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题名职教类型教育评估机构培育的现实困境及对策
被引量：1
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作者
黄亮
王向东
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机构
浙江省教育考试院
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出处
《职教论坛》
北大核心
2023年第1期27-34,共8页
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基金
国家教育考试科研规划重点课题“面向新一轮高等职业教育与教育评价改革的招考制度研究:基于浙江省的思考与探索”(编号:GJK2021015),主持人:黄亮。
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文摘
职业教育的巨大规模和类型教育的特点需要有类型特色的职业教育评估机构来实施职业教育评估。独立性、专业性、公正性、多元性、职业性应当是第三方职业教育评估机构的主要特征。教育评估法律和法规缺位、职业教育评估市场小、缺少评估收费机制、职业教育评估专业人才和评估技术的薄弱、职业教育类型评价特点的理论和实践研究不多都阻碍了合格的职业教育评估机构的发展。建立健全教育评估的法规制度、积极开拓职业教育评估市场、培育彰显职业教育类型特征的职教评估机构、引进和培育职业教育的评估专业人才、做大做强国家和省级职业教育评估组织、搭建国家和省级职业教育评估信息平台可为职教类型教育评估机构的发展创造条件。
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关键词
职教类型
评估机构
培育困境
评估经费
评估管理信息平台
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Keywords
vocational type-based characteristics
evaluation institutions
cultivation dilemma
assessment fund
evaluation management information platform
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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题名数字技术下职教跨界性及其知识生产模式研究
被引量：19
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作者
曾丽颖
闫广芬
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机构
天津大学教育学院
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2021年第12期72-78,共7页
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基金
教育部发展规划司“十四五”规划研究立项课题“‘十四五’时期教育改革发展的国内外环境及目标任务研究之职业教育发展战略与规划研究”(课题编号:SSW202006)
广东省普通高校重点项目(社科)“对接粤港澳大湾区产业创新升级的地方高校转型高职本科专业建设研究”(项目编号:GDJG2019-25)研究成果。
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文摘
职教有别于普教的技术知识类型特征,要求进行校企合作的跨界知识生产。然而,校企异质性、合作空间阻隔、信息不对称,造成职教知识的跨界生产困境。数字技术,不仅改变了职教知识的传递和储存方式,而且克服了产教融合的空间障碍,促成了职教知识的跨界生产模式变革。“互联网+”区块链技术下,职教知识跨界生成发生了新变化,形成了超学科融合创新趋势。数字化技术下,职教研究领域界限被局部消解,原来单一的学科知识生产模式Ⅰ,转化为职教数字化具身性技术知识生产模式。借鉴知识生产模式Ⅱ,校企跨界合作技术研发、技术知识智能化得以突破。综合模式Ⅰ和Ⅱ的优势,形成的超学科跨界网络化核心技术知识生产模式Ⅲ迅速发展。三类技术知识生产模式变化,极大地促进了职教知识的分类创新,为我国职教高质量发展提供了新动能。
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关键词
技术知识
职教类型
跨界特性
数字技术
生产模式
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Keywords
technical knowledge
types of vocational education
cross-border characteristics
digital technology
production mode
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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