胸心外科住院医师规范化培训教学中模拟培训教学模式的运用效果

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作者 陈常军 梁勇 《中国卫生产业》 2024年第17期160-162,共3页

目的分析采用模拟培训教学模式对胸心外科开展住院医师规范化培训(简称“住培”)教学的应用效果。方法选取2022年1月—2023年12月湘潭市中心医院胸心外科56名住培生为研究对象,根据住培时间分组,2022年1—12月采用传统教学方式为对照组... 目的分析采用模拟培训教学模式对胸心外科开展住院医师规范化培训(简称“住培”)教学的应用效果。方法选取2022年1月—2023年12月湘潭市中心医院胸心外科56名住培生为研究对象,根据住培时间分组,2022年1—12月采用传统教学方式为对照组(29名),2023年1—12月采用模拟培训教学模式为观察组(27名)。对比两组教学效果。结果观察组教学满意度为96.29%(26/27),高于对照组的72.41%(21/29),差异有统计学意义(χ^(2)=5.912,P<0.05)。观察组胜任力评分及专业考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论胸心外科运用模拟培训教学模式开展规范化培训教学,可以提高住培生的胜任力、专业能力,且满意度较高,教学效果良好。 展开更多

关键词 胸心外科 住院医师规范化培训 模拟培训教学模式 教学效果

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肝素酶纠正的血栓弹力图在胸心外科患者术后的应用 被引量：13

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作者 赵凌 张敏 +2 位作者 徐智杰 李莺 周小玉 《临床检验杂志》 CAS CSCD 北大核心 2014年第11期825-827,共3页

目的评价肝素酶纠正的血栓弹力图(hm TEG)在胸心外科患者术后的应用价值。方法选择268例胸心外科患者,在胸心外科手术后检测普通TEG和hm TEG,两组结果分别进行配对t检验。其中,31例患者同时检测了活化凝血时间(ACT),将ACT值与hm TEG各... 目的评价肝素酶纠正的血栓弹力图(hm TEG)在胸心外科患者术后的应用价值。方法选择268例胸心外科患者,在胸心外科手术后检测普通TEG和hm TEG,两组结果分别进行配对t检验。其中,31例患者同时检测了活化凝血时间(ACT),将ACT值与hm TEG各参数进行相关性分析。结果普通TEG和hm TEG各参数比较,最大振幅(MA)差异未见统计学意义(P>0.05),R、K、Angle和CI(凝血综合指数)差异均有统计学意义(P<0.05)。ACT与K、△R呈正相关,r分别为0.500、0.536,P<0.05;ACT与Angle、MA、CI呈负相关,r分别为-0.383、-0.323、-0.334,P<0.05;ACT与R不相关。结论hm TEG在监测胸心外科患者术后的凝血功能及判断肝素残留方面具有一定价值。 展开更多

关键词 胸心外科 血栓弹力图 肝素酶纠正 活化凝血时间 肝素残留

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胸心外科医学生临床多站式技能考核的应用探讨 被引量：14

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作者 刘锟 陈宏林 +2 位作者 尤庆生 王常田 景华 《医学研究生学报》 CAS 北大核心 2014年第6期636-638,共3页

目的临床多站式考试是评价医学生临床能力的有效方式。文中旨在探讨其在胸心外科实践技能考试中的价值。方法通过标准化病人的使用,并建立"六站式"临床技能考核体系,对2008、2009级555名胸心外科实习生进行考评。结果 2个年... 目的临床多站式考试是评价医学生临床能力的有效方式。文中旨在探讨其在胸心外科实践技能考试中的价值。方法通过标准化病人的使用,并建立"六站式"临床技能考核体系,对2008、2009级555名胸心外科实习生进行考评。结果 2个年级学生的分站得分趋势相同,以影像资料判读站的分数最低,其次为答辩站及外科操作站,而以病史书写站的得分最高。临床多站式考试调查总满意度81.7%;各站考试难度调查,58.6%学生认为影像资料判读站为难点,而25.4%和13.8%的学生则认为答辩站和外科操作站较难,与各站的考试成绩相符。结论临床多站式技能考核适用于胸心外科实践技能考试,值得推广。 展开更多

