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生态系统理论:一个中小学音乐教师职后专业发展的新思路
被引量：
7
1
作者
刘畅
《黄钟（武汉音乐学院学报）》
CSSCI
北大核心
2010年第2期159-165,共7页
中小学音乐教师的职后专业如何发展,人们至今尚未开发出广泛认同、简便高效的标准策略。文章从美国心理学家尤里.布朗芬布伦纳(Urie Bronfenbrenner,1917-2005)创建的生态系统理论的角度出发,为中小学音乐教师提供可借鉴的职后专业发展...
中小学音乐教师的职后专业如何发展,人们至今尚未开发出广泛认同、简便高效的标准策略。文章从美国心理学家尤里.布朗芬布伦纳(Urie Bronfenbrenner,1917-2005)创建的生态系统理论的角度出发,为中小学音乐教师提供可借鉴的职后专业发展策略。文章通过作者多年在海外学习研究的经历,阐述了生态系统理论的主要内容及特点。从生态角度看,个体发展所处的社会背景是一个生态系统(微观系统、中间系统、外层系统以及宏观系统),个体的发展与周围的环境相互影响、相互作用。依据这一理论,文章结合整理分析国内中小学音乐教师职后专业发展的现状和问题,提供了一系列符合教师个体职业生涯发展需求的策略(包含与学校、家庭以及社会成员的合作),以促进中小学音乐教师终身的专业学习和发展。
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关键词
生态系统理论
中小学音乐教师
职后专业发展
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题名
生态系统理论:一个中小学音乐教师职后专业发展的新思路
被引量：
7
1
作者
刘畅
机构
美国密苏里大学
华中师范大学音乐学院
出处
《黄钟（武汉音乐学院学报）》
CSSCI
北大核心
2010年第2期159-165,共7页
文摘
中小学音乐教师的职后专业如何发展,人们至今尚未开发出广泛认同、简便高效的标准策略。文章从美国心理学家尤里.布朗芬布伦纳(Urie Bronfenbrenner,1917-2005)创建的生态系统理论的角度出发,为中小学音乐教师提供可借鉴的职后专业发展策略。文章通过作者多年在海外学习研究的经历,阐述了生态系统理论的主要内容及特点。从生态角度看,个体发展所处的社会背景是一个生态系统(微观系统、中间系统、外层系统以及宏观系统),个体的发展与周围的环境相互影响、相互作用。依据这一理论,文章结合整理分析国内中小学音乐教师职后专业发展的现状和问题,提供了一系列符合教师个体职业生涯发展需求的策略(包含与学校、家庭以及社会成员的合作),以促进中小学音乐教师终身的专业学习和发展。
关键词
生态系统理论
中小学音乐教师
职后专业发展
Keywords
Ecological Theory
Public School Music Teachers
In-service Professional Development.
分类号
J603 [艺术—音乐]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
生态系统理论:一个中小学音乐教师职后专业发展的新思路
刘畅
《黄钟（武汉音乐学院学报）》
CSSCI
北大核心
2010
7
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