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中等职业教育教师培养调查分析与建议——基于全国职教师资培养培训基地2012-2015年数据 被引量:16
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作者 李新发 《职教论坛》 北大核心 2018年第4期79-87,共9页
通过对2012-2015年高等学校中等职业学校职教师培养调研,展现近几年来我国中等职业学校教师培养取得的成绩和呈现的一些特点,透视全国职教师资培养的发展变化。并根据职教师资培养的数据进行分析,对高等学校中等职业学校教师培养提出一... 通过对2012-2015年高等学校中等职业学校职教师培养调研,展现近几年来我国中等职业学校教师培养取得的成绩和呈现的一些特点,透视全国职教师资培养的发展变化。并根据职教师资培养的数据进行分析,对高等学校中等职业学校教师培养提出一些思考,对促进教育行政管理部门进行科学决策和职教师资培养的高等院校提高办学质量具有重要意义。 展开更多
关键词 职业技术师范院校 中等职业学校 教师培养 职教师资培养培训基地
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中国职教师资培养培训基地发展若干问题研究 被引量:6
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作者 刘合群 裴祥静 《职教论坛》 北大核心 2013年第33期18-22,共5页
随着经济社会的发展,中国职教师资培养培训基地建设取得了显著成绩,但同时也出现了定位模糊、培养同质化、发展不均衡等一系列问题。由于职教师资培养培训基地建设是培养职业教育师资的关键,研究职教师资培养培训基地的建设与发展对于... 随着经济社会的发展,中国职教师资培养培训基地建设取得了显著成绩,但同时也出现了定位模糊、培养同质化、发展不均衡等一系列问题。由于职教师资培养培训基地建设是培养职业教育师资的关键,研究职教师资培养培训基地的建设与发展对于加强高素质专业化教师队伍建设,提高职业教育科学发展水平和能力具有非常积极的现实意义。 展开更多
关键词 职教师资 培养培训基地 教师队伍
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在全国重点建设职教师资培养培训基地协作会上的讲话 被引量:3
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作者 黄尧 《中国职业技术教育》 2002年第6期9-11,共3页
关键词 师资培养培训基地 教育发展 师资队伍建设 职业教育
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构建中国特色的职教师资培养培训体系——全国职教师资培养培训基地工作会议召开 被引量:8
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作者 颜炳乾 《职业技术教育》 北大核心 2011年第6期54-56,共3页
12月22~24日,教育部职业教育与成人教育司在天津召开全国职教师资培养培训基地工作会议,并同时举办中等职业学校教师素质提高计划成果展。教育部有关领导及全国各省市教育主管部门负责人、64所高校的职教师资培养培训基地专家和企业界... 12月22~24日,教育部职业教育与成人教育司在天津召开全国职教师资培养培训基地工作会议,并同时举办中等职业学校教师素质提高计划成果展。教育部有关领导及全国各省市教育主管部门负责人、64所高校的职教师资培养培训基地专家和企业界代表200余人参加大会,就职教师资培养培训基地建设的相关问题进行深入讨论。 展开更多
关键词 师资培养培训 基地工作 职教 中国特色 成人教育司 体系 中等职业学校 培训基地建设
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东南大学职业技术教育学院——全国重点职教师资培养培训基地
5
《中国职业技术教育》 2003年第29期51-51,共1页
东南大学是教育部直属、教育部和江苏省共建的全国重点大学,是一所具有百年历史的老校,历史上曾名为东南大学、中央大学和南京工学院,1998年复更名为东南大学.东南大学是一所以工为主,工、理、医、文、管等学科协调发展的综合性大学,综... 东南大学是教育部直属、教育部和江苏省共建的全国重点大学,是一所具有百年历史的老校,历史上曾名为东南大学、中央大学和南京工学院,1998年复更名为东南大学.东南大学是一所以工为主,工、理、医、文、管等学科协调发展的综合性大学,综合实力位居全国高校前列.学校设有40多个院、系,拥有15个一级学科博士学位授权点,59个二级学科博士点,10个博士后科研流动站,129个硕士点,53个本科专业.全校师生员工近4万人,全日制在校生2.3万多人,其中研究生6 800多人.学校师资力量雄厚,拥有教授、副教授1 500多名,其中博士生导师200多人,两院院士7人.东南大学是我国高校科研实力十强之一.2002年全校科研经费达3.2亿元,位居全国高校前列. 展开更多
