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高职院校信息技术与教育教学的融合创新——基于2012-2018年全国职业院校信息化教学大赛的实证分析 被引量:15
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作者 孙晓雷 吴庆国 《职业技术教育》 北大核心 2019年第9期34-39,共6页
全国职业院校信息化教学大赛是我国推进职业教育信息化建设的一项重大制度创新,高等职业教育2012年设置赛项,至2018年已连续参赛7年,通过对信息化教学大赛历程及高职院校1709件国赛获奖作品的实证分析,发现大赛在促进高职院校信息化建设... 全国职业院校信息化教学大赛是我国推进职业教育信息化建设的一项重大制度创新,高等职业教育2012年设置赛项,至2018年已连续参赛7年,通过对信息化教学大赛历程及高职院校1709件国赛获奖作品的实证分析,发现大赛在促进高职院校信息化建设,深化与教育教学融合发展方面发挥了重要作用,但也存在区域、院校、专业差异以及信息技术运用脱离教学实际等现象,应从完善机制、服务课堂、系统培训三方面推进大赛实现内涵式发展。 展开更多
关键词 全国职业院校信息化教学大赛 高职院校 教育信息化 融合
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2017年全国职业院校信息化教学大赛的特征分析 被引量:12
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作者 吴儒练 《职业技术教育》 北大核心 2018年第15期44-49,共6页
通过对2017年全国职业院校信息化教学大赛349项高职类获奖作品的特征进行分析发现:在区域分布上,东部地区在获奖数量和等级上均明显优于中西部地区;在获奖单位上,国家示范(骨干)高职院校是获奖的主力军;从作品主题上看,理工科专业获奖... 通过对2017年全国职业院校信息化教学大赛349项高职类获奖作品的特征进行分析发现:在区域分布上,东部地区在获奖数量和等级上均明显优于中西部地区;在获奖单位上,国家示范(骨干)高职院校是获奖的主力军;从作品主题上看,理工科专业获奖数量占有较大优势;从作品完成方式上看,合作完成是信息化教学大赛获奖的主导方式;从主讲教师特征上看,高职信息化教学水平较高的教师形象鲜明。为促进我国高职教育信息化整体发展,亟需推进区域均衡发展,加强高职院校信息化教学改革,提升教师信息化教学水平,建立信息化教学资源的共建共享机制。 展开更多
关键词 教育信息化 职业院校信息化教学大赛 分布特征 信息化教学改革
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北京市中等职业教育信息化教学发展现状分析——基于历年“全国职业院校信息化教学大赛”获奖情况 被引量:5
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作者 古燕莹 《工业和信息化教育》 2019年第5期1-14,共14页
基于对北京市中职学校参加2010—2017年"全国职业院校信息化教学大赛"获奖数据的统计分析、对获奖作品的特色及亮点分析,发现北京市中职学校信息化教学水平较高,已形成了一支信息化教学的中坚力量。北京市对中职学校信息化教... 基于对北京市中职学校参加2010—2017年"全国职业院校信息化教学大赛"获奖数据的统计分析、对获奖作品的特色及亮点分析,发现北京市中职学校信息化教学水平较高,已形成了一支信息化教学的中坚力量。北京市对中职学校信息化教学高度重视,但学校间信息化教学发展不均衡,存在明显差异。据此本文提出了促进北京市中等职业教育信息化教学更好更快发展的建议。 展开更多
关键词 中职 信息化教学 全国职业院校信息化教学大赛
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由全国职业院校信息化教学大赛引发的思考 被引量:19
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作者 扈文英 胡亚荣 《职业技术教育》 北大核心 2018年第24期51-55,共5页
