何清儒的职业补习教育理论探析 被引量：1

1

作者 谢德新 谢长法 《职业技术教育》 北大核心 2013年第25期75-79,共5页

何清儒是我国近代著名职业教育家,他分别对职业补习教育的内涵、特征、原则、教材、进行了分析。他认为职业补习教育设科应以社会需要为依据,教材以职业界实况为出发点,学生培养以工作能力为目标,学习期限宜多样,授课以业余时间为主,教... 何清儒是我国近代著名职业教育家,他分别对职业补习教育的内涵、特征、原则、教材、进行了分析。他认为职业补习教育设科应以社会需要为依据,教材以职业界实况为出发点,学生培养以工作能力为目标,学习期限宜多样,授课以业余时间为主,教师以技师为来源;这些理论对今天的职业培训、继续教育和成人教育有着一定的理论意义和现实参考价值。 展开更多

关键词 何清儒 职业教育 职业补习教育理论

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民国时期中华职教社对职业补习教育的探索与推广 被引量：3

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作者 汪光华 《职业技术教育》 2006年第10期73-75,共3页

中华职教社成立后，即开始了对职业补习教育的尝试与推广。在30多年的办学实践中。中华职教社遇到了诸多困难，也积累了丰富的经验教训，主要表现在：多方宣传倡导，积极联络职业界，解决招生问题；积极聘请、培养补校教师，保证师资质... 中华职教社成立后，即开始了对职业补习教育的尝试与推广。在30多年的办学实践中。中华职教社遇到了诸多困难，也积累了丰富的经验教训，主要表现在：多方宣传倡导，积极联络职业界，解决招生问题；积极聘请、培养补校教师，保证师资质量；根据学者需要选取、编制适用教材；多种途径防范、减少流生现象。 展开更多

关键词 民国 中华职教社 职业补习教育 职业补习学校

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从附庸到主流——近代中国职业补习教育正规化述评 被引量：2

3

作者 汪光华 《职业技术教育》 北大核心 2011年第1期75-78,共4页

职业补习教育是职业教育的重要支柱,然而在近代中国却遭遇"理论上重要、实践中低微"的尴尬,直到抗日战争爆发,中国职业补习教育才迎来为自己正名的契机。随着《补习学校规程》与《补习学校法》的相继颁布,职业补习教育最终走... 职业补习教育是职业教育的重要支柱,然而在近代中国却遭遇"理论上重要、实践中低微"的尴尬,直到抗日战争爆发,中国职业补习教育才迎来为自己正名的契机。随着《补习学校规程》与《补习学校法》的相继颁布,职业补习教育最终走向正规化,获得社会与法律的认可。这既是职业补习教育不懈努力发展的结果,也是中国特有的社会历史文化的产物。 展开更多

关键词 近代 职业补习教育 正规化

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论职业补习教育的中国化及其启示 被引量：2

4

作者 汪光华 《教育与职业》 北大核心 2007年第24期80-81,共2页

职业补习教育自民国初年引入中国后,经过数十年的探索试验,最终走向中国化与正规化,这是职业补习教育在中国特有的社会环境下发展的必然结果,其中诸多经验与教训值得我们深思和学习。

关键词 职业补习教育 中国化 正规化

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战时职业补习教育的发展及其当代启示 被引量：2

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作者 王延强 《职业技术教育》 北大核心 2010年第16期75-79,共5页

战前的职业补习教育过于重视商业补习和学校教育形式,存在教学配套措施缺乏等问题。抗日战争期间,职业补习教育的重心发生了转变,重点实施了工农职业补习教育,针对特殊群体开展职业补习教育,成立荣誉军人职业协导会,对伤残军人进行职业... 战前的职业补习教育过于重视商业补习和学校教育形式,存在教学配套措施缺乏等问题。抗日战争期间,职业补习教育的重心发生了转变,重点实施了工农职业补习教育,针对特殊群体开展职业补习教育,成立荣誉军人职业协导会,对伤残军人进行职业补习。其启示在于:要重视农村职业教育发展,进一步加强对特殊群体的职业培训。 展开更多

