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职教硕士培养模式创新设计与教学管理机制变革: 1; 作者许晟苏力华马园园《职教论坛》北大核心 2015年第20期58-61,共4页; 职教硕士学位教育是一种为职业院校培养师资的继续教育类型。文章分析探讨了江西农业大学在提高职教硕士培养质量、创新建构以"双师型"骨干专业教师为目标,面授和网络双轨课堂教学,学员的创新专业师范、学术应用研究和职业发... 展开更多; 关键词职教硕士培养模式创新教学机制变革管理机制变革; 在线阅读下载PDF 职称材料

中德职教硕士培养比较研究被引量：6: 2; 作者张兆诚曹晔《教育与职业》北大核心 2020年第5期83-89,共7页; 中德两国职教硕士在培养目标、招生对象、课程设置、实践教学、学制等方面存在很大差异性。德国职教硕士培养具有管好两端、规范中间、本硕一体、重视实践、突出能力的特点,而在我国职教硕士的培养过程中,全日制生源缺乏相应的专业背景... 展开更多; 关键词职教硕士中国德国培养体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

职教教育硕士设置目标实现的困境与对策被引量：9: 3; 作者胡茂波游子欢《职业技术教育》北大核心 2019年第27期37-41,共5页; 职业技术教育专业硕士设置的目标在于提升技能型人力资源质量、奠定中职卓越教师培养基础、促进中职教师专业发展和完善教育硕士学位体系。但在实践过程中由于职业教育社会吸引力低迷、专业与教育双重背景的教师缺乏、培养与教学资源建... 展开更多; 关键词职教教育硕士设置目标双师型卓越教师; 在线阅读下载PDF 职称材料

职教领域教育硕士人才培养共同体:基本理念与体系构建被引量：8: 4; 作者谢元海查诗晨《职业技术教育》北大核心 2019年第19期19-23,共5页; 职教领域教育硕士人才培养定位有其特殊性,而其具体的人才培养过程中又面临众多现实困境,因此需要由多元主体共同来完成,包括国务院学位委员会批准的试点院校,相关的行业企业以及职业院校,这些主体形成了职教领域教育硕士人才培养共同... 展开更多; 关键词职教领域教育硕士人才培养共同体基本理念体系构建; 在线阅读下载PDF 职称材料