全国职业院校信息化教学大赛是信息化教育领域唯一由教育部主办的全国性教师教学比赛。大赛自2010年举办以来,已连续举办8届,数十万教师参赛,成效显著。2017年大赛"信息化课堂教学"赛项呈现出移动学习平台得到广泛应用,混合... 全国职业院校信息化教学大赛是信息化教育领域唯一由教育部主办的全国性教师教学比赛。大赛自2010年举办以来,已连续举办8届,数十万教师参赛,成效显著。2017年大赛"信息化课堂教学"赛项呈现出移动学习平台得到广泛应用,混合式教学得以实施;信息化教学资源、手段与方法应用常态化,教师信息化教学理论水平较高等特点。同时存在教学资源应用"合理性"有待提高、教师教学实践能力有待加强等问题。优化大赛机制应将混合式教学纳入赛项设置;强化信息化教学资源、手段、方法应用的严谨性;建立健全培训机制,提高教师信息化教学实践能力。 展开更多
关键词 全国职业院校信息化教学大赛 信息化课堂教学 信息化教学设计与实训 网络课程
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全国职业院校信息化教学大赛获奖作品展示 《数据拟合》数学建模案例
5
作者 加春燕 《新课程教学(电子版)》 2021年第4期53-53,共1页
加春燕老师题为“数据无声、拟合有形——数据拟合的方法及应用”的教学设计荣获2016年全国职业院校信息化教学大赛一等奖,且在数学组四个一等奖中排名第一。加春燕老师的教学设计以测量专业学生的测绘问题为切入点,依托自主研发的学习... 加春燕老师题为“数据无声、拟合有形——数据拟合的方法及应用”的教学设计荣获2016年全国职业院校信息化教学大赛一等奖,且在数学组四个一等奖中排名第一。加春燕老师的教学设计以测量专业学生的测绘问题为切入点,依托自主研发的学习平台“数学展览馆”,设计并践行“五动”教学,符合高职学生的认知规律,助力了学生的职业发展。 展开更多
关键词 学习平台 数据拟合 测量专业 数学建模案例 教学设计 全国职业院校信息化教学大赛 学生的认知规律 获奖作品
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全国职业院校信息化教学大赛解析——以高职组教学设计分赛项为例 被引量:50
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作者 柏景岚 《职业技术教育》 北大核心 2016年第12期43-46,共4页
全国职业院校信息化教学大赛是信息化教学领域唯一由教育部主办的全国性教师教学比赛。自2010年开办来以,大赛吸引了30万职业教育一线教师积极参与,在推进职业教育教学改革创新、提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平、促进信息技... 全国职业院校信息化教学大赛是信息化教学领域唯一由教育部主办的全国性教师教学比赛。自2010年开办来以,大赛吸引了30万职业教育一线教师积极参与,在推进职业教育教学改革创新、提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平、促进信息技术在教育教学中的广泛应用等方面起到积极作用。分析全国职业院校信息化教学大赛背景、举办成效和发展趋势,并以高职组教学设计分赛项为例,分析参赛应做好的准备工作。 展开更多
关键词 职业院校 信息化 教学大赛 高职组 教学设计分赛项
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职业院校信息化教学大赛体制机制建设的江苏经验 被引量:8
7
作者 彭召波 彭召军 《职业技术教育》 北大核心 2014年第9期57-59,共3页
