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职教名师工作室建设及运行改进研究被引量：8: 1; 作者孙建波孙健《中国职业技术教育》北大核心 2017年第30期105-108,共4页; 职教名师工作室的成立,展示了名师的示范、引领和带头作用,实现了资源共用、智慧共享、集体提升的目的,培养了一批师德高尚、业务精湛、颇具造诣的骨干教师。常州职教名师工作室自2006年建设至今,已成功推出了一批职教名师并培养了一批... 展开更多; 关键词职教名师工作室职教师资; 在线阅读下载PDF 职称材料

工匠精神:职教名师必备素养与成长动力被引量：16: 2; 作者邓宏宝《中国职业技术教育》北大核心 2019年第17期10-13,17,共5页; 培养学生工匠精神是职教名师的时代使命,作为从业者,特别是作为传道者,职教名师自身同样必须具备工匠精神。为养成自身的工匠精神,保持持续的成长动力,职教名师要树立正确的认知,激发对教师职业的热情;钻研教育教学业务,提升教育效能感... 展开更多; 关键词工匠精神职教名师职业生涯; 在线阅读下载PDF 职称材料

工匠精神视域下职教名师成长的路径探析被引量：9: 3; 作者崔志钰《中国职业技术教育》北大核心 2019年第17期14-17,共4页; 工匠精神的基本内涵与职教名师的基本特质高度耦合,职教名师的成长路径是工匠精神的最好诠释。职教名师的成长路径主要包含以苦练内功为中心的修行之路、以教学改革为中心的探索之路、以学生发展为中心的研究之路、以共同体建设为中心... 展开更多; 关键词工匠精神职教名师专业发展教学改革共同体建设; 在线阅读下载PDF 职称材料

专业学习共同体视角下职教名师工作室的运行机理与发展建议被引量：9: 4; 作者童艳芳张建荣《职业技术教育》北大核心 2021年第11期38-42,共5页; 职教名师工作室是近年来职教教师研修、培养的一种新模式,当前研究大多集中于工作室整体运行和功能定位,关注成员亲身体验及其可持续发展的相关研究较少。以上海市某中职名师工作室为例,通过文本分析、深度访谈等方式对工作室主持人和... 展开更多; 关键词职教名师工作室专业学习共同体教师专业发展教学反思; 在线阅读下载PDF 职称材料

工匠精神和职教名师打造的湖南实践被引量：1: 5; 作者何莉汪忠明《中国职业技术教育》北大核心 2019年第17期21-25,共5页; 教育大计,教师为本,湖南在地方可用财力有限情况下,创新适应职教发展规律的教师队伍建设长效机制,实施教师素质提升计划,打造领军人才团队,校企合作培育工匠精神,技能抽查激发师生精益求精,探索了有地方特色的工匠精神和职教名师培育之... 展开更多; 关键词职业教育工匠精神职教名师湖南经验; 在线阅读下载PDF 职称材料

新时代职教名师:落实立德树人、弘扬工匠精神的标兵被引量：3: 6; 作者张伟《中国职业技术教育》北大核心 2019年第17期18-20,39,共4页; 新时代职业教育教师承担立德树人神圣使命,承载弘扬工匠精神神圣职责,新时代职教名师必须做立德树人的标兵、弘扬工匠精神的标杆,既要以工匠精神把立德树人落到实处,又要心存对工匠精神的敬畏,将工匠精神内化为素养,并在言传身教、融入... 展开更多; 关键词职教名师立德树人工匠精神标兵; 在线阅读下载PDF 职称材料

