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教师专业发展的区域联动模式研究
被引量：
2
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作者
唐华
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第14期40-42,共3页
教师专业发展需要引进外来教育资源,也需要发掘本地教育资源。对于本土优质教师专业发展资源的发掘利用不仅有利于区域内教育资源的平衡发展,同时还有利于区域教育水平的整体提升。区域联动模式是教师专业发展本土资源开发的重要方式,...
教师专业发展需要引进外来教育资源,也需要发掘本地教育资源。对于本土优质教师专业发展资源的发掘利用不仅有利于区域内教育资源的平衡发展,同时还有利于区域教育水平的整体提升。区域联动模式是教师专业发展本土资源开发的重要方式,对于相关模式的构建关键在于联动动力、联动平台、联动方向、联动管理等方面的问题解决。
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关键词
教师专业发展
区域
联动
本土资源
联合动力
联动
平台
联动方向
联动
管理
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题名
教师专业发展的区域联动模式研究
被引量：
2
1
作者
唐华
机构
徐州工程学院高教研究与评估中心
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第14期40-42,共3页
基金
江苏省高等教育学会高等教育科学研究"十三五"规划课题"应用技术型高校教师教学发展的实证研究"(课题编号:16YB187)的研究成果
文摘
教师专业发展需要引进外来教育资源,也需要发掘本地教育资源。对于本土优质教师专业发展资源的发掘利用不仅有利于区域内教育资源的平衡发展,同时还有利于区域教育水平的整体提升。区域联动模式是教师专业发展本土资源开发的重要方式,对于相关模式的构建关键在于联动动力、联动平台、联动方向、联动管理等方面的问题解决。
关键词
教师专业发展
区域
联动
本土资源
联合动力
联动
平台
联动方向
联动
管理
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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1
教师专业发展的区域联动模式研究
唐华
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018
2
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