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以“体系思维”构建区域职业教育课程思政教学体系的行动框架与动力机制
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作者 柳叶青 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第9期49-57,共9页
运用“体系思维”指导职业院校课程思政教学体系构建,可以通过不同主体、要素的系统整合,建立一个结构合理、层次分明、重点突出、内部协调的有机系统,包括整合“目标、渠道、策略、保障”四个关键要素建立专业教学系统,立足课程内容整... 运用“体系思维”指导职业院校课程思政教学体系构建,可以通过不同主体、要素的系统整合,建立一个结构合理、层次分明、重点突出、内部协调的有机系统,包括整合“目标、渠道、策略、保障”四个关键要素建立专业教学系统,立足课程内容整体设计思政目标、思政载体、思政活动形成课程教学系统,以“融于素养、融于重点、融于互动、融于发展”为关键点建立课堂教学系统。在推动课程思政教学体系从无到有、从散到聚、从外到内的实践过程中,通过把握“纵向与横向”“内生与外延”“规范与自主”的辩证统一关系,进一步激发课程思政教学体系建设的内生性动力。 展开更多
关键词 体系思维 职业院校 课程思政 教学体系 行动框架 动力机制
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矿物药标准体系框架构建
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作者 刘春梅 孙媛 +4 位作者 章敏 沈绍武 郑国华 黄必胜 李娟 《医药导报》 北大核心 2025年第10期1709-1716,共8页
目的在系统归纳和整理矿物药类中药现有标准的基础上,构建矿物药标准体系的顶层框架,促进矿物药行业的标准化进程。方法在全国标准信息公共服务网、中国标准服务网和中医药标准与指南信息服务等权威平台,收集的87种矿物药标准及11版《... 目的在系统归纳和整理矿物药类中药现有标准的基础上,构建矿物药标准体系的顶层框架,促进矿物药行业的标准化进程。方法在全国标准信息公共服务网、中国标准服务网和中医药标准与指南信息服务等权威平台,收集的87种矿物药标准及11版《中华人民共和国药典》和部颁标准收载的矿物药进行了全面的检索和分析。深入研讨其理论基础与科学方法,结合实践研究,运用类比参照、系统分解和过程分析等,进行矿物药标准体系的顶层架构设计。结果通过综合分析与科学设计,总结了矿物药标准体系构建流程与方法,明确了体系的层次结构、分类原则,并提出了编制路径,形成了涵盖原矿物、产品类、流通类等矿物药全产业链的标准体系。结论该研究构建了矿物药标准体系的全产业链流程框架,为矿物药的研究提供了一个清晰的视角,能更全面地展示中国矿物药标准的发展现状,为矿物药标准化的研究提供了基础。 展开更多
关键词 矿物药 标准体系框架 构建原则 构建方法 构建流程图
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基于体系框架的协同作战杀伤链分析方法研究
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作者 卫旭芳 娄兆凯 +2 位作者 涂岩 韩宇 潘辉 《航空兵器》 北大核心 2025年第3期31-39,共9页
随着信息技术的发展及作战概念的不断演变,未来空战将呈现协同、智能、激烈对抗的发展趋势,构成杀伤链条的装备间协同对抗,造成了杀伤链的复杂性增加,给杀伤链设计优化、战术决策带来困难。本文研究了基于体系框架的协同作战杀伤链分析... 随着信息技术的发展及作战概念的不断演变,未来空战将呈现协同、智能、激烈对抗的发展趋势,构成杀伤链条的装备间协同对抗,造成了杀伤链的复杂性增加,给杀伤链设计优化、战术决策带来困难。本文研究了基于体系框架的协同作战杀伤链分析方法,总结了基于体系框架的杀伤链建模思想,梳理了基于体系框架的杀伤链分析建模步骤,提出杀伤链分析评估模型,结合有人/无人协同作战设计不同的杀伤链构型,并进行实例度量,验证所提方法的有效性,为杀伤链设计、作战规划及发展决策、促进装备成体系协调发展奠定基础。 展开更多
关键词 杀伤链 杀伤链建模 杀伤链构型 杀伤链评估 协同作战 体系框架 DODAF
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专业学位研究生教育的外部质量评价体系的构建——以职业资格认证为导向 被引量:36