信息化教学大赛制度是职业教育领域的一项重大制度设计,是加快提升教师教育技术应用能力和信息化教学水平,促进现代信息技术在教育教学中的广泛应用,以现代信息技术带动职业教育现代化的重要举措。2010年以来,教育部连续四年组织全... 信息化教学大赛制度是职业教育领域的一项重大制度设计,是加快提升教师教育技术应用能力和信息化教学水平,促进现代信息技术在教育教学中的广泛应用,以现代信息技术带动职业教育现代化的重要举措。2010年以来,教育部连续四年组织全国职业院校信息化教学大赛,形成“学生有技能大赛,教师有信息化教学大赛”的良好机制,对职业教育教学改革创新具有积极的、深远的影响。近年来,江苏代表队在全国职业院校信息化教学大赛中成绩突出,中职组连续三年获得金牌总数和奖牌总数全国第一,反映了江苏建立健全职业学校信息化教学大赛制度的成果。 展开更多
关键词 信息化教学 职业院校 教学大赛 机制建设 江苏 技术应用能力 现代信息技术 职业教育现代化
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我国职业教育信息化发展现状分析——基于2013年全国职业院校信息化教学大赛数据统计 被引量:29
8
作者 姬琳 《职业技术教育》 北大核心 2014年第14期42-45,共4页
对2013年参赛及获奖教师相关数据的统计与梳理发现,我国职业教育信息化发展水平地区差异较大,但职业院校大力发展教育信息化的人才基础已经具备。教育行政管理部门、职业院校应进一步加强组织与引导,正视区域发展的不平衡,通过交流学习... 对2013年参赛及获奖教师相关数据的统计与梳理发现,我国职业教育信息化发展水平地区差异较大,但职业院校大力发展教育信息化的人才基础已经具备。教育行政管理部门、职业院校应进一步加强组织与引导,正视区域发展的不平衡,通过交流学习、辐射示范等多种方式,加强对相对落后地区的帮扶,同时重视职业院校信息化教学"核心人群"的作用,并以一定的激励机制,鼓励信息化教学大赛的获奖作品、典型案例等成果进行共享共用。 展开更多
关键词 职业教育 信息化教学大赛 区域比较 教师特征
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用现代信息技术改造传统教学——由全国职业院校信息化教学大赛引发的思考 被引量:28
9
作者 姜丽萍 《工业和信息化教育》 2015年第8期26-31,共6页
自2010年开始,教育部连续5年举办了全国职业院校信息化教学大赛(2010—2011年是全国中等职业学校信息化教学大赛,2012年以后是全国职业学校信息化教学大赛),其目的是提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平,促进信息技术在教育教学... 自2010年开始,教育部连续5年举办了全国职业院校信息化教学大赛(2010—2011年是全国中等职业学校信息化教学大赛,2012年以后是全国职业学校信息化教学大赛),其目的是提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平,促进信息技术在教育教学中的广泛应用,推动职业教育教学改革创新,提高教学质量。笔者亲历了历届大赛的全过程,包括大赛方案、赛项设置和评审指标的研制确定,作品初评、现场评审和赛后总结等工作。对于全国性比赛如何发挥引领示范和导向作用,职业院校如何做到"以赛促建""以赛促教"和"以赛促改",有了些许感受和认识。 展开更多
关键词 信息技术 信息化 教学大赛
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基于信息化技术的教学与大赛关系探索——基于全国职业院校信息化教学大赛 被引量:4
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作者 姜敏敏 《工业和信息化教育》 2018年第10期73-78,共6页
随着时代的发展,"以教师为中心"的传统教学模式慢慢被"以学生为中心"的教学模式替代。信息化教学可以提高教学的有效性,增强学生的学习兴趣,提高学生多方面的能力,促进师生共同发展。本文从学情分析、教学模式、应... 随着时代的发展,"以教师为中心"的传统教学模式慢慢被"以学生为中心"的教学模式替代。信息化教学可以提高教学的有效性,增强学生的学习兴趣,提高学生多方面的能力,促进师生共同发展。本文从学情分析、教学模式、应用情况等几个方面对信息化教学模式的应用进行总结,并阐述了笔者借助已有的教学经验和积累参加信息化教学大赛的心得。大赛发挥了很好的激励作用,对于提升教师信息化教学水平和持续发展有很大的帮助;教师水平的提高对日常教学又有着积极的推动作用。因此,教学助力大赛,大赛反哺教学,形成良性循环。 展开更多