关键词 抗日战争 职业补习教育 农村职业教育

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杨卫玉职业补习教育思想及其启示

6

作者 方晓田 谢德新 《职教论坛》 北大核心 2014年第19期87-91,共5页

杨卫玉是我国近现代职业教育理论与实践的重要先驱,他分别对职业补习教育的定义、目的、需要、功能、范围、设施原则、设科、师资、教材和教学进行了阐述:职业补习教育要以国计民生为旨归,设施要以社会需要为原则,设科要因地制宜,教师... 杨卫玉是我国近现代职业教育理论与实践的重要先驱,他分别对职业补习教育的定义、目的、需要、功能、范围、设施原则、设科、师资、教材和教学进行了阐述:职业补习教育要以国计民生为旨归,设施要以社会需要为原则,设科要因地制宜,教师要兼具学识和经验,教材要注重实践技能,教学要考虑学生的特殊性。杨卫玉在职业补习教育方面的独到见解,已形成较为完善的职业补习教育思想体系,在当时的职业补习教育理论界和实践界产生了较大的影响,对当前我国成人教育、继续教育和职业培训仍有一定的借鉴与启示意义。 展开更多

关键词 杨卫玉 职业教育 职业补习教育

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近代中国职业补习教育研究述评

7

作者 谢德新 谢长法 《职教论坛》 北大核心 2014年第34期89-93,共5页

职业补习教育是近代中国职业教育的重要组成部分,它在抗战时期发挥过重要作用,并留下了宝贵的历史经验。随着学术界对近代中国职业教育研究的推进,职业补习教育逐渐进入研究者的视野,并取得了一定的成果。回顾这些研究成果,分析其研究... 职业补习教育是近代中国职业教育的重要组成部分,它在抗战时期发挥过重要作用,并留下了宝贵的历史经验。随着学术界对近代中国职业教育研究的推进,职业补习教育逐渐进入研究者的视野,并取得了一定的成果。回顾这些研究成果,分析其研究的现状特征,预测其研究的趋势,既能为学术界进一步研究近代中国职业补习教育提供借鉴,也能推动职业教育学术史的建设和发展。 展开更多

关键词 近代中国 职业教育 职业补习教育

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民国时期西方职业补习教育的引进及其影响 被引量：2

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作者 曾艳 谢长法 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第18期62-67,84,共7页

民国初期,受多种因素的影响,职业补习教育作为一种新的教育形式从西方引入我国,一是我国社会经济发展的迫切需要,二是我国职业教育发展的必然趋势,三是西方先进职业补习教育的驱使。鉴于此,一批知识分子、报刊机构、社会团体及地方教育... 民国初期,受多种因素的影响,职业补习教育作为一种新的教育形式从西方引入我国,一是我国社会经济发展的迫切需要,二是我国职业教育发展的必然趋势,三是西方先进职业补习教育的驱使。鉴于此,一批知识分子、报刊机构、社会团体及地方教育机关等充当了引进与传播的主体,通过出国考察、译介书籍、著书发文、报告演讲等形式进行传播和推广,并努力在各地试行。在此过程中,显现出主体多层次、信息单向性、内容多样化、传播形式以有组织引进与分散传播相结合的特点,这为具有中国特色的职业补习教育体系的形成奠定了坚实的基础。 展开更多

关键词 民国时期 职业补习教育 引进与传播

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中国近代职业补习教育的发展与启示 被引量：5

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作者 汪光 《职教论坛》 2005年第07S期62-64,共3页

纵观近代中国职业补习教育的产生与发展过程,可以发现其补习教育施教面广,灵活简便,这不仅能有效弥补职业学校教育的不足,还具有维护社会稳定的功能.