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作者 李娟 孙雪 王守清 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2010年第11期57-59,共3页
专业学位作为一种具有特定的职业指向性的学位类型,具有独立的教育体系和教育模式,也就决定其需要建立来自教育系统外部的、有别于学术型学位的质量评价体系。文章依据人力资源管理中的"人职匹配"理论,说明专业学位外部质量... 专业学位作为一种具有特定的职业指向性的学位类型,具有独立的教育体系和教育模式,也就决定其需要建立来自教育系统外部的、有别于学术型学位的质量评价体系。文章依据人力资源管理中的"人职匹配"理论,说明专业学位外部质量评价体系应当以职业资格认证为导向,并借鉴国外先进经验和职业资格认证的核心内涵,提出构建包括政府部门、行业协会和企业用人单位等三方面组成的专业学位研究生教育外部质量评价体系和以职业资格认证为导向的评价标准,并且建立专业学位与职业资格认证的对接是构建这个外部质量评价体系的前提和基础。 展开更多
关键词 研究生教育 专业学位 职业资格认证 外部质量评价体系
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英德澳国家职业资格标准框架及其启示 被引量:8
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作者 李德富 廖益 《广东社会科学》 CSSCI 北大核心 2017年第4期214-220,共7页
当前,国家职业资格标准框架的构建与完善已成为世界各国教育改革与发展中的重要环节。我国如何建立既能与国际接轨,又能体现本土特色的国家职业资格标准框架体系已经成为当下重要课题。在国家职业资格框架体系建设方面,英国的全纳型创... 当前,国家职业资格标准框架的构建与完善已成为世界各国教育改革与发展中的重要环节。我国如何建立既能与国际接轨,又能体现本土特色的国家职业资格标准框架体系已经成为当下重要课题。在国家职业资格框架体系建设方面,英国的全纳型创新资格框架、德国的终身学习国家资格标准框架和澳大利亚的能力导向国家资格框架处于国际领先水平且特点鲜明,无论在理念还是在实践上,对我国职业资格标准框架的建设都具有重要的借鉴意义。 展开更多
关键词 国家职业资格 标准框架 启示
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我国职业资格制度框架的困境、借鉴与展望 被引量:24
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作者 李浩泉 陈岸涛 《职教论坛》 北大核心 2019年第8期144-149,共6页
国务院“职教20条”对我国建立国家资历框架提出了方向性目标,从资历框架的大背景看,我国的职业资格制度还存在职业发展体系与资格制度的“双轨制”、职业标准体系与资格制度的“相分离”、职业资格证书与学历学位的“两条线”、职业资... 国务院“职教20条”对我国建立国家资历框架提出了方向性目标,从资历框架的大背景看,我国的职业资格制度还存在职业发展体系与资格制度的“双轨制”、职业标准体系与资格制度的“相分离”、职业资格证书与学历学位的“两条线”、职业资格证书与国际资格的“难互认”等困境,借鉴英国、澳大利亚、印度等国的基于国家资历框架的职业资格制度国际经验,充分利用我国已有的建设基础,科学界定职业资格制度,顶层设计资格资历的等值等级,统筹考虑沟通衔接转换办法,建立职业资格考评质量机制,将能够推进我国职业资格制度框架的建成。 展开更多
关键词 国家资历框架 职业资格制度 框架体系 职教20条
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高职数控专业课程体系与国际职业资格认证的衔接研究 被引量:14
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作者 李欣 徐慧 张静双 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第14期87-90,共4页
随着中国大批企业走出国门,中国经济面临从制造大国向制造强国转变,国家对专业性国际化人才的需求也越来越大,以数控技术专业为例,探讨高职数控专业课程体系与国际职业资格认证的衔接。在梳理国内、国际职业资格认证后,从课程目标、课... 随着中国大批企业走出国门,中国经济面临从制造大国向制造强国转变,国家对专业性国际化人才的需求也越来越大,以数控技术专业为例,探讨高职数控专业课程体系与国际职业资格认证的衔接。在梳理国内、国际职业资格认证后,从课程目标、课程内容、课程评价三个方面给出高职数控专业课程体系与国际职业资格认证有效衔接途径。 展开更多