关键词 客观结构化临床考试 标准化病人 胸心外科

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胸心外科监护病房规范化健康教育管理模式的构建 被引量：16

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作者 张伟英 王万娟 +2 位作者 涂岚 苏传芹 沈美芳 《中国护理管理》 2012年第11期71-73,共3页

目的:通过构建规范化胸心外科监护病房健康教育管理模式,提高手术患者健康教育知识掌握程度和满意度。方法:分析健康教育现状,确定存在的问题,制定术前健康教育内容和监护期间健康教育路径,由监护病房护士在术前、监护期间、转出病房当... 目的:通过构建规范化胸心外科监护病房健康教育管理模式,提高手术患者健康教育知识掌握程度和满意度。方法:分析健康教育现状,确定存在的问题,制定术前健康教育内容和监护期间健康教育路径,由监护病房护士在术前、监护期间、转出病房当天实施健康教育,确立质量评价标准并予评价。结果:患者对健康教育知识的掌握程度提高,对健康教育满意度明显提高。结论:胸心外科监护病房规范化健康教育管理模式可以提高患者对疾病相关知识的掌握程度和对健康教育满意度,进而提高对手术患者的护理服务质量。 展开更多

关键词 胸心外科 监护病房 手术 健康教育 管理

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电视胸腔镜手术在胸心外科疾病中的应用 被引量：9

5

作者 张双林 韦海涛 +4 位作者 王作培 施巩宁 闫冰 马红冰 马明德 《中国内镜杂志》 CSCD 北大核心 2005年第6期644-646,共3页

目的探讨电视胸腔镜手术(VATS)治疗胸心外科疾病的临床经验。方法总结电视胸腔镜或辅助小切口(VAMT)手术368例,包括肺大疱切除、肺楔形或肺叶切除、肺减容术、食管切除、血胸和脓胸清除、食管平滑肌瘤切除、纵隔肿瘤切除、动脉导管结扎... 目的探讨电视胸腔镜手术(VATS)治疗胸心外科疾病的临床经验。方法总结电视胸腔镜或辅助小切口(VAMT)手术368例,包括肺大疱切除、肺楔形或肺叶切除、肺减容术、食管切除、血胸和脓胸清除、食管平滑肌瘤切除、纵隔肿瘤切除、动脉导管结扎及心包开窗手术等。结果全组手术无死亡。围术期并发症17例,占4.6%,均治愈。中转开胸20例,占5.4%,随访5个月～7a,良性病变术后恢复良好、无复发。食管癌术后3a生存率为58.9%,Ⅰ期、Ⅱ期和Ⅲa期肺癌术后3a生存率分别为92.2%、51.1%和34.5%。结论VATS是胸心外科领域新的微创手术方法,只要注意预防和减少并发症的发生,VATS治疗胸部疾病是安全可行的。 展开更多

关键词 电视胸腔镜手术 胸腔镜辅助小切口 胸心外科疾病

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基于德尔菲法的胸心外科专科护士培训模式的构建 被引量：15

6

作者 张伟英 孙燕 +1 位作者 黄燕 倪逸倩 《解放军护理杂志》 CSCD 2013年第13期59-61,共3页

目的应用德尔菲(Delphi)法构建胸心外科专科护士培训模式。方法在文献回顾和专家质性访谈的基础上,选择咨询专家,形成专家咨询问卷,进行两轮专家咨询并分析咨询结果。结果两轮专家咨询问卷回复率分别为96.15%和95.83%,回复问卷的有效率... 目的应用德尔菲(Delphi)法构建胸心外科专科护士培训模式。方法在文献回顾和专家质性访谈的基础上,选择咨询专家,形成专家咨询问卷,进行两轮专家咨询并分析咨询结果。结果两轮专家咨询问卷回复率分别为96.15%和95.83%,回复问卷的有效率为100%,两轮咨询专家群体的权威系数分别为0.90和0.91,第2轮专家咨询各条目的变异系数为0.0421～0.1328。通过两轮咨询,确立了胸心外科专科护士培训模式。结论通过Delphi法构建的胸心外科专科护士培训模式可指导胸心外科专科护士培训工作,也为进一步优化专科护士培训模式奠定了基础。 展开更多

