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美国生涯与技术教育改革与借鉴
被引量：
10
1
作者
孙善学
杨蕊竹
《中国职业技术教育》
北大核心
2016年第3期71-76,共6页
21世纪初,美国职业教育向生涯教育转向。以《2006年卡尔·珀金斯生涯与技术教育改进法》为标志,生涯与技术教育改革在全美全面推开。生涯集群框架作为这次改革的重要支柱发挥着尤为重要的作用。本文对生涯集群的概念、模型、分类及...
21世纪初,美国职业教育向生涯教育转向。以《2006年卡尔·珀金斯生涯与技术教育改进法》为标志,生涯与技术教育改革在全美全面推开。生涯集群框架作为这次改革的重要支柱发挥着尤为重要的作用。本文对生涯集群的概念、模型、分类及相关特点进行了分析和研究,提出了美国生涯与技术教育的实质仍然是职业导向、能力本位,学校专业设置。以生涯发展路径为依据,教育教学活动始终围绕"路径"展开,并认为美国生涯与技术教育体系是由能够促进学习者从学习向工作过渡、实现未来生涯发展和成功的若干条路径所构成的教育体系,对于我国构建现代职业教育体系,推进职业教育人才培养模式与教学改革有一定借鉴意义。
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关键词
生涯
与技术
教育
职业教育生涯集群
生涯
路径学习项目
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题名
美国生涯与技术教育改革与借鉴
被引量：
10
1
作者
孙善学
杨蕊竹
机构
首都经济贸易大学
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2016年第3期71-76,共6页
基金
国家社会科学基金"十二五"规划2011年度教育学重大课题"我国现代职业教育体系研究"(项目编号:AJA110003)
文摘
21世纪初,美国职业教育向生涯教育转向。以《2006年卡尔·珀金斯生涯与技术教育改进法》为标志,生涯与技术教育改革在全美全面推开。生涯集群框架作为这次改革的重要支柱发挥着尤为重要的作用。本文对生涯集群的概念、模型、分类及相关特点进行了分析和研究,提出了美国生涯与技术教育的实质仍然是职业导向、能力本位,学校专业设置。以生涯发展路径为依据,教育教学活动始终围绕"路径"展开,并认为美国生涯与技术教育体系是由能够促进学习者从学习向工作过渡、实现未来生涯发展和成功的若干条路径所构成的教育体系,对于我国构建现代职业教育体系,推进职业教育人才培养模式与教学改革有一定借鉴意义。
关键词
生涯
与技术
教育
职业教育生涯集群
生涯
路径学习项目
分类号
G719.1 [文化科学—职业技术教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
美国生涯与技术教育改革与借鉴
孙善学
杨蕊竹
《中国职业技术教育》
北大核心
2016
10
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