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STPDS:职教专业课教师教育的新模式
1
作者
高忠明
肖莹
《职教论坛》
北大核心
2013年第6期35-37,共3页
职业教育的固有特色要求职教专业课教师必须集学术性、师范性和技术性于一身,偏倚其一或其二,职教教师很难履行教育职责。职业教育专业课教师专业发展学校(STPDS)正是针对传统职教师资培养弊端,回应职业教育要求而提出的,是对职业教育...
职业教育的固有特色要求职教专业课教师必须集学术性、师范性和技术性于一身,偏倚其一或其二,职教教师很难履行教育职责。职业教育专业课教师专业发展学校(STPDS)正是针对传统职教师资培养弊端,回应职业教育要求而提出的,是对职业教育专业课教师培养模式的一种有益尝试,旨在通过三方有效合作,为职业教育培养合格的专业课教师。
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关键词
职教专业课教师
三元共生
教师
教育
教师
专业
发展学校
合作
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题名
STPDS:职教专业课教师教育的新模式
1
作者
高忠明
肖莹
机构
河北科技师范学院
出处
《职教论坛》
北大核心
2013年第6期35-37,共3页
基金
全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部重点课题"中等职业学校教师培养创新模式研究"(编号:GJA104011)
主持人:高忠明
+1 种基金
河北科技师范学院博士科研基金项目"职教教师教育体系研究"
主持人:高忠明
文摘
职业教育的固有特色要求职教专业课教师必须集学术性、师范性和技术性于一身,偏倚其一或其二,职教教师很难履行教育职责。职业教育专业课教师专业发展学校(STPDS)正是针对传统职教师资培养弊端,回应职业教育要求而提出的,是对职业教育专业课教师培养模式的一种有益尝试,旨在通过三方有效合作,为职业教育培养合格的专业课教师。
关键词
职教专业课教师
三元共生
教师
教育
教师
专业
发展学校
合作
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
STPDS:职教专业课教师教育的新模式
高忠明
肖莹
《职教论坛》
北大核心
2013
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