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职业知识概念化视角下学校职业课程的发展思考
被引量：
7
1
作者
谢莉花
马方慧
李涵
《职教论坛》
北大核心
2023年第2期70-78,共9页
职业教育课程建设的问题归根结底是秉持何种职业知识观的问题,反思职业学校到底应该教什么知识就尤为必要。职业知识概念化为审思当前学校职业课程发展提供了新的视角。当前的职业课程体现了职业知识概念化的过程和结果,但仍存在忽略知...
职业教育课程建设的问题归根结底是秉持何种职业知识观的问题,反思职业学校到底应该教什么知识就尤为必要。职业知识概念化为审思当前学校职业课程发展提供了新的视角。当前的职业课程体现了职业知识概念化的过程和结果,但仍存在忽略知识类型差异、过于偏向工作知识的风险。明晰学校知识与工作场所知识的差异及互补性并反思其获取途径,才可能更大效率地发挥不同学习场所的学习效力。未来职业课程应进一步树立以职业知识为核心的职业能力观,完善以职业知识为基础的能力本位课程,发展基于职业知识转化的职业活动载体。
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关键词
职业知识概念化
职业
课程
职业
知识
学校
知识
职业
能力
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题名
职业知识概念化视角下学校职业课程的发展思考
被引量：
7
1
作者
谢莉花
马方慧
李涵
机构
同济大学职业技术教育学院
出处
《职教论坛》
北大核心
2023年第2期70-78,共9页
基金
浙江经贸职业技术学院省部级及以上教育类培育项目“中国特色高层次学徒制的实验研究”(编号:21SBJP07),主持人:蔡巧燕。
文摘
职业教育课程建设的问题归根结底是秉持何种职业知识观的问题,反思职业学校到底应该教什么知识就尤为必要。职业知识概念化为审思当前学校职业课程发展提供了新的视角。当前的职业课程体现了职业知识概念化的过程和结果,但仍存在忽略知识类型差异、过于偏向工作知识的风险。明晰学校知识与工作场所知识的差异及互补性并反思其获取途径,才可能更大效率地发挥不同学习场所的学习效力。未来职业课程应进一步树立以职业知识为核心的职业能力观,完善以职业知识为基础的能力本位课程,发展基于职业知识转化的职业活动载体。
关键词
职业知识概念化
职业
课程
职业
知识
学校
知识
职业
能力
Keywords
vocational knowledge conceptualization
vocational curriculum
vocational knowledge
school knowledge
vocational competence
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
职业知识概念化视角下学校职业课程的发展思考
谢莉花
马方慧
李涵
《职教论坛》
北大核心
2023
7
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