关键词 信息化 教学 大赛
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2016年全国职业院校信息化教学大赛在济南举办
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《职业技术教育》 北大核心 2016年第36期7-7,共1页
11月26日至28日,由教育部主办,教育部职业教育与成人教育司、教育部教师工作司、教育部科技司、工业和信息化部人事教育司、中央军委训练管理部院校局、山东省教育厅共同组织的2016年全国职业院校信息化教学大赛现场决赛在山东济南举办。
关键词 职业院校 教学大赛 信息化 济南 成人教育司 教育部 职业教育 教师工作
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教育部办公厅关于举办2012年全国职业院校信息化教学大赛的通知
12
《现代教育技术》 CSSCI 2012年第8期1-1,共1页
各省、自治区、直辖市教育厅(教委),各计划单列市教育局,新疆生产建设兵团教育局,有关单位: 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》,推动职业教育教学改... 各省、自治区、直辖市教育厅(教委),各计划单列市教育局,新疆生产建设兵团教育局,有关单位: 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》,推动职业教育教学改革创新,提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平,促进信息技术在教育教学中的广泛应用,我部决定举办2012年全国职业院校信息化教学大赛。现将大赛方案印发给你们,请做好相关准备工作。 展开更多
关键词 教育信息化 教学大赛 职业院校 教育部办公厅 新疆生产建设兵团 发展规划纲要 技术应用能力 教育教学
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职业院校“双师”团队教师数字素养对信息化教学能力影响因素研究——科研能力与教研能力的多重链式中介分析
13
作者 吴兆明 奚茂龙 《职业技术教育》 北大核心 2025年第12期59-66,共8页
提升职业院校“双师型”教师信息化教学能力对提高技术人才培养质量,助力职业院校高质量发展具有重要现实意义。基于教师专业发展理论,通过对466名“双师”团队教师的问卷调研,探究“双师”团队教师数字素养对信息化教学能力的作用机制... 提升职业院校“双师型”教师信息化教学能力对提高技术人才培养质量,助力职业院校高质量发展具有重要现实意义。基于教师专业发展理论,通过对466名“双师”团队教师的问卷调研,探究“双师”团队教师数字素养对信息化教学能力的作用机制。研究表明:年龄、学历、专业和培训情况是“双师”团队教师信息化教学能力的重要个体影响因素;数字素养对信息化教学能力具有显著正向影响,科研能力和教研能力在数字素养与信息化教学能力之间具有链式中介作用。异质性分析表明,数字素养对信息化教学能力的促进作用具有不同维度的差异性,数字素养对技术知识、技术教学知识、技术内容知识维度的影响最大。引入科研能力和教研能力为中介,探究职业院校“双师”团队教师数字素养与信息化教学能力的关系,揭示职业院校“双师”团队教师信息化教学能力的培养机制,以推动职业院校信息化教学水平提升。 展开更多
关键词 职业院校 “双师”团队 数字素养 信息化教学能力
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全国职业院校技能大赛教学能力比赛的功能效应、价值审思与优化空间 被引量:2
14
作者 孙芳芳 闫志军 +1 位作者 高绣叶 臧影 《职业技术教育》 北大核心 2025年第5期37-42,共6页
