农村转岗幼儿教师职前培训的意义与有效模式 被引量：32

1

作者 程秀兰 王娇艳 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第4期43-48,共6页

妥善安置农村富余中小学师资,使之通过培训顺利转岗为幼儿教师,是符合党和政府大力发展幼儿教育事业的政策导向的举措,有助于缓解当前幼儿教师数量缺口大、失衡流动且整体水平不高的矛盾,缓解当前幼儿教育经费严重不足的困境,也有利于... 妥善安置农村富余中小学师资,使之通过培训顺利转岗为幼儿教师,是符合党和政府大力发展幼儿教育事业的政策导向的举措,有助于缓解当前幼儿教师数量缺口大、失衡流动且整体水平不高的矛盾,缓解当前幼儿教育经费严重不足的困境,也有利于促进这部分教师自身专业化成长与发展。为了保证农村转岗幼儿教师胜任新的教育教学任务,对其进行科学合理的职前培训必不可少。对转岗幼儿教师进行培训可以解决他们面临的幼儿教育观念问题、适应性问题及专业技能问题,从而提升农村幼教师资质量。"浸入式研修——问题研修——理论研修——反思研修——跟踪研修"五阶段模式是适合农村转岗幼儿教师职前培训的有效模式。 展开更多

关键词 农村学前教育 转岗教师 职前培训 培训模式

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论英国合格教师专业标准与教师职前培训要求 被引量：24

2

作者 夏惠贤 严加平 杨超 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第3期51-56,共6页

英国教师标准局和英国师资培训署在2002年6月共同颁布了《英国合格教师专业标准与教师职前培训要求,》旨在提高教师的专业标准,提升教育质量。其内容主要包括两方面:一是教育大臣标准,这是受训教师在获得合格教师资格之前必须要达到的标... 英国教师标准局和英国师资培训署在2002年6月共同颁布了《英国合格教师专业标准与教师职前培训要求,》旨在提高教师的专业标准,提升教育质量。其内容主要包括两方面:一是教育大臣标准,这是受训教师在获得合格教师资格之前必须要达到的标准;二是对教师职前培训的提供者和教师资格授权人的要求。我国新一轮的基础教育课程改革需要一批高素质的教师,势必在教师标准和教师培训方面提出新的要求,英国的这项标准给我们提供了很好的借鉴。 展开更多

关键词 英国 教师专业标准 教师职前培训

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基于《教师专业标准》的体育师范生职前培训研究 被引量：4

3

作者 关北光 童文学 毛加宁 《教育与职业》 北大核心 2013年第12期76-77,共2页

教师专业标准是引领教师教育改革,促进教师专业化成长的质量保障体系。为实现教师专业标准的要求,高等师范院校要在学生的师范技能职前培训方面提高有效性,把以重视课堂组织形式与方法的培训转化为能力培训。引导学生感悟学科思想,提高... 教师专业标准是引领教师教育改革,促进教师专业化成长的质量保障体系。为实现教师专业标准的要求,高等师范院校要在学生的师范技能职前培训方面提高有效性,把以重视课堂组织形式与方法的培训转化为能力培训。引导学生感悟学科思想,提高学生的专业素养和职业价值观。 展开更多

关键词 教师专业标准 体育教师 师范技能 职前培训 有效性

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高职院校“双师型”教师职前培训机制探析 被引量：4

4

作者 古翠凤 郑思 《职教论坛》 北大核心 2015年第29期5-9,共5页

文章立足于我国高职院校"双师型"教师队伍职前培训现状并找准高职院校教师管理中师资培训环节尚存在的问题,通过借鉴德国职业院校在教师准入、师资职前培训制度以及师资培训的外部支持等方面的先进经验,结合本国国情来探讨适... 文章立足于我国高职院校"双师型"教师队伍职前培训现状并找准高职院校教师管理中师资培训环节尚存在的问题,通过借鉴德国职业院校在教师准入、师资职前培训制度以及师资培训的外部支持等方面的先进经验,结合本国国情来探讨适合我国高职院校"双师型"教师队伍培养的方案,严控"双师型"专任教师的准入与培训,并利用"校企合作"的契机,从企业中选聘优秀的兼职教师,同时完善师资培养的外部条件,保证我国"双师型"教师教学质量的持续提高,从而促进我国高等职业教育事业的蓬勃发展。 展开更多

