思,构建未来具有中国特色的历史教育学科能力路径有所帮助。 展开更多

关键词 美国 中学历史教育 能力培养目标 考察

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能力培养与教学模式 被引量：2

8

作者 马元兴 《职教论坛》 1998年第3期50-51,共2页

能力培养与教学模式马元兴根据我国经济和社会发展对职业人才的要求，结合２１世纪经济发展的特点，职业教育培养的学生应具备五种能力，即岗位技术能力、敬业爱岗能力、艰苦创业能力、团结合作能力和择业转岗能力。职业教育采用哪些教... 能力培养与教学模式马元兴根据我国经济和社会发展对职业人才的要求，结合２１世纪经济发展的特点，职业教育培养的学生应具备五种能力，即岗位技术能力、敬业爱岗能力、艰苦创业能力、团结合作能力和择业转岗能力。职业教育采用哪些教学模式来实现培养学生的５种能力呢？... 展开更多

关键词 教学模式 能力培养目标 职业教育 岗位技术 小组教学模式 职业岗位 助教小组 模拟教学 技能训练 职业环境

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百年来小学语文能力目标演变分析 被引量：2

9

作者 周仕德 关春草 《语文建设》 北大核心 2015年第4期61-64,共4页

当今社会发展对人才培养提出了由知识型转向能力型的要求,语文是基础学科,小学是学生的基础学习阶段,从这个意义上讲,小学语文能力培养和发展的问题值得深入思考。因此,当前阶段有必要分析小学语文能力目标是如何不断演变的,这种演变的... 当今社会发展对人才培养提出了由知识型转向能力型的要求,语文是基础学科,小学是学生的基础学习阶段,从这个意义上讲,小学语文能力培养和发展的问题值得深入思考。因此,当前阶段有必要分析小学语文能力目标是如何不断演变的,这种演变的背后又折射出什么问题。一。 展开更多

关键词 学语文 能力目标 演变情况 演变分析 听说能力 祖国语言 小学语文课程 读写能力 目标意识 能力培养目标

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浅谈思想政治课教学对学生能力的培养

10

作者 朱金龙 《当代教育科学》 1999年第11期14-16,共3页

关键词 学生能力培养 思想政治课教学 学生能力的培养 培养学生能力 理论联系实际 教师 《课程标准》 知识与能力 马克思主义 能力培养目标

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能力培养与教材编写初探

11

作者 程川吉 《中国职业技术教育》 1995年第5期36-37,共2页

关键词 能力培养 教材编写 认知结构 实验能力 能力要素 能力培养目标 现代教学论 特殊能力 学习者 基本规律

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略论初中生物学科能力的定向培养

12

作者 么惠敏 《教育学报》 1999年第5期39-41,45,共4页

略论初中生物学科能力的定向培养么惠敏（北京师范大学附属实验中学，北京１０００３２）［文献标识码］Ａ［文章编号］１００２－５３０８（１９９９）０５－００３９－０３如果具有较强的学习能力，将使人终生受益。越来越多的教师认... 略论初中生物学科能力的定向培养么惠敏（北京师范大学附属实验中学，北京１０００３２）［文献标识码］Ａ［文章编号］１００２－５３０８（１９９９）０５－００３９－０３如果具有较强的学习能力，将使人终生受益。越来越多的教师认识到不能只是给予学生知识，同时要教... 展开更多

关键词 学科能力 能力培养目标 观察能力 初中生物 生物学科 观察活动 观察方法 定向培养 选择培养 对比分析

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学科能力的培养应渗透到历史教学的各个环节

13

作者 凌爱生 《安徽史学》 北大核心 1995年第4期93-94,共2页

学科能力的培养应渗透到历史教学的各个环节凌爱生在历史教学中提高学生的学科能力，并非一朝一夕就能一蹴而就的，必须将能力培养的目标与任务，贯穿于教学活动的全过程，渗透到每一个教学环节，常抓不懈，方能收到理想效果。一、精心... 学科能力的培养应渗透到历史教学的各个环节凌爱生在历史教学中提高学生的学科能力，并非一朝一夕就能一蹴而就的，必须将能力培养的目标与任务，贯穿于教学活动的全过程，渗透到每一个教学环节，常抓不懈，方能收到理想效果。一、精心备课，是落实能力培养的前提一堂课的... 展开更多

关键词 历史教学 能力培养目标 学科能力 思维能力的培养 课堂教学 生产关系 资本主义萌芽 历史唯物主义 历史概念 历史学科

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中学化学课程思维能力培养初探

14

作者 伍碧云 陈章盛 张经伟 《化学教学》 CAS 北大核心 1989年第3期1-4,共4页

中学化学教学中如何培养学生的思雄能力?这是当前培养能力的核心,我们在前一阶段“中学化学课程能力培养目标的制定及其实施”教学改革实验的基础上,继续针对上述课题进行了专题的探讨。

关键词 化学课程 思维能力培养 中学化学教学 能力培养目标 思维方法 阿佛加德罗定律 化学概念 量力性原则 思维过程 抽象逻辑思维

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职业能力核心课程模式的构建与实践 被引量：12

15

作者 李军昭 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第13期32-34,共3页

一、分析就业岗位需要,构建以职业能力为核心的课程模式 构建职业教育的课程模式,应以就业为导向,以市场需求为基础,根据企业的要求,设计课程结构,确定能力培养目标,使学生获得职业经验,实现"零距离"上岗工作.为此,我们组织... 一、分析就业岗位需要,构建以职业能力为核心的课程模式 构建职业教育的课程模式,应以就业为导向,以市场需求为基础,根据企业的要求,设计课程结构,确定能力培养目标,使学生获得职业经验,实现"零距离"上岗工作.为此,我们组织营销专业教师及课程专家,走访了小白羊连锁集团,王致和集团,西单购物中心,朝阳批发公司,招商银行等企业,与营销管理及业务人员共同分析确定营销职业岗位群,并以相关职业岗位群的不同要求(主要包括岗位职责、业务范围、职业规范等)作为构建课程模式的基础. 展开更多