关键词 胸心外科 专科护士 教学管理 培训模式

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胸心外科专科护士的培训现状 被引量：13

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作者 孙燕 张伟英 +1 位作者 倪逸倩 沈美芳 《解放军护理杂志》 2011年第18期33-34,共2页

国家＂十一五＂护理工作发展规划纲要提出,要在临床专业性较强的专科护理领域,有计划地开展专科护士的培训工作,以培养临床专业化的护理骨干,提高专科护理质量。胸心外科是外科学中的一门专业及技术性都较强的学科,护士在校学习期间对... 国家＂十一五＂护理工作发展规划纲要提出,要在临床专业性较强的专科护理领域,有计划地开展专科护士的培训工作,以培养临床专业化的护理骨干,提高专科护理质量。胸心外科是外科学中的一门专业及技术性都较强的学科,护士在校学习期间对于该专科护理的教学内容相对较少,而胸心外科涉及心、肺等重要脏器功能的维护,故其专科护理的重要性不容忽视, 展开更多

关键词 专科护士 胸心外科 培训

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胸部小切口在胸心外科手术中的临床观察 被引量：10

8

作者 何家贤 陈桂荣 +1 位作者 徐汉杰 黄俊 《中国医药导报》 CAS 2012年第7期143-144,共2页

目的探讨胸部小切口在胸心外科手术中的临床应用价值及疗效。方法在胸心外科手术中,运用腋下小切口52例,切口为7～13 cm;运用胸壁侧切口32例,切口为6～12 cm。结果 84例胸心外科行胸部小切口手术患者均顺利完成手术治疗,平均手术时间为(... 目的探讨胸部小切口在胸心外科手术中的临床应用价值及疗效。方法在胸心外科手术中,运用腋下小切口52例,切口为7～13 cm;运用胸壁侧切口32例,切口为6～12 cm。结果 84例胸心外科行胸部小切口手术患者均顺利完成手术治疗,平均手术时间为(76±24)min,手术全程未再次输血,术后胸引时间为(4.1±1.3)d,术中、术后均无并发症发生,术后24 h后即可轻微活动手术上肢,伤口有轻微痛感。52例患者行腋下小切口手术治疗,术野暴露良好,平均11 cm×15 cm。患者术中出血均少于80 mL,其中37例患者出血量在30 mL以内,开胸时间为8～15 min,关胸时间为14～16 min,开、关胸手术时间均在16 min以内。32例患者胸壁侧切口手术,联合腹腔镜进行辅助手术,有11例患者关胸前充分鼓肺,肺膨胀效果好,未留置胸腔引流。结论胸部小切口手术术野暴露效果好,切口小,便于操作,对神经、血管、肌肉损伤小,瘢痕小,切口隐蔽,美观效果好,愈合快,值得在临床中推广。 展开更多

关键词 胸部小切口 胸心外科手术 腋下小切口 胸壁侧切口

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胸心外科手术患者围术期访谈分析 被引量：6

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作者 姚静静 张陈花 朱大乔 《解放军护理杂志》 2011年第5期1-5,共5页

