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职前中文教师整合技术的学科教学知识发展实证研究——基于线上实习总结的认知网络分析
被引量：
2
1
作者
刘玉屏
武晓琴
《四川师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2024年第6期139-150,203,共13页
职前教师的知识结构决定着其未来的教学胜任力和专业发展潜力。通过认知网络分析法,对20名职前中文教师的实习总结进行编码并构建认知网络模型,以探究其整合技术的学科教学知识(TPACK)发展轨迹及特征,发现:职前中文教师在实习中,教学法...
职前教师的知识结构决定着其未来的教学胜任力和专业发展潜力。通过认知网络分析法,对20名职前中文教师的实习总结进行编码并构建认知网络模型,以探究其整合技术的学科教学知识(TPACK)发展轨迹及特征,发现:职前中文教师在实习中,教学法相关知识发展突出,学科内容知识有所拓展,技术知识发展不足;实习各阶段的知识呈现渐进式发展特征。比较不同专业背景组和有无教学经验组的认知网络结构发现,不同组别职前中文教师在知识发展的类型和数量上均存在显著差异:本专业组更注重专业知识的发展,跨专业组在技术知识整合上更有优势;有教学经验组比无经验组掌握了更多复合知识。国际中文教育转型发展期的职前教师培养,可从如下方面着手:引入TPACK理论,变革职前中文教师培养理念;完善教师教育课程的设置与实施,奠定TPACK发展基础;加强实习实践,促进职前中文教师TPACK知识形成。
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关键词
职前中文教师
整合技术的学科教学知识
教学实习
认知网络分析
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题名
职前中文教师整合技术的学科教学知识发展实证研究——基于线上实习总结的认知网络分析
被引量：
2
1
作者
刘玉屏
武晓琴
机构
中央民族大学国际教育学院
出处
《四川师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2024年第6期139-150,203,共13页
基金
2021年教育部中外语言交流合作中心国际中文教育创新项目“国际中文教师自主实践AI磨课系统构建研究”(21YH029CX1)
中央民族大学2022年研究生科研实践项目“职前汉语教师整合技术的学科教学知识发展研究”(BZKY2022081)的阶段性成果。
文摘
职前教师的知识结构决定着其未来的教学胜任力和专业发展潜力。通过认知网络分析法,对20名职前中文教师的实习总结进行编码并构建认知网络模型,以探究其整合技术的学科教学知识(TPACK)发展轨迹及特征,发现:职前中文教师在实习中,教学法相关知识发展突出,学科内容知识有所拓展,技术知识发展不足;实习各阶段的知识呈现渐进式发展特征。比较不同专业背景组和有无教学经验组的认知网络结构发现,不同组别职前中文教师在知识发展的类型和数量上均存在显著差异:本专业组更注重专业知识的发展,跨专业组在技术知识整合上更有优势;有教学经验组比无经验组掌握了更多复合知识。国际中文教育转型发展期的职前教师培养,可从如下方面着手:引入TPACK理论,变革职前中文教师培养理念;完善教师教育课程的设置与实施,奠定TPACK发展基础;加强实习实践,促进职前中文教师TPACK知识形成。
关键词
职前中文教师
整合技术的学科教学知识
教学实习
认知网络分析
Keywords
pre service Chinese teacher
technology pedagogical content knowledge(TPACK)
teaching internship
epistemic network analysis(ENA)
分类号
H195 [语言文字—汉语]
G434 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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1
职前中文教师整合技术的学科教学知识发展实证研究——基于线上实习总结的认知网络分析
刘玉屏
武晓琴
《四川师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2024
2
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