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基于扶放有度模式的初中生联结策略培养例析被引量：1: 1; 作者高洁《中小学课堂教学研究》 2024年第6期22-26,36,共6页; 合理运用阅读策略有助于提升学生的阅读素养。在众多英语阅读策略中,联结策略是最重要的策略之一,也是新课标要求掌握的重要语言微技能之一。然而,在联结策略的培养过程中,仍存在教师不敢放手的问题。基于此,文章创造性地将扶放有度模... 展开更多; 关键词扶放有度模式阅读能力联结策略阅读策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

联结策略:以“一篇”带动“一本”--三年级下册“快乐读书吧”教学设计被引量：1: 2; 作者姚惠平《教育视界》 2022年第20期59-61,共3页; 三年级下册“快乐读书吧”向学生推荐了《中国古代寓言》一书,教学时可以采用联结策略,将课文《守株待兔》与该书一起展开“篇本联读”。通过一篇课文的阅读带动整本书的阅读,在联结的过程中把学生的阅读视角从“篇”引向“本”,让学生... 展开更多; 关键词快乐读书吧联结策略 “篇本联读” 整本书阅读; 在线阅读下载PDF 职称材料

运用情感联结策略构建主题大观念的初中英语教学实践与思考: 3; 作者蒋敏红《基础外语教育》 2023年第2期75-82,109,共9页; 英语学科主题大观念的建构需要调用自我资源,情感联结是其重要途径。基于外研版初中英语教材八年级下册Time off模块的主题大观念建构实践,本文从观念、目标、活动、评价四个维度探讨教师如何使用情感联结策略帮助学生建构主题大观念。; 关键词情感联结策略生命课堂初中英语大观念建构; 在线阅读下载PDF 职称材料

巧用联结策略提高课堂教学实效性: 4; 作者潘远红《青海教育》 2023年第5期41-41,共1页; 联结策略是一种阅读方式。教学中,需要教师引导学生结合生活经验、知识储备、相关文本,建立与文本之间的联系,建构所读文本的意义。本文结合统编版小学语文三年级下册教学,探究运用联结策略提高课堂教学实效性的方法。; 关键词小学语文联结策略课堂教学实效性; 在线阅读下载PDF 职称材料

小学语文教学中联结策略研究与实践初探: 5; 作者林云竹《青海教育》 2023年第3期42-43,共2页; 联结策略是学生学习过程中使用频率较高、运用较广的阅读策略。本文基于教学实践,梳理了联结策略在小学语文阅读教学中的运用方法与路径,以期对教师的教与学生的学有所裨益。; 关键词小学语文阅读教学联结策略方法路径; 在线阅读下载PDF 职称材料

巧用联结策略发展高阶思维——以统编版小学语文六年级下册为例: 6; 作者马丽君《青海教育》 2023年第1期78-79,共2页; 联结策略融合统编版教材,有助于学生形成元认知思维,即意识到自己的思考。运用联结策略教学,具有路标作用,可有效推动学生高阶思维的发展,培养能够独立阅读、批判思考的学习者。; 关键词小学语文联结策略教学课型高阶思维; 在线阅读下载PDF 职称材料

浅析如何运用联结策略进行英语整本书阅读: 7; 作者徐舒仪《英语教师》 2023年第4期148-151,共4页; 英语整本书阅读对提升高中生的英语学科核心素养非常重要且必要,采用联结策略可以使英语整本书阅读事半功倍。提出教师可以从多个方面引导学生使用联结策略进行英语整本书阅读,让学生将所阅读的整本书与作者和时代、与其他文本、与读者... 展开更多; 关键词高中英语联结策略整本书阅读; 在线阅读下载PDF 职称材料