目的了解和探索胸外科手术患者围术期的真实感受。方法采用目的性抽样,选取长海医院胸心外科住院患者共10例,采用半结构式访谈提纲,深度访谈并记录10例胸心外科术后患者的感受。结果访谈共提炼出6个主题:(1)关注患者的心理状态至关重要;... 目的了解和探索胸外科手术患者围术期的真实感受。方法采用目的性抽样,选取长海医院胸心外科住院患者共10例,采用半结构式访谈提纲,深度访谈并记录10例胸心外科术后患者的感受。结果访谈共提炼出6个主题:(1)关注患者的心理状态至关重要;(2)ICU期间呼吸机使用的痛苦是麻醉苏醒时的第一不适;(3)确定手术效果是患者麻醉苏醒后的第一需要;(4)睡眠障碍是ICU期间较突出的问题;(5)患者ICU治疗期间心理负担过重;(6)文化水平与患者需求之间具有相关性。结论胸心外科围术期患者生理和心理都受到极大的冲击,护理人员应提供系统完善的整体护理,根据患者文化程度和认知水平的不同,为其提供适宜的护理措施,系统性和有针对性地提供临床护理,以减轻患者的多种不适。 展开更多

关键词 胸心外科 围术期 真实感受 访谈

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互动式教学模式在胸心外科教学中的应用研究 被引量：29

10

作者 张冠鑫 刘小鸿 +4 位作者 韩林 李白翎 赵志青 沈洪兴 徐志云 《西北医学教育》 2012年第1期189-192,共4页

胸心外科中的教学是交互性高、实践性强的教学活动。为了提高学生学习绩效质量,本文结合胸心外科教学的特点、交互学习的特点,提出了胸心外科中的交互式学习模式,并对教学中的应用提出了几点反思意见,以便为胸心外科教学提供一定的指导... 胸心外科中的教学是交互性高、实践性强的教学活动。为了提高学生学习绩效质量,本文结合胸心外科教学的特点、交互学习的特点,提出了胸心外科中的交互式学习模式,并对教学中的应用提出了几点反思意见,以便为胸心外科教学提供一定的指导作用。 展开更多

关键词 互动式教学 胸心外科 应用模式

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学生标准化病人在胸心外科临床教学中的应用 被引量：18

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作者 刘洋 杨剑 +4 位作者 梁宏亮 董小超 陈文生 金振晓 俞世强 《西北医学教育》 2015年第2期374-376,共3页

针对传统临床实践教学中存在的典型教学病例少、床边教学病人不配合、教学实践性差等问题,在胸心外科临床教学中,试行了学生标准化病人教学模式。将我院2012级临床医学专业五年制本科见习医学员分为实验组和对照组,采用成绩考核和学生... 针对传统临床实践教学中存在的典型教学病例少、床边教学病人不配合、教学实践性差等问题,在胸心外科临床教学中,试行了学生标准化病人教学模式。将我院2012级临床医学专业五年制本科见习医学员分为实验组和对照组,采用成绩考核和学生及标准化病人调查问卷的形式对教学效果进行评价。结果显示,实验组学员临床知识掌握程度,临床思维能力训练方面明显优于对照组;同时也提高了学生标准化病人的学习热情临床知识技能掌握程度。因此,学生标准化病人教学模式是一项非常有潜力的临床实践教学方法,值得进一步完善和推广。 展开更多

关键词 学生标准化病人 临床教学 胸心外科

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胸心外科实习教学工作的几点体会 被引量：7

12

作者 张宇峰 洪江 +3 位作者 薛乾 肖健 康波 王志农 《西北医学教育》 2014年第2期379-381,共3页

实习教学是医学教育的重要组成部分。发现在目前的胸心外科实习教学工作中还存在着一定的问题,结合本科室的工作实际以及在实习教学中的经验教训,对胸心外科实习教学工作存在的问题进行了分析总结,并结合当前医学教育工作中的新思路及... 实习教学是医学教育的重要组成部分。发现在目前的胸心外科实习教学工作中还存在着一定的问题,结合本科室的工作实际以及在实习教学中的经验教训,对胸心外科实习教学工作存在的问题进行了分析总结,并结合当前医学教育工作中的新思路及新方法提出了相关对策,以期能对以后的实习教学工作,尤其是胸心外科的实习教学工作产生积极的影响。 展开更多