关键词 近代 职业补习教育 职业学校教育 启示

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中华职教社的职业补习教育(1917—1945) 被引量：1

10

作者 汪光华 《中国职业技术教育》 北大核心 2007年第8期41-43,共3页

职业补习教育是职业教育之重要部分，具有独特的价值功能，中华职教社成立后，即开始了对职业补习教育的尝试与推广，在30多年的办学实践中，职教社遇到了诸多困难，也积累了丰富的经验教训，为后人留下了一笔宝贵的遗产。

关键词 中华职教社 职业补习教育 职业补习学校

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美国教会所办职业补习教育 被引量：1

11

《教育与职业》 1924年第0期588-590,共3页

美国基督教青年会最先为已有职业之成人与儿童.办理补习教育.时猶在半世纪以前.一八六六年.有四青年会合设一夜学校.学生六十八.是为第一次实施之成绩.然所课猶是中小学之普通科目.至十.

关键词 职业补习教育 攀生 青年 教会 美国 美利坚合众国 北美洲

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实验职业补习教育新计划

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《教育与职业》 1933年第3期197-200,共4页

本社鉴于上海全市有志补习职业智能之青年,为数远在二十万以上,而办理完善之职业补习学校,则偏求而不可得,有志青年傍徨无所归者,不知凡几;爰于十五周纪念会时,决定举办大规模之职业补习教育,由职业补习教育委员会主席钱新之潘序伦二先... 本社鉴于上海全市有志补习职业智能之青年,为数远在二十万以上,而办理完善之职业补习学校,则偏求而不可得,有志青年傍徨无所归者,不知凡几;爰于十五周纪念会时,决定举办大规模之职业补习教育,由职业补习教育委员会主席钱新之潘序伦二先生慨捐巨款,先行试办,现已开办一学期,最近又拟就新计划,预定本学期实行,兹先披露,以供国人参考。 展开更多

关键词 职业补习教育 职业智能

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江恒源补习教育思想及其启示 被引量：4

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作者 谢德新 汤婷婷 《职教论坛》 北大核心 2016年第22期92-96,共5页

江恒源是我国近现代重要的职业教育理论研究者和实践者,他分别对补习教育的定义、目的、类型、功效、设科、师资等方面进行了较为全面的论述:补习教育的目的注重学生技能的提高,兼顾知识、道德和体格的全面发展;补习学校的门类繁多,整... 江恒源是我国近现代重要的职业教育理论研究者和实践者,他分别对补习教育的定义、目的、类型、功效、设科、师资等方面进行了较为全面的论述:补习教育的目的注重学生技能的提高,兼顾知识、道德和体格的全面发展;补习学校的门类繁多,整合学校和社会教育资源来发挥其效能;补习教育的功效显著,值得重视并加以提倡;补习教育的设科灵活机动,能兼顾个人与社会的需要;补习教育的师资紧缺,应鼓励教师义务担任,并指定相关大学来培养。江恒源关于补习教育的独到见解,对当前我国职业教育、成人教育和职业培训仍有一定的借鉴与启示作用。 展开更多

关键词 江恒源 补习教育 成年补习教育 职业补习教育

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战前民国职业教育发展情况综述 被引量：4

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作者 吴文华 《职业技术教育》 北大核心 2010年第7期70-77,共8页

民国建立以后我国现代化建设开始起步,随着社会经济的发展,现代职业教育也在清末的基础上获得一定程度上的发展,由于历史条件的影响和制约,虽然民国建立以后到抗战爆发前我国的职业教育发展经历波折,但是在政府努力和时代的要求下,我国... 民国建立以后我国现代化建设开始起步,随着社会经济的发展,现代职业教育也在清末的基础上获得一定程度上的发展,由于历史条件的影响和制约,虽然民国建立以后到抗战爆发前我国的职业教育发展经历波折,但是在政府努力和时代的要求下,我国近代职业教育在这一时期还是获得了很大成绩,为后来职业教育的发展奠定了基础并积累了办学经验。 展开更多