关键词 “双师型”教师 高职院校 职前培训 准入制度 校企合作

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面向高师生的“英特尔未来教育”职前培训存在的问题及解决策略——湖南省在校高师生“现代教育技术素养”培养模式的构建及其效果跟踪研究 被引量：1

5

作者 张青 陈聘美 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2008年第3期79-83,共5页

随着全国教育信息化发展和教师职业化的推行,教育部正在推行"中小学教师现代教育技术素养培训标准"并已经对在职教师进行轮训,作为培养准教师的高等师范院校如何积极应对是个急迫的问题。为此,湖南省在全国率先对在校高师生实... 随着全国教育信息化发展和教师职业化的推行,教育部正在推行"中小学教师现代教育技术素养培训标准"并已经对在职教师进行轮训,作为培养准教师的高等师范院校如何积极应对是个急迫的问题。为此,湖南省在全国率先对在校高师生实施"英特尔未来教育"课程的职前培训并进行效果跟踪研究,探索与构建培养高师生现代教育技术素养的职前培训模式,探索对在校高师生实施"英特未来教育"课程职前培训的特点以及在学科教学实习中实际应用的效果。培训项目及其实践成果受到英特尔公司与教育部的课题评估专家的高度重视与称赞。 展开更多

关键词 “英特尔R未来教育”课程 高师生职前培训 教学经验缺乏 学科背景差异 解决策略

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中小学英语教师职前培训探析 被引量：4

6

作者 赵凤琴 《辽宁教育研究》 北大核心 2002年第8期69-71,共3页

关键词 中小学 英语教师 职前培训 教学目标 教师专业化 高等师范院校

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美国全纳型教师职前培训中合作技能的培养 被引量：2

7

作者 周丹 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第6期95-96,共2页

为了保障残疾人合法权益,满足残疾儿童发展的需要,美国越来越重视全纳型教师的培养。美国要求普通教育教师和特殊教育教师必须在掌握专业知识的同时,拥有较好的合作技能,才能成为合格的全纳型教师。在全纳型教师的职前培训中设计培训合... 为了保障残疾人合法权益,满足残疾儿童发展的需要,美国越来越重视全纳型教师的培养。美国要求普通教育教师和特殊教育教师必须在掌握专业知识的同时,拥有较好的合作技能,才能成为合格的全纳型教师。在全纳型教师的职前培训中设计培训合作技能的研讨会,以培养即将入职的全纳型教师的合作技能,为入职后实施合作教学策略提供了参考结构和框架,为今后的合作教学提供方法和借鉴。 展开更多

关键词 全纳型教师 职前培训 合作技能

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高职非师范类学前教育专业职前培训浅探 被引量：1

8

作者 祁海芹 《中国职业技术教育》 北大核心 2009年第29期74-75,共2页

本文阐述了高职非师范类学前教育专业职前培训类课程的内涵及其教育意义．并就职前培训类课程的建设与开发作了探讨。

关键词 课程建设 职前培训 职业能力

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英国中学教师职前培训评介

9

作者 陈彦芬 卢永奇 《河北师范大学学报（教育科学版）》 1998年第1期136-139,共4页

在英国，学生如果想从事中学教师职业，要求先完成三年的高等教育，在相应专业获得学士学位后，再申请接受为期一年的职前培训。培训体系建立在高等教育机构与中学所形成的“协作关系”之上，以此让学生获得作为教师应具备的从教基本技... 在英国，学生如果想从事中学教师职业，要求先完成三年的高等教育，在相应专业获得学士学位后，再申请接受为期一年的职前培训。培训体系建立在高等教育机构与中学所形成的“协作关系”之上，以此让学生获得作为教师应具备的从教基本技能与能力，以使他们满怀信心地走上工作岗位。 展开更多