关键词 胸心外科 实习 教学 赞赏式教育 基于问题教学法

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应用多媒体技术改进胸心外科教学方法初探 被引量：15

13

作者 陈文生 侯晓彬 王红兵 《西北医学教育》 2003年第2期135-135,143,共2页

自2001年开始在临床医学本科生及研究生胸心外科的的教学中应用计算机多媒体技术辅助教学,学员们普启遍认为多媒体教学直观性好、富有吸引力,易于接受和理解,对所学课程的兴趣和知识掌握程度有所提高.说明计算机多媒体技术作为临床教学... 自2001年开始在临床医学本科生及研究生胸心外科的的教学中应用计算机多媒体技术辅助教学,学员们普启遍认为多媒体教学直观性好、富有吸引力,易于接受和理解,对所学课程的兴趣和知识掌握程度有所提高.说明计算机多媒体技术作为临床教学的辅助手段有助于优化教学环境,提高教学质量. 展开更多

关键词 多媒体技术 胸心外科 教学方法 医学教育

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胸心外科手术患者的营养评估与护理 被引量：10

14

作者 余艳 《护士进修杂志》 2012年第15期1365-1367,共3页

目的评价胸心外科患者的营养状况,探索改善胸心外科患者营养状况的护理措施。方法选取2011年1～6月我院胸心外科120例胸心外科患者,采用主观全面评价方法(SGA)、血清白蛋白浓度分析方法(ALB)、实验室指标和人体测量指标进行营养评估。结... 目的评价胸心外科患者的营养状况,探索改善胸心外科患者营养状况的护理措施。方法选取2011年1～6月我院胸心外科120例胸心外科患者,采用主观全面评价方法(SGA)、血清白蛋白浓度分析方法(ALB)、实验室指标和人体测量指标进行营养评估。结果SGA和ALB评价方法结果一致,患者术后营养不良率高于术前,差异有显著意义(P<0.05);与手术前相比,患者术后前白蛋白、淋巴细胞总数和运铁蛋白营养不良程度较高,差异有显著意义(P<0.05);体重、体重指数、肱三头肌皮褶厚度和上臂肌围值明显下降,差异有显著意义(P<0.05)。结论胸心外科患者大部分都存在不同程度的营养不良,术后营养状况明显下降,及时早期对患者进行营养评估,根据患者的具体情况实施针对性的营养支持,对改善患者生存质量有重要意义。 展开更多

关键词 胸心外科手术 患者 营养评估 护理

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早期护理干预对胸心外科手术患者康复效果的影响 被引量：3

15

作者 洪敏 安淑君 胡云霞 《中国医学工程》 2016年第10期149-150,共2页

目的探讨早期护理干预对胸心外科手术患者康复效果的影响,并评估其临床价值。方法选取该院2014年6月‐2015年6月收治的胸心外科手术患者60例,分为对照组和观察组,每组30例,对照组采用常规胸心外科护理,观察组则采用早期护理干预介入,比... 目的探讨早期护理干预对胸心外科手术患者康复效果的影响,并评估其临床价值。方法选取该院2014年6月‐2015年6月收治的胸心外科手术患者60例,分为对照组和观察组,每组30例,对照组采用常规胸心外科护理,观察组则采用早期护理干预介入,比较两种护理干预模式对患者术后康复的影响。结果经护理干预后,观察组患者的呼吸频率明显低于对照组,而血氧饱和度、最大通气量以及时间通气量则明显高于对照组常规护理干预模式,术后呼吸情况恢复较好,差异有统计学意义(P<0.05)。同时经早期护理干预观察组对护理的满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在胸心外科患者护理过程中采用早期护理干预,能显著改善患者的呼吸通气质量,有利于患者术后的恢复,同时显著提高了患者对护理的满意程度,有效促进了护理质量的提升,具有积极的临床意义。 展开更多

关键词 早期护理干预 胸心外科 术后恢复

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浅谈多媒体技术在胸心外科教学中的应用 被引量：5

16

作者 俞世强 陈文生 徐学增 《西北医学教育》 2005年第3期332-333,共2页

目的提高胸心外科的教学效果.方法在胸心外科教学中使用多媒体教学方法.结果运用此法教学,学生的学习兴趣和对知识掌握的程度明显提高.结论多媒体教学方法有助于提高胸心外科教学效果.