教育部举办的全国职业院校技能大赛教学能力比赛,以其导向教学标准与教学能力培养、不唯分数的多维度评价、引领教学质量提升以及赛教融合促进教学革新等功能效应得到了学界的普遍认同。然而,教学能力比赛的价值发挥还不够充分,还存在... 教育部举办的全国职业院校技能大赛教学能力比赛,以其导向教学标准与教学能力培养、不唯分数的多维度评价、引领教学质量提升以及赛教融合促进教学革新等功能效应得到了学界的普遍认同。然而,教学能力比赛的价值发挥还不够充分,还存在促进教师群体专业发展机制有待优化、助推教师教学能力提升路径尚待拓宽、助力高水平教学团队建设模式亟待创新以及辐射职业教育吸引力效应功能仍需加强等问题。鉴于此,提出优化教学能力比赛功能的路径:建立比赛与日常教学和基层教研的互动机制;完善行动导向的教学标准,健全教学能力比赛方案;建立比赛结果与教学质量之间的解释模型;建立教学能力比赛的过程性监控机制。 展开更多
关键词 职业院校 技能大赛 教学能力比赛 职教教师 专业发展
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职业院校教师信息化教学水平提升路径探究
15
作者 李雷 刘丽琴 程上海 《成才之路》 2024年第30期125-128,共4页
随着信息技术的飞速发展,职业院校信息化教学已成为提升教育质量、培养创新型人才的重要途径。为提高信息化教学质量,推进教育教学现代化,为社会培养更多具备高素质技能的专业人才,提升职业院校教师信息化教学水平尤为重要。提升职业院... 随着信息技术的飞速发展,职业院校信息化教学已成为提升教育质量、培养创新型人才的重要途径。为提高信息化教学质量,推进教育教学现代化,为社会培养更多具备高素质技能的专业人才,提升职业院校教师信息化教学水平尤为重要。提升职业院校教师信息化教学水平,可采取以下路径:更新教师思想观念,系统培养信息素养;拓展多元学习渠道,全面丰富教学资源;深化理论与实践结合,促进教学有效转化;优化资源配置,保障教学需求;完善评价机制,激发教师潜能。 展开更多
关键词 职业院校 信息化教学 教学水平 教学质量 提升
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职业院校信息化教学有效性评价标准和实现途径探析
16
作者 胡岳辉 《大众标准化》 2024年第24期141-143,共3页
信息化教学是将信息技术与教育教学紧密结合,实现师生交互、个性化学习和优质教育资源共享的新型教学模式。文章旨在探讨职业院校信息化教学有效性评价标准及其实现途径。首先,明确了信息化教学的核心概念与优势,阐述了教学内容、方法... 信息化教学是将信息技术与教育教学紧密结合,实现师生交互、个性化学习和优质教育资源共享的新型教学模式。文章旨在探讨职业院校信息化教学有效性评价标准及其实现途径。首先,明确了信息化教学的核心概念与优势,阐述了教学内容、方法、资源、环境、学生反馈等评价标准。其次,提出了实现评价标准的途径,包括政策支持与引导、教师能力提升、教学资源整合、教学平台优化等。通过建立科学的评价标准体系,并采取有力措施推进标准的贯彻实施,将有利于提升职业院校信息化教学质量,推动职业教育的可持续发展。 展开更多
关键词 信息化教学 有效性评价 标准体系 职业院校
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基于虚拟系统的全国职业院校信息化实践教学大赛赛项设置规程与组织机制初探 被引量:6
17
作者 唐文晶 武马群 《工业和信息化教育》 2014年第4期50-54,共5页
伴随着全国职业院校信息化教学大赛的深入推进,赛项设置的系统性、科学性、普适性日益成为推进职业院校信息化教学能力提升的瓶颈问题。本文通过研究基于虚拟系统的信息化实践教学赛项规程,尝试建立政府主导、信息化教指委搭台、各行指... 伴随着全国职业院校信息化教学大赛的深入推进,赛项设置的系统性、科学性、普适性日益成为推进职业院校信息化教学能力提升的瓶颈问题。本文通过研究基于虚拟系统的信息化实践教学赛项规程,尝试建立政府主导、信息化教指委搭台、各行指委协办、企业支持、职业院校参与的大赛组织机制,以期系统、科学、有效地推进信息化教学大赛在职业院校中的普及,有力促进教师信息化教学能力的提升。 展开更多
关键词 虚拟系统 职业院校 信息化教学大赛 赛项设置规程 组织机制