关键词 高职 数控专业课程体系 国际职业资格认证 有效衔接
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美国图书馆员职业资格认证体系 被引量:52
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作者 初景利 李麟 《国家图书馆学刊》 2005年第3期29-35,共7页
总结美国图书馆员职业资格认证的方式和特点,着重介绍美国图书馆协会高等教育认可和不同类型图书馆员的认证,指出存在的问题及对我们的借鉴之处。参考文献14。
关键词 职业资格认证体系 图书馆员 美国图书馆协会 高等教育 参考文献
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论职业资格体系的高职双证课程再开发 被引量:8
9
作者 刘明生 王玲 《职教论坛》 北大核心 2013年第12期4-6,共3页
高职双证课程是高职实施双证书制度的关键,要将原有的职业资格体系引入高职双证课程之中,需要解决好职业资格体系的滞后性问题、职业资格体系的高职双证课程再开发主体问题和职业资格体系的高职双证课程再开发的策略问题。
关键词 职业资格体系 高职双证课程 再开发
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国家资历框架构建的国际经验对我国职业资格制度改革的借鉴 被引量:2
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作者 初庆东 常俊英 王殿君 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第9期28-34,共7页
职业资格与学位学历、专业职称以及职业技能鉴定之间有着密切的关系。当前,我国职业资格制度与个体职业发展脱节,职业资格标准设置不统一,职业资格政府主导的治理机制没有改变以及职业资格的国际互认进展缓慢。基于此,引入国家资历框架... 职业资格与学位学历、专业职称以及职业技能鉴定之间有着密切的关系。当前,我国职业资格制度与个体职业发展脱节,职业资格标准设置不统一,职业资格政府主导的治理机制没有改变以及职业资格的国际互认进展缓慢。基于此,引入国家资历框架是完善职业资格制度的重要工具手段。澳大利亚、南非、英国分别是衔接型、变革型、改良型国家资历框架构建的代表,在国家资历框架建构中形成了丰富的经验。我国在职业资格制度改革中,应借鉴这些国家的经验,加强职业资格制度的顶层设计,明确其功能定位;建构职业资格与学位学历、资历互认及等值机制,突出职业资格标准设计的职业化、专业化和国际化属性,分类建立不同资历衔接办法以及完善职业资格的质量监督机制。 展开更多
关键词 国家资历框架 职业资格制度 学位学历 衔接 职业教育 学分银行
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德国职业资格框架的构建 被引量:12
11
作者 陈莹 《职教论坛》 北大核心 2010年第21期93-96,共4页
欧洲职业资格框架(EQF)的出台,要求各国构建相应的国家资格框架(NQF)与之对接。德国职业资格框架的构建,是一项系统工程。它涉及到对传统双元制体系如何取舍和改革的问题。本文从理念更新、制度建设和工具开发三个角度,对它进行描... 欧洲职业资格框架(EQF)的出台,要求各国构建相应的国家资格框架(NQF)与之对接。德国职业资格框架的构建,是一项系统工程。它涉及到对传统双元制体系如何取舍和改革的问题。本文从理念更新、制度建设和工具开发三个角度,对它进行描述和分析。 展开更多
关键词 德国职业资格框架 理念 制度 工具
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职业资格项目规划:高职院校构建一体化教学体系的逻辑起点 被引量:2
12
作者 曹义忠 王素英 张风玉 《教育与职业》 北大核心 2008年第5期54-55,共2页
职业资格项目规划是高职院校构建一体化教学体系的逻辑起点。文章重点分析了职业资格项目规划是教材改革和人力资源配置的依据,对高职院校的教学改革有一定启示。
关键词 职业资格项目规划 教学体系 人力资源 实习形式
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关于构建农民职业资格框架的思考 被引量:1
13
作者 张宇 肖凤翔 《教育与职业》 北大核心 2015年第5期11-14,共4页