关键词 英国 中学教师 职前培训

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英国中学生物教师的职前培训及与我国之比较

10

作者 姚光玲 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1998年第3期21-24,共4页

本文系统地介绍了英国中学生物教师的职前培训情况，并从三个方面进行了中英生物教师培训方面的比较。笔者认为，尽管各国的政治制度、文化背景、教育体制不尽相同，然而，如何培养好教师，如何教育好学生，如何充分发挥教师在课堂中的... 本文系统地介绍了英国中学生物教师的职前培训情况，并从三个方面进行了中英生物教师培训方面的比较。笔者认为，尽管各国的政治制度、文化背景、教育体制不尽相同，然而，如何培养好教师，如何教育好学生，如何充分发挥教师在课堂中的主导作用和学生的主体地位，则应该是大体相同的，在教育改革中善于学习借鉴别国先进的经验。 展开更多

关键词 生物 职前培训 教师证

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高校新教师信息技术与课程整合能力实证研究——基于上海市属高校教师职前培训项目 被引量：13

11

作者 吴忭 胡艺龄 顾小清 《现代远程教育研究》 CSSCI 2016年第3期77-83,103,共8页

教育信息化的深入发展推动了高校教师进行信息技术与课程深层次整合的教学实践。然而,我国高校新教师由于在求学阶段缺少师范教育和教学实践机会,普遍缺乏教学基本技能,在一定程度上会对高校教学质量造成影响,这也和当前大力提倡教师探... 教育信息化的深入发展推动了高校教师进行信息技术与课程深层次整合的教学实践。然而,我国高校新教师由于在求学阶段缺少师范教育和教学实践机会,普遍缺乏教学基本技能,在一定程度上会对高校教学质量造成影响,这也和当前大力提倡教师探索信息技术支持下的创新教学模式不相适应。为应对这一状况,自2013年起,上海市教委开展针对全市所有市属高校新教师的职前培训项目,其中就包括信息化教学技能的培训。基于此项培训研究通过问卷调研,从信息技术课程整合模型和技术接受度模型两个维度进行分析,了解参加培训的高校新教师对于信息化教学的接受度、信息技术课程整合能力以及参加培训的感受。结果显示,高校新教师在信息化教学的接受度和信息技术课程整合能力两方面均表现较好,并且对于信息化教学技能培训的效果也持正面态度。此外,研究还发现高校新教师的性别差异影响信息化教学的接受度,而学科背景和学历差异会影响教师的技术知识和技术教学法知识水平。此项研究的意义就在于为提高培训质量和调整培训方案提供相关依据,从而更有效地提升高校新教师信息技术应用能力。 展开更多

关键词 教育信息化 高校教师教育 信息技术 课程整合 职前培训项目

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中国“英特尔未来教育”项目职前培训影响调查报告 被引量：7

12

作者 张玲 张磊 马东元 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第8期23-25,31,共4页

为了解在中国各个地区开展职前培训项目的效果和影响,确保"英特尔未来教育"职前教师培训项目的有效规划和实施,2007年初,"英特尔未来教育"职前培训评估项目在中国启动,评估选取天津师范大学和宁夏大学以项目的方式... 为了解在中国各个地区开展职前培训项目的效果和影响,确保"英特尔未来教育"职前教师培训项目的有效规划和实施,2007年初,"英特尔未来教育"职前培训评估项目在中国启动,评估选取天津师范大学和宁夏大学以项目的方式进行试点,本文对评估结果进行分析。 展开更多