德国职教教师培养课程体系的国家规制与院校自主被引量：3: 5; 作者王继平杨影唐慧《中国职业技术教育》北大核心 2022年第33期36-45,共10页; 在教育硕士专业学位体系中增设职业技术教育领域,既进一步丰富了我国教育硕士培养系列,也为职教教师培养设定了直接规范。经过几年试点实践,仍发现诸多亟待解决的问题,尤其是课程体系建设的核心作用发挥还不充分。就德国独具特色、全面... 展开更多; 关键词德国职教教师培养课程体系职教硕士; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育分流政策下职业技术教育领域教育硕士培养研究被引量：2: 6; 作者杨红荃王志成《教育与职业》北大核心 2022年第8期37-43,共7页; 教育分流政策为我国职教硕士培养的发展提供了政策背景和纵深发展的契机,在此背景下形成的独特培养体系一方面使得职教硕士具有区别于普通硕士的师范性、专业性、实践性,另一方面其对于优化类型教育体系、提升技能型人力资源质量、促进... 展开更多; 关键词教育分流职业教育职教硕士培养; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职教硕士培养模式创新设计与教学管理机制变革: 1; 作者许晟苏力华马园园; 机构江西农业大学职业教育研究中心江西农业大学全国职教师资培训基地江西农业大学职教研究中心; 出处《职教论坛》北大核心 2015年第20期58-61,共4页; 基金 2013年江西省学位与研究生教育教学改革研究项目"‘中职硕士’一专二导三能四评培养模式的研究与实践"(编号:JXYJG-2013-036) 主持人:许晟; 文摘职教硕士学位教育是一种为职业院校培养师资的继续教育类型。文章分析探讨了江西农业大学在提高职教硕士培养质量、创新建构以"双师型"骨干专业教师为目标,面授和网络双轨课堂教学,学员的创新专业师范、学术应用研究和职业发展三能力建设为重心,实施课程学习、技能训练、毕业设计和应用实践四方位评价的"一专双轨三能四评"培养模式,同时提出了若干教学与管理机制变革的配套举措。; 关键词职教硕士培养模式创新教学机制变革管理机制变革; 分类号 G715 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中德职教硕士培养比较研究被引量：6: 2; 作者张兆诚曹晔; 机构天津职业技术师范大学职业教育学院天津职业技术师范大学职业教育教师研究院; 出处《教育与职业》北大核心 2020年第5期83-89,共7页; 文摘中德两国职教硕士在培养目标、招生对象、课程设置、实践教学、学制等方面存在很大差异性。德国职教硕士培养具有管好两端、规范中间、本硕一体、重视实践、突出能力的特点,而在我国职教硕士的培养过程中,全日制生源缺乏相应的专业背景和相应实践经历,难以开展职业教育课程和专业教学方法的理论学习与实践;课程设置仍然偏重学科体系,本硕两阶段学习内容不衔接;实践能力培养存在实践教学时间短、过程不规范、质量无法保证等诸多问题;培养年限过短,以在校学习为主,对实践能力培养不够重视。针对上述问题,借鉴德国的经验,结合我国国情,我国职教硕士培养可从优化生源结构、加强专业教学法教师培养、建立符合职业教育特点的教师资格认证制度、探索本硕衔接一体化培养模式、构建“三元育人”的实践教学体系等方面着手。; 关键词职教硕士中国德国培养体系; 分类号 G719 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职教教育硕士设置目标实现的困境与对策被引量：9: 3; 作者胡茂波游子欢; 机构湖北工业大学; 出处《职业技术教育》北大核心 2019年第27期37-41,共5页; 基金全国教育专业学位研究生教指委项目“中等职业教育和普通教育数学教师核心素养的比较研究”（2017003），主持人：胡茂波 2018年度湖北教育科学规划重大招标项目“湖北省高校新工科建设的重点领域与实施路径研究”（2018ZDZB05），主持人：刘德富; 文摘职业技术教育专业硕士设置的目标在于提升技能型人力资源质量、奠定中职卓越教师培养基础、促进中职教师专业发展和完善教育硕士学位体系。但在实践过程中由于职业教育社会吸引力低迷、专业与教育双重背景的教师缺乏、培养与教学资源建设尚在开拓期、校企校协同培养体系尚未形成等原因,培养高校逐渐陷入生源质与量需要提升、能力培养难以一体化、过程支撑缺乏、考核评价标准不契合的困境。破解困境需要优化职教教育硕士发展的政策环境、构建专业教育教研能力形成的指导机制、推进教材编写与教学案例库建设和建立凸显职教师范性的考核评价标准。; 关键词职教教育硕士设置目标双师型卓越教师; Keywords master of vocational education setting goals "dual-qualification" outstanding teachers; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职教领域教育硕士人才培养共同体:基本理念与体系构建被引量：8: 4; 作者谢元海查诗晨; 机构江西科技师范大学江西科技师范大学理工学院; 出处《职业技术教育》北大核心 2019年第19期19-23,共5页; 基金 2018年江西省学位与研究生教育教学改革项目“教育硕士(职业技术教育)专业学位研究生导师团队建设研究”(JXYJG-2018-162) 江西科技师范大学省级科研平台开放基金项目“教师教育振兴背景下的职教师资培养改革研究”(KFGJ19032),主持人:谢元海; 文摘职教领域教育硕士人才培养定位有其特殊性,而其具体的人才培养过程中又面临众多现实困境,因此需要由多元主体共同来完成,包括国务院学位委员会批准的试点院校,相关的行业企业以及职业院校,这些主体形成了职教领域教育硕士人才培养共同体。职教领域教育硕士人才培养共同体应努力通过培养主体的协同化、课程设置的融合化、导师队伍的团队化和考核评价的多元化来保障共同体的高效运行,以实现职业技术教育领域教育硕士人才培养质量的提升。; 关键词职教领域教育硕士人才培养共同体基本理念体系构建; Keywords master of education in vocational education talent cultivation community system construction; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名德国职教教师培养课程体系的国家规制与院校自主被引量：3: 5; 作者王继平杨影唐慧; 机构同济大学班贝格大学; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2022年第33期36-45,共10页; 基金教育部首批国家级职业教育教师教学创新团队课题“德国‘双元制’职业教育全球推广战略借鉴研究”(项目编号:GG2020100001,主持人:王继平)。; 文摘在教育硕士专业学位体系中增设职业技术教育领域,既进一步丰富了我国教育硕士培养系列,也为职教教师培养设定了直接规范。经过几年试点实践,仍发现诸多亟待解决的问题,尤其是课程体系建设的核心作用发挥还不充分。就德国独具特色、全面系统的职教教师培养课程体系开展深度研究,在介绍课程体系的国家框架基础上,结合慕尼黑工业大学电气教育专业及经济教育专业的院校案例进行具体剖析,以期对我国职教硕士培养课程体系建设有一些启发。; 关键词德国职教教师培养课程体系职教硕士; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育分流政策下职业技术教育领域教育硕士培养研究被引量：2: 6; 作者杨红荃王志成; 机构湖北工业大学职业技术师范学院; 出处《教育与职业》北大核心 2022年第8期37-43,共7页; 基金湖北省职业教育发展研究院2021年度科学研究重点基金项目“1+X证书制度背景下职业院校双师型教师创新培养研究”(项目编号:2021Z03,项目主持人:杨红荃) 湖北工业大学2020年度教学研究项目“工科院校‘双师型’教育硕士专业学位研究生培养模式研究——以湖北工业大学为例”(项目编号:校2020088,项目主持人:杨红荃)的研究成果。; 文摘教育分流政策为我国职教硕士培养的发展提供了政策背景和纵深发展的契机,在此背景下形成的独特培养体系一方面使得职教硕士具有区别于普通硕士的师范性、专业性、实践性,另一方面其对于优化类型教育体系、提升技能型人力资源质量、促进个人职业可持续发展具有独特价值。基于此,文章在分析职教硕士与其价值取向的基础上,从生源结构、管理机制、导师制度以及考核评价制度层面对我国职教硕士的培养路径进行了完善。; 关键词教育分流职业教育职教硕士培养; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	职教硕士培养模式创新设计与教学管理机制变革	许晟苏力华马园园	《职教论坛》北大核心	2015	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	中德职教硕士培养比较研究	张兆诚曹晔	《教育与职业》北大核心	2020	6	在线阅读下载PDF 职称材料
3	职教教育硕士设置目标实现的困境与对策	胡茂波游子欢	《职业技术教育》北大核心	2019	9	在线阅读下载PDF 职称材料
4	职教领域教育硕士人才培养共同体:基本理念与体系构建	谢元海查诗晨	《职业技术教育》北大核心	2019	8	在线阅读下载PDF 职称材料
5	德国职教教师培养课程体系的国家规制与院校自主	王继平杨影唐慧	《中国职业技术教育》北大核心	2022	3	在线阅读下载PDF 职称材料
6	教育分流政策下职业技术教育领域教育硕士培养研究	杨红荃王志成	《教育与职业》北大核心	2022	2	在线阅读下载PDF 职称材料