关键词 战前民国时期 职业教育 职业学校 职业补习教育 职业指导 教育教学质量

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民国时期职业教育学的代表——读何清儒《职业教育学》 被引量：3

15

作者 李兴军 《职教论坛》 2007年第07S期59-64,共6页

何清儒撰写了我国历史上第一本《职业教育学》,该著作系统而全面的介绍了职业教育的基本理论及其实践,体现了民国时期职业教育的发展水平,对当今职业教育发展有着很大的借鉴价值。本文即是对该书基本内容的整理,以期成为职业教育史研究... 何清儒撰写了我国历史上第一本《职业教育学》,该著作系统而全面的介绍了职业教育的基本理论及其实践,体现了民国时期职业教育的发展水平,对当今职业教育发展有着很大的借鉴价值。本文即是对该书基本内容的整理,以期成为职业教育史研究的参考。 展开更多

关键词 何清儒 职业教育 职业补习教育

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陈选善职业教育思想初探 被引量：1

16

作者 牛金成 《职业技术教育》 北大核心 2012年第25期72-77,共6页

陈选善认为职业教育以培养生产能力为主要目的;职业教育课程应包括学生的全部活动,坚持普遍性的原则,以科学的职业或工作分析为依据;职业补习教育是职业教育的重要内容;职业教育教师的培训应包括专门学科训练和教育研究训练;职业指导是... 陈选善认为职业教育以培养生产能力为主要目的;职业教育课程应包括学生的全部活动,坚持普遍性的原则,以科学的职业或工作分析为依据;职业补习教育是职业教育的重要内容;职业教育教师的培训应包括专门学科训练和教育研究训练;职业指导是人人需要的,有很高的价值,必须有效实施。 展开更多

关键词 陈选善 职业教育思想 课程 职业补习教育 职业指导

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抗战时期及战后职业教育的演进 被引量：1

17

作者 谢长法 《教育与职业》 北大核心 2002年第7期52-54,共3页

关键词 职业教育 抗日战争时期 中国 教育发展 职业补习教育

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江恒源职业教育思想及其特征 被引量：4

18

作者 陈梦梦 宋青红 《职业技术教育》 北大核心 2018年第33期63-68,共6页

江恒源是近代中国著名的职业教育家,他用毕生精力从事中华职业教育研究与实践,在探索职业教育发展过程中对职业教育的内涵和范围做出清晰界定。他打破社会对职业教育的偏见,立主职业教育改革,建构职业学校教育、职业补习教育、职业指导... 江恒源是近代中国著名的职业教育家,他用毕生精力从事中华职业教育研究与实践,在探索职业教育发展过程中对职业教育的内涵和范围做出清晰界定。他打破社会对职业教育的偏见,立主职业教育改革,建构职业学校教育、职业补习教育、职业指导及特别的职业教育四种符合国情的职业教育方法,形成了较为完整的职业教育思想体系。他的职业教育思想呈现出能力培养与道德教育并举、广泛职教与重点职教结合、深入调研与实践探索统一的特点,不仅促进了我国近代职业教育的发展,而且对当代深化职业教育领域改革提供宝贵的经验。 展开更多

关键词 江恒源 职业教育思想 职业补习教育 职业指导

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论江问渔职业教育思想及其现代意义 被引量：2

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作者 陈绵杰 《教育与职业》 北大核心 2007年第27期8-10,共3页

20世纪20年代前后,中国兴起了一场职业教育运动,作为中华职业教育社“三老”之一的江问渔也同样做出了他的贡献。江问渔的职业教育思想主要包括他对职业教育含义的理解、对职业补习教育的认识及其关于师范教育的论述。

关键词 江问渔 职业教育 职业补习教育 师范教育

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江恒源的职业教育思想 被引量：4

20

作者 荒原 《教育与职业》 北大核心 1996年第4期38-39,共2页

关键词 中国 现代 江恒源 职业教育思想 职业教育观 职业补习教育 职业指导

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