关键词 英特尔未来教育 职前教师培训 信息技术与课程整合

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职前培训对空乘人员胜任力的影响 被引量：2

13

作者 龚艾蒂 《企业经济》 北大核心 2020年第9期102-108,共7页

当今企业间的竞争归根到底是人才的竞争。职前培训是企业培养人才、提高竞争力的重要途径。航空公司多以校企联合培养的方式进行空乘人员的职前培训,但针对职前培训是否有效、何种模式的职前培训效果最佳,则少有研究关注。本文以是否参... 当今企业间的竞争归根到底是人才的竞争。职前培训是企业培养人才、提高竞争力的重要途径。航空公司多以校企联合培养的方式进行空乘人员的职前培训,但针对职前培训是否有效、何种模式的职前培训效果最佳,则少有研究关注。本文以是否参与过职前培训为研究切入点,层层递进,深入分析发现,参与职前培训只对空乘人员潜在胜任力具有正向作用,对提升空乘人员表象胜任力的作用不显著,并且只有探索性学习的培训模式对提升空乘人员潜在胜任力具有显著作用。航空公司综合得分排名在探索性学习对空乘人员潜在胜任力的影响中起到负向调节作用。根据研究结果,建议航空公司加强职前培训,且在进行职前培训方案设计时优先选择探索性学习的培训模式;同时,建议综合得分排名较低的航空公司应更加重视职前培训。 展开更多

关键词 职前培训 培训模式 表象胜任力 潜在胜任力

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英国中小学教师的职前证书培训 被引量：6

14

作者 毕红卫 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第5期45-48,共4页

英国目前对中小学教师进行职前培训的主要形式是“大学毕业后的教师证书培训”。本文以伦敦大学教育学院为例 ,详细介绍了英国大学毕业后拟从事中小学教师工作的毕业生进入教育学院进行为期一年的职前培训的情况。这种培训重视教学实习 ... 英国目前对中小学教师进行职前培训的主要形式是“大学毕业后的教师证书培训”。本文以伦敦大学教育学院为例 ,详细介绍了英国大学毕业后拟从事中小学教师工作的毕业生进入教育学院进行为期一年的职前培训的情况。这种培训重视教学实习 (在一年共计 36周的培训中 ,教学实习就占了 2 5周 ,占总培训时间的 70 % ) ,注重传授教学理论和教育方法 ,强调立足教学实践 ,用教学理论作指导解决教学实践中的问题 ,使学生们掌握各种教学技巧 ,全面提高学生的教学能力和综合素质 ,为以后胜任中小学教师工作打下坚实的基础。作者认为 。 展开更多

关键词 英国 中小学教师 职前培训 培训证书 教师培训

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基于“问题解决”的教师职前专业学习路径及培养策略 被引量：3

15

作者 孙二军 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2019年第2期62-66,95,共6页

新时代教师教育的改革与创新需要重视教师的专业学习品质,而教师职前阶段的专业学习需要实现由浅层转向深度学习、由目标驱动转向问题解决学习、由单向度转向多项度学习。基于问题解决的专业学习需要超越理智取向、实践取向和生态取向... 新时代教师教育的改革与创新需要重视教师的专业学习品质,而教师职前阶段的专业学习需要实现由浅层转向深度学习、由目标驱动转向问题解决学习、由单向度转向多项度学习。基于问题解决的专业学习需要超越理智取向、实践取向和生态取向的教师专业学习路径,将知识、经验与技能的专业基点融入问题驱动的专业学习之中。在知识类、经验类、技能类与问题解决类的教师职前课程中体现问题驱动的课程理念,进而转变教学方式、营造专业氛围,并在问题解决的专业共同体建设中整合各方力量,分享专业智慧,最终全面提升未来教师的专业素养。 展开更多