关键词 胸心外科 多媒体技术 教学管理 教学方法 教学软件

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我国微创胸心外科的展望 被引量：2

17

作者 李泽坚 《中国微创外科杂志》 CSCD 2002年第5期277-277,280,共2页

关键词 中国 微创胸心外科 21世纪 治疗

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胸心外科住院医师常见医患沟通问题及培养对策 被引量：1

18

作者 彭昊 乌立晖 +1 位作者 沈宏亮 王志农 《西北医学教育》 2012年第4期862-864,共3页

相当一部分医疗纠纷源于医患沟通的不充分。胸心外科存在危重患者多、工作强度高、医疗风险大等特点,胸心外科的住院医师面临的医患沟通问题更加复杂而重要。加强胸心外科住院医师的医患沟通能力培养,有助于其适应复杂的工作环境,规避... 相当一部分医疗纠纷源于医患沟通的不充分。胸心外科存在危重患者多、工作强度高、医疗风险大等特点,胸心外科的住院医师面临的医患沟通问题更加复杂而重要。加强胸心外科住院医师的医患沟通能力培养,有助于其适应复杂的工作环境,规避医疗纠纷,促进胸心外科住院医师能力的全面提高。 展开更多

关键词 住院医师 胸心外科 医患关系 沟通 培养

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胸心外科临床八年制教学的培养及思考 被引量：2

19

作者 唐华 徐志飞 吴彬 《西北医学教育》 2012年第2期397-398,共2页

随着医学教育的发展,我国的医学教育与国际接轨,发展长学制教育。胸心外科八年制的教学具有较大的挑战性,本文探讨了互动式案例教学模式及理论-实践循环模式两种教学模式,并探讨了目前八年制教育存在的问题。总而言之,目前八年制教学尚... 随着医学教育的发展,我国的医学教育与国际接轨,发展长学制教育。胸心外科八年制的教学具有较大的挑战性,本文探讨了互动式案例教学模式及理论-实践循环模式两种教学模式,并探讨了目前八年制教育存在的问题。总而言之,目前八年制教学尚处在摸索阶段,有待进一步探索。 展开更多

关键词 胸心外科 八年制教学

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“互联网+”背景下新型教学模式在胸心外科护理带教中的应用 被引量：3

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作者 宁蓉 秦桂华 《中国卫生产业》 2020年第14期131-132,135,共3页

目的评价“互联网+”背景下新型教学模式在胸心外科护理带教中的应用效果。方法选取2017年1月—2018年5月该院胸心外科42名实习护士和规培护士,根据护理带教方法不同进行分组。对照组采用PBL教学法实施护理带教,观察组采用互联网+PBL教... 目的评价“互联网+”背景下新型教学模式在胸心外科护理带教中的应用效果。方法选取2017年1月—2018年5月该院胸心外科42名实习护士和规培护士,根据护理带教方法不同进行分组。对照组采用PBL教学法实施护理带教,观察组采用互联网+PBL教学法实施护理带教。观察两组护士在进行为期3个月的学习后,在学习动机、计划和实施、自我管理、人际沟通等方面的成绩,并由护士对教学情况进行满意度评价。结果观察组护士在学习动机、计划和实施、自我管理、人际沟通得分及总分上均高于对照组(P<0.05)。观察护士对带教模式满意度95.83%高于对照组87.50%(P<0.05)。结论基于“互联网+”背景下联合PBL教学法对提高胸心外科护理带教效果,继发护士学习兴趣,进而提高其成绩有积极意义。 展开更多

关键词 互联网+ PBL教学法 胸心外科 护理带教

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