构建农民职业资格框架有利于优化配置我国的土地资源和人力资源,规范劳动力市场准入,提升农民教育与培训的质量与实效性,推进社会平等、公正。然而,我国在构建农民职业资格框架的过程中,尚存在农民职业资格框架纳入对象缺乏、运行机制... 构建农民职业资格框架有利于优化配置我国的土地资源和人力资源,规范劳动力市场准入,提升农民教育与培训的质量与实效性,推进社会平等、公正。然而,我国在构建农民职业资格框架的过程中,尚存在农民职业资格框架纳入对象缺乏、运行机制缺失、运行环境不佳等障碍。因此,我国应明确农民职业资格框架的纳入对象,建立健全农民职业资格框架的运行机制,完善农民职业资格框架的运行环境,以推进农业现代化和农民专业化。 展开更多
关键词 职业农民 职业资格 农民职业资格框架
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普通高校产教融合评价体系建构:理论、原则与框架
14
作者 吴英策 徐守坤 +2 位作者 白逸仙 沈洁 汤瑞丽 《现代大学教育》 北大核心 2025年第4期75-82,共8页
产教融合历经理念革新到实践深化的跃迁,其内涵价值在国家战略布局中持续提升。构建普通高校产教融合评价体系是落实产教融合高质量发展政策要求的关键举措,是统筹推进教育科技人才体制与机制一体化改革的重要支撑。研究运用文本分析与... 产教融合历经理念革新到实践深化的跃迁,其内涵价值在国家战略布局中持续提升。构建普通高校产教融合评价体系是落实产教融合高质量发展政策要求的关键举措,是统筹推进教育科技人才体制与机制一体化改革的重要支撑。研究运用文本分析与质性研究等方法,基于系统理论与关系治理理论等,采用改良导向评价模型,构建了普通高校产教融合评价体系。该体系包含7个一级指标,23个二级指标与43个观测点,旨在引导普通高校深化产教融合,推动其向高质量、内涵式、特色化与创新性方向发展,从而更好地服务国家战略需求,推进产教深度融合与实践创新。 展开更多
关键词 普通高校 产教融合 评价体系 框架设计 校企合作
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韩国职业资格认证体系研究 被引量:8
15
作者 于金翠 《开放教育研究》 CSSCI 2007年第5期108-112,共5页
职业资格认证体系对劳动就业制度和职业教育培训体系起着重要的保障作用,对人力资源开发和经济发展也起着非常重要的促进作用。本文分析了韩国职业资格认证体系的发展历程和构成,透视了在韩国职业资格认证体系中占主导地位的国家技术资... 职业资格认证体系对劳动就业制度和职业教育培训体系起着重要的保障作用,对人力资源开发和经济发展也起着非常重要的促进作用。本文分析了韩国职业资格认证体系的发展历程和构成,透视了在韩国职业资格认证体系中占主导地位的国家技术资格认证体系的构成、资格申请条件和等级认定标准等,探讨了韩国职业资格认证的认证过程及其管理机构,并对其发展趋势做了推测。最后,通过对韩国职业资格认证体系的分析与探讨,提出了对建设和完善我国职业资格认证体系的几点建议。 展开更多
关键词 韩国 职业资格认证体系 技术资格认证体系
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澳大利亚国家资格框架的嬗变与其职业教育体系的构建 被引量:7
16
作者 张桂春 左彦鹏 《职教论坛》 北大核心 2015年第9期89-91,共3页
澳大利亚重视职业教育的改革与发展,借助国家资格框架(National Qualification Framework,NQF)的升级构建起了现代职业教育体系。20世纪90年代的首个国家资格框架(1995)助其确立了中等、高等两阶段职业教育、搭建了职业教育体系雏形;200... 澳大利亚重视职业教育的改革与发展,借助国家资格框架(National Qualification Framework,NQF)的升级构建起了现代职业教育体系。20世纪90年代的首个国家资格框架(1995)助其确立了中等、高等两阶段职业教育、搭建了职业教育体系雏形;2005年升级后国家资格框架助其提升了职业教育层次、确立了完整的职业教育体系。 展开更多
关键词 澳大利亚 国家资格框架 现代职业教育体系
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论“人工智能法”框架体系的多维动态模式 被引量:8
17
作者 马国洋 《东方法学》 北大核心 2025年第1期186-200,共15页