关键词 东南大学职业技术教育学院 师资培养 培训基地 专业培训
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教育强国建设背景下新型职教师资培养体系构建与实践 被引量:1
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作者 张万军 崔景贵 +1 位作者 吴济慧 俞洋 《职业技术教育》 北大核心 2025年第11期69-73,共5页
新型职教师资是在教育强国建设背景下,基于“双师型”教师建设基础,对职教师资培养提出的新目标,注重多元协同、产教融合、知行并重、数字赋能、国际视野。基于人本主义、建构主义、情境认知等理论视角,从理念层面、课程层面、教学层面... 新型职教师资是在教育强国建设背景下,基于“双师型”教师建设基础,对职教师资培养提出的新目标,注重多元协同、产教融合、知行并重、数字赋能、国际视野。基于人本主义、建构主义、情境认知等理论视角,从理念层面、课程层面、教学层面、信息化层面、管理层面、评价层面构建新型职教师资培养体系。该体系通过深化教育教学改革、强化校企合作育人、加强教师队伍建设、推进管理制度改革、搭建学术研究支撑平台等实践探索,体现了明确人才培养目标定位、构建“三证书”认证体系、探索“三性融合”培养路径、创设“四元协同”育人生态等特点。 展开更多
关键词 教育强国 新型职教师资 培养体系 双师型
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关于职业技术教育专业硕士人才培养基本问题的思考——培养复合型职教师资的视角
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作者 郝天聪 《职业技术教育》 北大核心 2025年第26期6-11,共6页
职业教育的高质量发展离不开高素质教师队伍的支撑。跨界性和动态性是我国职教教师工作世界的时空特征,培养复合型师资是应对工作世界时空挑战的必然选择。在培养复合型师资方面,职教专硕模式在培养方式、培养场所、培养机制等方面展现... 职业教育的高质量发展离不开高素质教师队伍的支撑。跨界性和动态性是我国职教教师工作世界的时空特征,培养复合型师资是应对工作世界时空挑战的必然选择。在培养复合型师资方面,职教专硕模式在培养方式、培养场所、培养机制等方面展现出一系列制度优势,也面临着一系列挑战,表现为:生源本硕专业吻合度不高,招生考试制度未有效体现职教特点;职业教育类型课程开设比例不足,跨院系协作教学效果不理想;导师队伍结构多元性不足,相互之间缺乏有效沟通;职业学校实习实践缺乏系统规划,企业实习实践过程流于形式。面向未来,需要以培养复合型师资为目标深化职教专硕模式综合改革,包括拓宽职教专硕生源结构,强化专业实践基础选拔标准;开齐开好职教专硕各类规定课程,建立跨院系协同培养机制;加强校内外导师队伍建设力度,强化校内外导师指导质量考核;成立职教专硕实习实践工作领导小组,完善不同类型实习实践基地建设。 展开更多
关键词 职教专硕 人才培养 复合型师资 职教教师
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职教师资培训基地基于需求的培训分析 被引量:5
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作者 路姝娟 蒋鸣 《教育与职业》 北大核心 2011年第12期57-58,共2页
文章在分析职业院校教师培训需求和职教师资基地培训现状的基础上,对职教师资培训基地如何做好基于需求的培训提出了几点思考。
关键词 职教师资培训基地 师资培训
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我国职教师资培训基地发展问题与对策分析 被引量:4
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作者 王凤慧 周志刚 《中国农机化》 北大核心 2011年第5期133-136,共4页