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基于职业院校教师教学能力比赛的教学设计与实践——以《货物发送作业》作品为例
18
作者 夏秋 《中国储运》 2025年第1期93-94,共2页
技能竞赛是我国职业教育深入推进教育教学改革的重要制度设计和抓手。本文以湖北交通职业技术学院教师教学能力比赛参赛作品《货物发送作业》为例,从教学分析、教学策略、教学实施、教学效果和教学反思五个方面进行教学设计与实践,教学... 技能竞赛是我国职业教育深入推进教育教学改革的重要制度设计和抓手。本文以湖北交通职业技术学院教师教学能力比赛参赛作品《货物发送作业》为例,从教学分析、教学策略、教学实施、教学效果和教学反思五个方面进行教学设计与实践,教学效果显示,学生参与度和教学效果均有明显的提高。“全国职业院校教师教学能力大赛”始于2010年的全国职业院校教师信息化教学大赛,2018年教育部正式将该比赛调整名称,并将其纳入到“全国职业院校技能大赛”中。2019年2月,国务院正式印发《国家职业教育改革实施方案》。教育部随即对职业院校教师教学能力大赛工作进行重大改革,在具体形式和内容上都做了较大的改变,更加突出新时代职业教育指导思想。 展开更多
关键词 教师教学能力 信息化教学大赛 全国职业院校技能大赛 教育指导思想 国家职业教育 学生参与度 职业院校 改革实施方案
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职业院校技能大赛与信息化教学大赛融合发展研究 被引量:10
19
作者 张慧 查强 《职业技术教育》 北大核心 2020年第27期44-49,共6页
职业院校技能大赛和信息化教学大赛是职业教育领域的两项重要制度设计。结合两项大赛的特征及内、外部制度环境,运用类比法、归纳法、演绎法对技能大赛和信息化教学大赛进行分析发现,将同行业信息化教学大赛与技能大赛整合有助于增强大... 职业院校技能大赛和信息化教学大赛是职业教育领域的两项重要制度设计。结合两项大赛的特征及内、外部制度环境,运用类比法、归纳法、演绎法对技能大赛和信息化教学大赛进行分析发现,将同行业信息化教学大赛与技能大赛整合有助于增强大赛转化动力,明晰大赛目标体系,实现资源优化配置,推动制度改革。而二者价值取向与目标的一致性、资源配置的相似性以及教学过程与学习过程的一体性,为信息化教学大赛与技能大赛整合提供了基本条件与保障。同时,也应注意整合后在目标体系、制度设计、管理模式等方面的恰切融合,避免二者的简单合并。 展开更多
关键词 职业院校技能大赛 信息化教学大赛 制度创新
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职业院校技能大赛集训教学问题与对策研究——基于对汽车技术赛项相关人员的访谈 被引量:1
20
作者 孙丽莎 陈周亮 张建荣 《职业技术教育》 北大核心 2024年第23期53-58,共6页
职业技能大赛赛前集训教学对大赛成绩有明显影响。对上海市参与汽车技术赛项的指导教师、参赛学生和大赛裁判进行访谈调查,对数据进行开放性编码,归纳出影响技能大赛集训教学质量的主要因素。研究发现,造成技能大赛集训教学问题的主要... 职业技能大赛赛前集训教学对大赛成绩有明显影响。对上海市参与汽车技术赛项的指导教师、参赛学生和大赛裁判进行访谈调查,对数据进行开放性编码,归纳出影响技能大赛集训教学质量的主要因素。研究发现,造成技能大赛集训教学问题的主要原因包括:教学内容、竞赛心理、教学设备、“工匠精神”培育、教师教学能力。针对职业院校技能大赛集训教学存在的对理论教学重视不够、对选手心理素质训练不当、教学设备数量不足或不实用、“工匠精神”培育被淡化或简单化、教师专业教学能力有待提高等问题,提出提升职业院校技能大赛集训教学质量的主要对策:查短板教重点,强化理论学习;加干扰限时间,创设拟赛环境;添开关设故障,改进教学设备;树榜样学规范,弘扬工匠精神;聘专家学技术,提高教学能力。 展开更多
关键词 技能大赛 集训教学 职业院校 汽车技术
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