“人工智能法”框架体系的多维动态模式是顺应人工智能治理发展趋势的产物,其可以有效满足人工智能治理精细化的需求,同时也符合立法的内在要求和抢占话语权的需要。多维动态模式是三个基本维度的有机组合,分别是基于主体进行治理的价... “人工智能法”框架体系的多维动态模式是顺应人工智能治理发展趋势的产物,其可以有效满足人工智能治理精细化的需求,同时也符合立法的内在要求和抢占话语权的需要。多维动态模式是三个基本维度的有机组合,分别是基于主体进行治理的价值链维度、基于流程进行治理的生命周期维度以及基于不同场景进行治理的场景维度。在组合方式上,多维动态模式要求以人工智能的生命周期为主线,在不同环节为价值链中的不同主体赋予相应的权利和责任方式,并且根据特殊场景在各个环节设置针对性规则。其动态化调整则应基于敏捷治理的原理,通过设立“人工智能法”框架体系的实时监测、多元合作和信息反馈机制加以实现。这种多维动态模式有效结合了人工智能治理的各单一模式,可以弥补单一模式的缺陷,并更好地适应技术发展。 展开更多
关键词 人工智能 人工智能法 敏捷治理 框架体系 多维动态模式 人工智能治理
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分析澳大利亚资格框架 改革我国职业教育证书体系 被引量:23
18
作者 刘育锋 《中国职业技术教育》 2002年第22期53-54,共2页
澳大利亚资格框架(AQF)是普通教育、职业教育与培训(TAEE学院和私立机构)和高等教育(主要是大学)资格的一体化体系.这种体系对于澳大利亚终生教育与灵活的教育制度的实施,对于职业教育与其他种类教育的沟通均有积极意义.我国职业教育证... 澳大利亚资格框架(AQF)是普通教育、职业教育与培训(TAEE学院和私立机构)和高等教育(主要是大学)资格的一体化体系.这种体系对于澳大利亚终生教育与灵活的教育制度的实施,对于职业教育与其他种类教育的沟通均有积极意义.我国职业教育证书体系涉及种类繁多,而且证书管理部门多头,在实施过程中存在诸多问题.笔者以为,澳大利亚资格框架内容及其特点,对于促进我国职教证书体系改革具有一定的借鉴意义. 展开更多
关键词 澳大利亚 资格框架 职业教育 证书体系 中国 认证方式
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一般工业固废填埋场环境影响后评价框架体系与案例研究
19
作者 魏婧 徐亚 +2 位作者 陶伟 张军 王鹏 《环境科学研究》 北大核心 2025年第9期2041-2050,共10页
工业固体废物治理是固废领域的焦点,其环境治理面临严峻挑战。填埋场作为主要陆地终端处置设施,其全过程环境影响亟待科学评估。然而,现有环境影响后评价体系存在评价维度单一、指标系统性不足及实证研究匮乏等问题,难以满足精准化评估... 工业固体废物治理是固废领域的焦点,其环境治理面临严峻挑战。填埋场作为主要陆地终端处置设施,其全过程环境影响亟待科学评估。然而,现有环境影响后评价体系存在评价维度单一、指标系统性不足及实证研究匮乏等问题,难以满足精准化评估需求。为此,该研究基于固体废物填埋处置过程和环境影响后评价理论,构建了“3维度(时间维度、要素维度、管理维度)、4节点(诊断-分析-评估-预测)、5模块(固废准入合规性、污染防治措施有效性、环境管理效能、环境质量现状、环境影响预测)”的全过程环境影响后评价框架体系。在此基础上,以华东某工业固废填埋场为实证对象,验证该框架体系的适用性与可操作性。整体来看,该填埋场入场固废均为一般工业固废,环境管理规范,环保措施有效,生态环境质量状况良好,未来环境影响较小;但地下水存在超标问题,阴离子表面活性剂、总硬度和锰超标较为严重;通过多角度因果关系分析判定地下水超标与填埋场固废及其渗滤液无关,主要原因为背景值较高和外源污染。研究成果进一步完善了工业固废填埋场环境影响后评价理论,为同类设施的评估提供了可复制的范式,对推动填埋场环境管理科学化与精细化具有重要的理论与实践意义。 展开更多
关键词 一般工业固废 填埋场 后评价 框架体系
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高职制造类专业实践教学体系与职业资格证书体系对接的实践 被引量:4
20
作者 钟波 《职业技术教育》 2008年第14期60-61,共2页
建立与职业资格证书体系相对接的实践教学体系,关键在于实践教学的独立设课、独立教学和独立考核。实践教学体系设计应将专业培养目标与国家职业标准对接,专业技能教学大纲与职业资格考核大纲对接,实践教学项目与工业生产过程对接,专业... 建立与职业资格证书体系相对接的实践教学体系,关键在于实践教学的独立设课、独立教学和独立考核。实践教学体系设计应将专业培养目标与国家职业标准对接,专业技能教学大纲与职业资格考核大纲对接,实践教学项目与工业生产过程对接,专业实践与社会实践对接。 展开更多
关键词 制造类专业 实践教学体系 职业资格 高职院校
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