关键词 问题解决 教师专业学习 职前培训

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高校教师岗前培训工作存在的问题与应对 被引量：4

16

作者 盖晓红 《辽宁教育研究》 北大核心 2007年第8期118-118,共1页

关键词 岗前培训工作 高校教师 教师岗前培训 教师整体素质 教师队伍建设 高等教育发展 高等学校 职前培训

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辽宁省中小学体育师资人才职前职后培养模式改革研究

17

作者 常青 邹师 《沈阳体育学院学报》 2004年第4期492-494,共3页

根据2004年辽宁省教育工作会议精神,重点抓好师资队伍人才培养和建设,研究构建我省中小学体育教师职前教师培养和职后教师培训一体化的教育体系和振兴辽宁老工业基地教育人才的培养模式,同时也为教育行政部门和师资培训部门提供决策的... 根据2004年辽宁省教育工作会议精神,重点抓好师资队伍人才培养和建设,研究构建我省中小学体育教师职前教师培养和职后教师培训一体化的教育体系和振兴辽宁老工业基地教育人才的培养模式,同时也为教育行政部门和师资培训部门提供决策的理论依据。 展开更多

关键词 辽宁 中小学 体育教育 体育师资培训 人才培养模式 改革 职前培训 职后培训 教学管理

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重视职前教师综合素质的培养——英国DfEE1998(4)号文件及其对提高我国师范教育质量的启示 被引量：3

18

作者 魏永红 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2001年第3期104-106,共3页

目前 ,各国都把提高教育质量、提高教师素质视为教育改革的重要内容。英国政府充分发挥政府的监督、规范职能 ,在调整师范教育结构、加强在职教师进修的同时 ,提高了对职前教师培训的要求 ,把对职前教师综合素质的培养纳入重要议事日程... 目前 ,各国都把提高教育质量、提高教师素质视为教育改革的重要内容。英国政府充分发挥政府的监督、规范职能 ,在调整师范教育结构、加强在职教师进修的同时 ,提高了对职前教师培训的要求 ,把对职前教师综合素质的培养纳入重要议事日程。英国 Df EE1998(4 )号文件更是针对国家课程每门科目 ,详细规定了教学目标和教学要求 ,以及受训者在获得教师资格证书时必须达到的学科知识、技能和教学实践能力标准。文件的特点可概括为四个重视 :重视信息通讯技术与学科教学的结合 ;重视培养实践能力 ;重视考察实践能力 ;重视考察教师职业道德。联想到我国高等师范教育多年来一直存在的“学术性”与“师范性”之争 ,尽管在理论上取得了较为一致的看法 ,即“学术性”与“师范性”并举 ,但从实际情况来看 ,师范性特点体现得仍不充分。因此 ,英国 Df EE1998(4 )号文件对提高我国师范教育质量。 展开更多

关键词 师范教育 职前教师培训 ICT 实践能力 职业道德 学术性 师范性 教师 综合素质

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德国的职业教育和公务员培训制──中国职业教育与培训考察团访德报告 被引量：1

19

作者 陶量 《教育与职业》 北大核心 1996年第6期35-36,共2页

关键词 德国 职业教育 公务员培训制 职前培训 培训制度 职工培训 再培训

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政府在职业培训投资中的作用

20

作者 艾德里安·齐得曼 《职教论坛》 2007年第09S期35-36,共2页

建立基金机制的部分目的是为了增加培训资金的供给。在传统的培训市场上．是政府而非直接的受益人承担了正规部门培训、特别是职前培训所需要的大部分资金。因此．开辟新的培训经费来源渠道通常有助于减轻政府财政负担（为现有培训系统... 建立基金机制的部分目的是为了增加培训资金的供给。在传统的培训市场上．是政府而非直接的受益人承担了正规部门培训、特别是职前培训所需要的大部分资金。因此．开辟新的培训经费来源渠道通常有助于减轻政府财政负担（为现有培训系统的维持及其扩大提供资金）。事实上．这是将培训成本转移给其他参与者、实现资金来源多元化的动机所在。 展开更多

关键词 培训投资 政府 职业 培训资金 经费来源渠道 培训市场 职前培训 培训系统

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