发展职教师资培训基地已经成为我国当前解决职业教育教师数量紧缺,师资来源渠道单一,教师比例结构失衡等问题的一个主要渠道,也是培养优质职业教育师资的重要途径之一。然而办学经验不足、课程针对性不强、实训操作技能缺乏等问题在职... 发展职教师资培训基地已经成为我国当前解决职业教育教师数量紧缺,师资来源渠道单一,教师比例结构失衡等问题的一个主要渠道,也是培养优质职业教育师资的重要途径之一。然而办学经验不足、课程针对性不强、实训操作技能缺乏等问题在职教师资培训基地发展过程中较为突出。在国家各项政策与制度的保障下,积极改变观念,创新发展机制与模式,注重自身师资建设,加强校企合作,做好基地质量评价与控制工作都有利于职教师资培训基地的可持续发展。 展开更多
关键词 职教师资 培训基地 问题 对策
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师资培养的沃土 行业培训的摇篮--全国重点建设职教师资培训基地河北科技师范学院
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《中国职业技术教育》 北大核心 2010年第17期I0006-I0006,共1页
河北科技师范学院是一所具有硕士学位授予权的独立设置的职技高师院校。学院有专任教师1557人,其中教授、副教授500名;有4个硕士点,47个本科专业;现有全日制在校生24000人,其中师范类硕士研究生、本科生8000人。
关键词 师范学院 师资培训基地 师资培养 行业培训 科技 河北 职教 职技高师院校
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部属职教师资培训基地成果概览 被引量:3
11
作者 吴继宸 《中国职业技术教育》 1998年第9期16-17,共2页
为了加强职教师资队伍建设,发挥高等学校在职教师资队伍建设中的作用,自1989年10月起,原国家教委在8所委直属高校相继建立了职教师资培训基地。他们是:天津大学职业技术教育学院、浙江大学职业技术教育学院、湖南农业大学职... 为了加强职教师资队伍建设,发挥高等学校在职教师资队伍建设中的作用,自1989年10月起,原国家教委在8所委直属高校相继建立了职教师资培训基地。他们是:天津大学职业技术教育学院、浙江大学职业技术教育学院、湖南农业大学职业技术教育学院、河北农业技术师范学... 展开更多
关键词 职教师资 高等职业教育 培训基地 职业技术教育 中等职业学校 教育学院 河北农业 技术师范学院 湖南农业大学 校长培训
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全国重点建设职教师资培训基地——天津大学职业技术教育学院 被引量:1
12
《中国职业技术教育》 2002年第12期19-19,共1页
天津大学职业技术教育学院(以下简称"职教学院")是原国家教委为适应职业教育事业发展需要,于1989年10月决定在天津大学设置的职教师资培训基地,与教育部设在天津大学的高等工程教育管理干部培训中心两位一体,其主要任务是依... 天津大学职业技术教育学院(以下简称"职教学院")是原国家教委为适应职业教育事业发展需要,于1989年10月决定在天津大学设置的职教师资培训基地,与教育部设在天津大学的高等工程教育管理干部培训中心两位一体,其主要任务是依托和发挥国家重点大学的优势,为职教事业培养师资和管理干部. 展开更多
关键词 中国 职教师资 培训基地 天津大学 职业技术教育学院
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50个职教师资培训基地建设工作启动
13
作者 刘建同 《职业技术教育》 北大核心 1999年第13期13-13,共1页
关键词 培训基地 职教师资 职业教育 中等职业学校 师资培养 教育部 专业课教师 基地建设 教师培养 高等职教
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全国重点建设职教师资培训基地——重庆师范大学
14
《中国职业技术教育》 北大核心 2006年第33期I0003-I0004,共2页
重庆师范大学职教基地,是经国家教育部门于2000年严格遴选确定的全国重点建设职教师资培养培训基地。基地由重庆师范大学党委书记傅世放教授任主任,副校长李禹阶教授任副主任,徐流教授任职副主任。同时成立了重庆师范大学职业教育研... 重庆师范大学职教基地,是经国家教育部门于2000年严格遴选确定的全国重点建设职教师资培养培训基地。基地由重庆师范大学党委书记傅世放教授任主任,副校长李禹阶教授任副主任,徐流教授任职副主任。同时成立了重庆师范大学职业教育研究中心。2004年该基地又被确定为重庆市高职高专师资培训基地。 展开更多
关键词 师资培训基地 师范大学 重庆市 职教 师资培养培训 教育研究中心 副主任 教育部门
