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认知负荷理论对职教专业课教学的启示
被引量：
5
1
作者
朱晓斌
《中国职业技术教育》
北大核心
2006年第34期23-25,共3页
认知负荷理论从资源分配角度来考察学习和问题解决，认为人的认知活动要消耗一定的资源，这种资源就是认知负荷。影响认知负荷的因素主要有：学习任务（包括学习环境）、学习者，以及学习任务与学习者之间的交互作用。为此．认知负荷理...
认知负荷理论从资源分配角度来考察学习和问题解决，认为人的认知活动要消耗一定的资源，这种资源就是认知负荷。影响认知负荷的因素主要有：学习任务（包括学习环境）、学习者，以及学习任务与学习者之间的交互作用。为此．认知负荷理论形成了两个重要的教学设计原则“自由目标效应”和“样例效应”。这些理论和原则为职教专业课教学提供了有益的启示。
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关键词
认知负荷
自由目标效应
样例效应
职教专业课教学
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职称材料
题名
认知负荷理论对职教专业课教学的启示
被引量：
5
1
作者
朱晓斌
机构
杭州师范学院教科院 浙江杭州
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2006年第34期23-25,共3页
文摘
认知负荷理论从资源分配角度来考察学习和问题解决，认为人的认知活动要消耗一定的资源，这种资源就是认知负荷。影响认知负荷的因素主要有：学习任务（包括学习环境）、学习者，以及学习任务与学习者之间的交互作用。为此．认知负荷理论形成了两个重要的教学设计原则“自由目标效应”和“样例效应”。这些理论和原则为职教专业课教学提供了有益的启示。
关键词
认知负荷
自由目标效应
样例效应
职教专业课教学
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
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1
认知负荷理论对职教专业课教学的启示
朱晓斌
《中国职业技术教育》
北大核心
2006
5
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