员工正念对配偶家庭满意度和工作投入的影响被引量：15: 8; 作者倪丹刘琛琳郑晓明《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2021年第2期199-214,共16页; 文章基于资源保存理论,采用体验抽样法收集了一家商业银行114名员工及其配偶的数据。结果表明,在个体内层面,员工正念通过员工情感联结策略的中介作用影响其配偶家庭满意度及第二天早上工作投入;在个体间层面的配偶家庭负面情感表达调... 展开更多; 关键词正念情感联结策略家庭满意度工作投入家庭负面情感表达; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于扶放有度模式的初中生联结策略培养例析被引量：1: 1; 作者高洁; 机构北京市第四中学; 出处《中小学课堂教学研究》 2024年第6期22-26,36,共6页; 基金北京市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“运用GRR模式提升初中生英语阅读素养的群书共读教学行动研究”(CDDB21241)。; 文摘合理运用阅读策略有助于提升学生的阅读素养。在众多英语阅读策略中,联结策略是最重要的策略之一,也是新课标要求掌握的重要语言微技能之一。然而,在联结策略的培养过程中,仍存在教师不敢放手的问题。基于此,文章创造性地将扶放有度模式运用于联结策略的培养中,以一节初中英语阅读课为例,阐释扶放有度模式的内涵与价值,以及教师如何灵活运用教师示证、教师辅导、同伴协作、独立表现四个阶段,引导学生通过初步感知、深度感受、集体尝试、同伴互助、独立建立联结的实践过程。; 关键词扶放有度模式阅读能力联结策略阅读策略; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名联结策略:以“一篇”带动“一本”--三年级下册“快乐读书吧”教学设计被引量：1: 2; 作者姚惠平; 机构浙江省湖州市湖师附小教育集团; 出处《教育视界》 2022年第20期59-61,共3页; 文摘三年级下册“快乐读书吧”向学生推荐了《中国古代寓言》一书,教学时可以采用联结策略,将课文《守株待兔》与该书一起展开“篇本联读”。通过一篇课文的阅读带动整本书的阅读,在联结的过程中把学生的阅读视角从“篇”引向“本”,让学生既见“树木”,又见“森林”。; 关键词快乐读书吧联结策略 “篇本联读” 整本书阅读; 分类号 G623.23 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名运用情感联结策略构建主题大观念的初中英语教学实践与思考: 3; 作者蒋敏红; 机构浙江省金华教育学院; 出处《基础外语教育》 2023年第2期75-82,109,共9页; 基金 2021年度浙江省教师教育规划立项重点课题“基于金课的浙派名师专业自主发展路径研究”(立项号:ZD2021007)的阶段性研究成果。; 文摘英语学科主题大观念的建构需要调用自我资源,情感联结是其重要途径。基于外研版初中英语教材八年级下册Time off模块的主题大观念建构实践,本文从观念、目标、活动、评价四个维度探讨教师如何使用情感联结策略帮助学生建构主题大观念。; 关键词情感联结策略生命课堂初中英语大观念建构; 分类号 G623.31 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名巧用联结策略提高课堂教学实效性: 4; 作者潘远红; 机构西宁市劳动路小学; 出处《青海教育》 2023年第5期41-41,共1页; 文摘联结策略是一种阅读方式。教学中,需要教师引导学生结合生活经验、知识储备、相关文本,建立与文本之间的联系,建构所读文本的意义。本文结合统编版小学语文三年级下册教学,探究运用联结策略提高课堂教学实效性的方法。; 关键词小学语文联结策略课堂教学实效性; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学语文教学中联结策略研究与实践初探: 5; 作者林云竹; 机构西宁市城中区教学研究室; 出处《青海教育》 2023年第3期42-43,共2页; 文摘联结策略是学生学习过程中使用频率较高、运用较广的阅读策略。本文基于教学实践,梳理了联结策略在小学语文阅读教学中的运用方法与路径,以期对教师的教与学生的学有所裨益。; 关键词小学语文阅读教学联结策略方法路径; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名巧用联结策略发展高阶思维——以统编版小学语文六年级下册为例: 6; 作者马丽君; 机构西宁市北大街小学; 出处《青海教育》 2023年第1期78-79,共2页; 文摘联结策略融合统编版教材,有助于学生形成元认知思维,即意识到自己的思考。运用联结策略教学,具有路标作用,可有效推动学生高阶思维的发展,培养能够独立阅读、批判思考的学习者。; 关键词小学语文联结策略教学课型高阶思维; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名浅析如何运用联结策略进行英语整本书阅读: 7; 作者徐舒仪; 机构天津市第九中学; 出处《英语教师》 2023年第4期148-151,共4页; 文摘英语整本书阅读对提升高中生的英语学科核心素养非常重要且必要,采用联结策略可以使英语整本书阅读事半功倍。提出教师可以从多个方面引导学生使用联结策略进行英语整本书阅读,让学生将所阅读的整本书与作者和时代、与其他文本、与读者和现实相联结,从而使其获得更深的阅读体验,提高其英语学科核心素养。; 关键词高中英语联结策略整本书阅读; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名员工正念对配偶家庭满意度和工作投入的影响被引量：15: 8; 作者倪丹刘琛琳郑晓明; 机构清华大学经济管理学院; 出处《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2021年第2期199-214,共16页; 基金国家自然科学基金项目资助(No.71771133)。; 文摘文章基于资源保存理论,采用体验抽样法收集了一家商业银行114名员工及其配偶的数据。结果表明,在个体内层面,员工正念通过员工情感联结策略的中介作用影响其配偶家庭满意度及第二天早上工作投入;在个体间层面的配偶家庭负面情感表达调节了员工正念与员工情感联结策略的关系及员工情感联结策略的中介作用,即配偶家庭负面情感表达水平越高,员工正念对员工情感联结策略的影响及员工情感联结策略的中介作用相对更弱。; 关键词正念情感联结策略家庭满意度工作投入家庭负面情感表达; Keywords mindfulness strategic emotional connecting display family satisfaction work engagement family negative emotional expression; 分类号 B849 [哲学宗教—应用心理学] C93 [经济管理—管理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基于扶放有度模式的初中生联结策略培养例析	高洁	《中小学课堂教学研究》	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	联结策略:以“一篇”带动“一本”--三年级下册“快乐读书吧”教学设计	姚惠平	《教育视界》	2022	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	运用情感联结策略构建主题大观念的初中英语教学实践与思考	蒋敏红	《基础外语教育》	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	巧用联结策略提高课堂教学实效性	潘远红	《青海教育》	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	小学语文教学中联结策略研究与实践初探	林云竹	《青海教育》	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	巧用联结策略发展高阶思维——以统编版小学语文六年级下册为例	马丽君	《青海教育》	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	浅析如何运用联结策略进行英语整本书阅读	徐舒仪	《英语教师》	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料
8	员工正念对配偶家庭满意度和工作投入的影响	倪丹刘琛琳郑晓明	《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心	2021	15	在线阅读下载PDF 职称材料