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上海市建立职教师资培训基地
15
作者 淑萍 《职业技术教育》 北大核心 1995年第2期24-25,共2页
关键词 培训基地 职教师资 上海市 建立 实训师资 师资培训 计算机 机电类 教育费附加 管理人员
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全国重点建设职教师资培训基地
16
《中国职业技术教育》 北大核心 2008年第33期67-67,共1页
作为全国和浙江省重点建设职老师资培训基地之一,经过多年的发展,基地形成了以职教师资培训、行业技术培训、职业资格培训为主体的职业培训体系。
关键词 师资培训基地 职教 职业培训体系 职业资格培训 技术培训 浙江省
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全国重点建设职教师资培训基地——广西工学院应用技术学院
17
《中国职业技术教育》 北大核心 2006年第6期I0001-I0001,共1页
2000年,广西工学院被国家教育部门确定为国家重点建设的职业教育师资培训基地。5年来,培训基地在管理体制、业务拓展、设施建设等各个方面均取得了长足的进步,为广西的职教师资培养做出了应有的贡献。
关键词 师资培训基地 广西工学院 技术学院 职教 应用 国家重点 职业教育 教育部门 管理体制 业务拓展
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全国重点建设职教师资培训基地 江西科技师范学院
18
《职教论坛》 北大核心 2010年第21期F0003-F0003,共1页
江西科技师范学院是在全国较早独立设置的本科职业技术师范学院(原名南昌职业技术师范学院),办学目标主要是立足本省、面向全国,培养中等职业教育的师资和其他应用型人才。2000年,经过教育部有关专家评审,学院被教育部定为全国重... 江西科技师范学院是在全国较早独立设置的本科职业技术师范学院(原名南昌职业技术师范学院),办学目标主要是立足本省、面向全国,培养中等职业教育的师资和其他应用型人才。2000年,经过教育部有关专家评审,学院被教育部定为全国重点建设职教师资培训基地。 展开更多
关键词 江西科技师范学院 师资培训基地 职教 职业技术师范学院 中等职业教育 应用型人才 办学目标 专家评审
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论中国特色职教师资培养培训体系的建设及发展趋势 被引量:12
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作者 魏明 郝理想 《职教论坛》 北大核心 2011年第24期35-38,共4页
我国职教师资培养培训经历长期的实践探索,从制度建设到特色模式的创立,初步构建了以职技师范院校和培训基地为主体,形成了目标明确、灵活开放、学历教育与非学历培训并举的职教师资培养培训体系。展望未来,我国职教师资培养培训体... 我国职教师资培养培训经历长期的实践探索,从制度建设到特色模式的创立,初步构建了以职技师范院校和培训基地为主体,形成了目标明确、灵活开放、学历教育与非学历培训并举的职教师资培养培训体系。展望未来,我国职教师资培养培训体系将‘呈现主体单位专门化、内容过程规范化、政策服务人文化等趋势。 展开更多
关键词 中国特色职教师资培养培训体系 历史建设 发展趋势
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卓越职教师资人才培养培训体系创新与实践——以吉林工程技术师范学院为例 被引量:5
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作者 张鹏 方健 董鹏中 《职业技术教育》 北大核心 2017年第8期72-76,共5页
卓越职教师资培养计划是解决现代职业教育对优质、新型教师的需求与教师培养培训滞后之间矛盾的重大举措。吉林工程技术师范学院作为国家重点建设的职业教育师资培训基地,从人才培养培训目标确定、人才培养培训规格要求、课程结构体系... 卓越职教师资培养计划是解决现代职业教育对优质、新型教师的需求与教师培养培训滞后之间矛盾的重大举措。吉林工程技术师范学院作为国家重点建设的职业教育师资培训基地,从人才培养培训目标确定、人才培养培训规格要求、课程结构体系设计等方面,对卓越职教师资人才培养培训模式进行了系统构建,为卓越职教师资相关培养培训提供了借鉴。 展开更多
关键词 卓越职教师资 校企协同 一、二、三课堂 人才培养培训模式
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