关键词 课程模式 职业能力 实践 能力培养目标 “零距离” 王致和集团 就业岗位 职业教育 市场需求 课程结构 职业经验 课程专家 专业教师 连锁集团 购物中心 招商银行 业务人员 营销管理 企业 学生

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《工程力学》课如何进行能力教育

16

作者 黄山 《贵州农机化》 1999年第6期18-19,共2页

为了借鉴和推广CBE教育理论和经验,我校从1996年开始,进行能力教育试点,学校试点领导小组安排我到试点班讲授《工程力学》课。 通过对CBE教育理论的研究,我认为,专业基础理论课进行能力教育,应该根据课程的特点,制定相关的能力培养目标... 为了借鉴和推广CBE教育理论和经验,我校从1996年开始,进行能力教育试点,学校试点领导小组安排我到试点班讲授《工程力学》课。 通过对CBE教育理论的研究,我认为,专业基础理论课进行能力教育,应该根据课程的特点,制定相关的能力培养目标进行教学。 《工程力学》是一门理论性、系统性、逻辑性较强,专业要求较广的重要基础理论课,在教学中,我制定了以下几方面的能力培养目标: 展开更多

关键词 工程力学 能力教育 CBE教育理论 受力分析 能力培养目标 心理素质 教学方法 学习能力 学习习惯 语言表达能力

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新工科背景下高校乳品工艺类课程教学改革研究——《乳与乳制品工艺学》评述 被引量：3

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作者 蔡丹 刘景圣 《食品与机械》 北大核心 2021年第9期240-240,共1页

新工科背景下,对食品科学与工程专业课程体系和教学改革提出了新的要求。乳品工艺类课程作为食品科学与工程类课程体系的重要组成部分,为国家食品产业培养符合价值引领、知识传授、能力培养目标要求的应用型人才发挥重要作用。在乳品工... 新工科背景下,对食品科学与工程专业课程体系和教学改革提出了新的要求。乳品工艺类课程作为食品科学与工程类课程体系的重要组成部分,为国家食品产业培养符合价值引领、知识传授、能力培养目标要求的应用型人才发挥重要作用。在乳品工艺类课程教学改革过程中,相关人员可结合《乳与乳制品工艺学》一书的内容对课程目标进行修订,对教学内容进行重构,进而对构建教学模式、设计教学活动提供参考。由张兰威等主编、中国农业出版社出版的《乳与乳制品工艺学》一书. 展开更多

关键词 乳与乳制品 食品科学与工程专业 中国农业出版社 能力培养目标 工艺学 工艺类课程 工科背景 价值引领

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基于QBE理念的“非线性编辑技术”课程改革实践 被引量：30

18

作者 刘新业 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第24期52-54,共3页

近年来,互联网媒体的快速发展带来了传媒产业对人才需求的更新变化。“非线性编辑技术”课程改革,是在调查研究传媒行业市场需求和反思传统教学现状的基础上,引入先进的OBE教育理念,即以学习产出为导向,以学生为中心,构建培养学生后期... 近年来,互联网媒体的快速发展带来了传媒产业对人才需求的更新变化。“非线性编辑技术”课程改革,是在调查研究传媒行业市场需求和反思传统教学现状的基础上,引入先进的OBE教育理念,即以学习产出为导向,以学生为中心,构建培养学生后期编辑操作能力、解决问题综合能力、自主竞争创新能力的课程建设体系。通过整合教学内容,改革教学方法,完善考核方式,进而提高学生的专业实践能力和综合素质,以更好适应传媒行业对专业技能人才的需求,不断提升高校对传媒人才的培养质量。 展开更多

关键词 OBE理念 非线性编辑技术课程 学习产出 能力培养目标 混合式教学方法 以赛促学

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专科数字集成电路课程和教材改革的思考与实践

19

作者 杨志忠,牛维扬,郭顺华,高锡秋 《中国大学教学》 1993年第1期17-18,共2页

关键词 数字集成电路 教材改革 训练环节 重要技术基础 能力培养目标 基本实验技能 功能测试 专科教育 通信专业 教学状况

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化学教学改革的实践与探索

20

作者 张鉴周 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 1993年第2期143-144,共2页

化学,是一门中学基础学科。为培养社会主义建设人才,以适应社会与经济发展的需要,对化学教学提出更高要求,既要打好扎实的基础,又要培养和发展智能;既要达到传授知识的目的,又要充分发挥教育的功能,从而不断提高学生的素质。为达到这一... 化学,是一门中学基础学科。为培养社会主义建设人才,以适应社会与经济发展的需要,对化学教学提出更高要求,既要打好扎实的基础,又要培养和发展智能;既要达到传授知识的目的,又要充分发挥教育的功能,从而不断提高学生的素质。为达到这一要求,关键在于端正教学思想,自觉地从单纯以升学为中心的应试教育向素质教育转化,同时又要针对实际,深化教学改革。几年来,我围绕“加强基础,培养能力,面向全体,提高素质”这一中心不断探索与实践,收到一定实效。一、重视教法研究,改革实验教学,加强能力培养。发掘教材中的能力因素,注重课堂教学中能力培养是提高学生素质的重要途径。我们经“调查—筛选—小结”。提出以“引导—探索—反馈”为主的教学模式。它的特点是创设问题情境、启发。 展开更多

关键词 实践与探索 能力培养目标 探索与实践 适应社会 加强基础 教学模式 应试教育 课堂教学 学生素质 深化教学改革

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