现代职教体系下的名师内涵研究及启示被引量：3: 7; 作者章宏程道明《中国职业技术教育》北大核心 2015年第32期24-29,共6页; 现代职教体系对职教名师提出跨界思维、更高层次的实践教学和学术能力要求。建构简约的职教名师内涵和特征的阐释系统,有助于职教名师的评选、培养和自身发展。构建简约的评价体系,创设多样化的成长平台,确立科学的政策导向,能有效服务... 展开更多; 关键词现代职教体系职教名师内涵特征评价体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职教名师工作室建设及运行改进研究被引量：8: 1; 作者孙建波孙健; 机构江苏省职业技术教育科学研究中心; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2017年第30期105-108,共4页; 基金江苏理工学院2014年社科基金(青年项目)"慕课视野下教师教学素质提升研究"(项目编号:KYY14533) 2014年度高校哲学社会科学研究项目"大数据时代职教师资管理现代化研究-以江苏为例"(项目编号:2014SJB448) 2016年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"高职院校教学名师素质模型构建及培育路径研究"(项目编号:16YJC880095); 文摘职教名师工作室的成立,展示了名师的示范、引领和带头作用,实现了资源共用、智慧共享、集体提升的目的,培养了一批师德高尚、业务精湛、颇具造诣的骨干教师。常州职教名师工作室自2006年建设至今,已成功推出了一批职教名师并培养了一批骨干教师,带动了常州职教师资的整体建设,同时还存在宏观上在跟踪服务、考核评价、经费支持方面存缺失,微观上在领衔人、工作室成员、内部交流、整体效率方面有问题,并提出了相应的改进措施。; 关键词职教名师工作室职教师资; 分类号 G719.21 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名工匠精神:职教名师必备素养与成长动力被引量：16: 2; 作者邓宏宝; 机构南通大学; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2019年第17期10-13,17,共5页; 基金 2018年度国家社会科学基金教育学一般课题“职业生涯教育视角下未来产业工人工匠精神培育的路径与策略研究”(项目编号:BJA180102); 文摘培养学生工匠精神是职教名师的时代使命,作为从业者,特别是作为传道者,职教名师自身同样必须具备工匠精神。为养成自身的工匠精神,保持持续的成长动力,职教名师要树立正确的认知,激发对教师职业的热情;钻研教育教学业务,提升教育效能感;提高人文素养,强化职业使命担当。; 关键词工匠精神职教名师职业生涯; 分类号 G715 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名工匠精神视域下职教名师成长的路径探析被引量：9: 3; 作者崔志钰; 机构江苏省海门中等专业学校; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2019年第17期14-17,共4页; 基金国家哲学社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学一般课题“积极职业教育范式建构的实证研究”的阶段性成果(项目编号:BJA170089,主持人:崔景贵) 江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点资助课题“中等职业学校微型游戏项目教学体系整体建构的实践研究”的阶段性成果(项目编号:R-a/2018/09,主持人:崔志钰); 文摘工匠精神的基本内涵与职教名师的基本特质高度耦合,职教名师的成长路径是工匠精神的最好诠释。职教名师的成长路径主要包含以苦练内功为中心的修行之路、以教学改革为中心的探索之路、以学生发展为中心的研究之路、以共同体建设为中心的共进之路。工匠精神促使更多的职教名师涌现,职教名师的涌现也进一步弘扬和光大了工匠精神。; 关键词工匠精神职教名师专业发展教学改革共同体建设; 分类号 G715 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名专业学习共同体视角下职教名师工作室的运行机理与发展建议被引量：9: 4; 作者童艳芳张建荣; 机构同济大学职业技术教育学院; 出处《职业技术教育》北大核心 2021年第11期38-42,共5页; 基金上海市哲学社会科学规划课题“中等职业学校教师专业能力内涵及发展模式研究”(A1708),主持人:张建荣; 文摘职教名师工作室是近年来职教教师研修、培养的一种新模式,当前研究大多集中于工作室整体运行和功能定位,关注成员亲身体验及其可持续发展的相关研究较少。以上海市某中职名师工作室为例,通过文本分析、深度访谈等方式对工作室主持人和学员进行调研,在专业学习共同体视角下分析工作室研修过程和相关要素,进而得出基于工作室内部机理的教师专业发展模式。共同体成长的经历表明,职教名师工作室发展是必然趋势,是全体教师的学习孵化中心。; 关键词职教名师工作室专业学习共同体教师专业发展教学反思; Keywords excellent teachers’studio in vocational education professional learning community teachers’professional development teaching reflection; 分类号 G715 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名工匠精神和职教名师打造的湖南实践被引量：1: 5; 作者何莉汪忠明; 机构湖南工商大学湖南省教育厅; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2019年第17期21-25,共5页; 文摘教育大计,教师为本,湖南在地方可用财力有限情况下,创新适应职教发展规律的教师队伍建设长效机制,实施教师素质提升计划,打造领军人才团队,校企合作培育工匠精神,技能抽查激发师生精益求精,探索了有地方特色的工匠精神和职教名师培育之路。为落实《国家职业教育改革实施方案》有关"三教"改革要求,借鉴湖南模式,需要做好科学的顶层设计,制定可靠的行动方案,开展深度的产教融合,构建丰富的教学资源,选择合适的教学方式。; 关键词职业教育工匠精神职教名师湖南经验; 分类号 G715 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新时代职教名师:落实立德树人、弘扬工匠精神的标兵被引量：3: 6; 作者张伟; 机构中国职业技术教育学会德育工作委员会; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2019年第17期18-20,39,共4页; 文摘新时代职业教育教师承担立德树人神圣使命,承载弘扬工匠精神神圣职责,新时代职教名师必须做立德树人的标兵、弘扬工匠精神的标杆,既要以工匠精神把立德树人落到实处,又要心存对工匠精神的敬畏,将工匠精神内化为素养,并在言传身教、融入日常教育教学上立标杆。; 关键词职教名师立德树人工匠精神标兵; 分类号 G715 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名现代职教体系下的名师内涵研究及启示被引量：3: 7; 作者章宏程道明; 机构南京市职教教研室; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2015年第32期24-29,共6页; 基金江苏省职业教育教学改革重点资助课题"构建职业学校名师培养机制的实践研究"(项目编号:ZZZ21 主持人:章宏)研究成果之一; 文摘现代职教体系对职教名师提出跨界思维、更高层次的实践教学和学术能力要求。建构简约的职教名师内涵和特征的阐释系统,有助于职教名师的评选、培养和自身发展。构建简约的评价体系,创设多样化的成长平台,确立科学的政策导向,能有效服务名师培养选拔工作,促进名师快速成长,发挥名师的示范辐射作用。; 关键词现代职教体系职教名师内涵特征评价体系; 分类号 G719.21 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	职教名师工作室建设及运行改进研究	孙建波孙健	《中国职业技术教育》北大核心	2017	8	在线阅读下载PDF 职称材料
2	工匠精神:职教名师必备素养与成长动力	邓宏宝	《中国职业技术教育》北大核心	2019	16	在线阅读下载PDF 职称材料
3	工匠精神视域下职教名师成长的路径探析	崔志钰	《中国职业技术教育》北大核心	2019	9	在线阅读下载PDF 职称材料
4	专业学习共同体视角下职教名师工作室的运行机理与发展建议	童艳芳张建荣	《职业技术教育》北大核心	2021	9	在线阅读下载PDF 职称材料
5	工匠精神和职教名师打造的湖南实践	何莉汪忠明	《中国职业技术教育》北大核心	2019	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	新时代职教名师:落实立德树人、弘扬工匠精神的标兵	张伟	《中国职业技术教育》北大核心	2019	3	在线阅读下载PDF 职称材料
7	现代职教体系下的名师内涵研究及启示	章宏程道明	《中国职业技术教育》北大核心	2015	3	在线阅读下载PDF 职称材料