期刊文献+
共找到115篇文章
< 1 2 6 >
每页显示 20 50 100
瑞典职业教育模式认同的逻辑向度与经验镜鉴 被引量:1
1
作者 吴仕韬 祁占勇 《教育与职业》 北大核心 2024年第15期80-88,共9页
职业教育模式认同是职业教育社会认同的重要保障,关乎职业教育高质量建设的成效。瑞典职业教育模式认同遵循着校企合作的主体逻辑、工学合作的实践逻辑、产教融合的动力逻辑、普职融通的发展逻辑,囊括以分散合作与多元协同为治理特色,... 职业教育模式认同是职业教育社会认同的重要保障,关乎职业教育高质量建设的成效。瑞典职业教育模式认同遵循着校企合作的主体逻辑、工学合作的实践逻辑、产教融合的动力逻辑、普职融通的发展逻辑,囊括以分散合作与多元协同为治理特色,以课程实践、远程学习、教学工厂为品牌特色,以弘扬企业家精神、适配工业发展、聚焦公共事业领域为动能基础,以完善普职体系融通与推进普职课程融通为发展目标的内容体系。瑞典职业教育模式认同为我国从建构职业教育发展共同体、搭建工学结合育人平台、营造职业教育新生态等方面着手提升职业教育社会认同提供了经验镜鉴。 展开更多
关键词 瑞典职业教育模式认同 校企合作 工学结合 产教融合 普职融通
在线阅读 下载PDF
新生代农民工职业教育模式的选择 被引量:7
2
作者 皮江红 《职业技术教育》 北大核心 2016年第7期37-41,共5页
政府公共职业教育模式与企业职业教育模式存在一些固有缺陷,并不能很好地完成新生代农民工职业教育的任务。职业院校教育模式具有优势性、必要性和现实性,可以成为新生代农民工职业教育的新选择。同时,为了更好地适应新生代农民工的需求... 政府公共职业教育模式与企业职业教育模式存在一些固有缺陷,并不能很好地完成新生代农民工职业教育的任务。职业院校教育模式具有优势性、必要性和现实性,可以成为新生代农民工职业教育的新选择。同时,为了更好地适应新生代农民工的需求,职业院校教育模式应该在开放职业教育资源、变革课程形式、创新办学方式等方面积极加以完善。 展开更多
关键词 新生代农民工 职业教育模式 公共职业教育模式 企业职业教育模式
在线阅读 下载PDF
新农村建设时期河北省农民职业教育模式研究 被引量:5
3
作者 高勇 王素君 《河北学刊》 CSSCI 北大核心 2007年第5期232-235,共4页
建设新农村,提高农民素质是根本。而要提高农民素质必须从考察与分析农民科技素质及教育现状,农民对科技教育的需求状况入手。河北省职业教育模式应该是以政府为主导,以农业院校为主体,由社会各界力量共同参与的,它具有多元化、多层次... 建设新农村,提高农民素质是根本。而要提高农民素质必须从考察与分析农民科技素质及教育现状,农民对科技教育的需求状况入手。河北省职业教育模式应该是以政府为主导,以农业院校为主体,由社会各界力量共同参与的,它具有多元化、多层次、多样性的特点。在此基础上,本文提出了实现新型农民科技教育模式的保障机制。 展开更多
关键词 新农村建设 农民 职业教育模式
在线阅读 下载PDF
以行业协会为依托的中国式“双元制”职业教育模式 被引量:5
4
作者 姚娱 王越超 +1 位作者 张志强 曾仕元 《职业技术教育》 2007年第32期77-78,共2页
德国的以岗位为核心、学校为主体、企业为依托的"双元制"教育模式已被全球职业教育(培训)行业所认同。但由于政治体制、经济文化以及国情背景的不同,在中国职业教育中全面实施德国的"双元制"模式是不切实际的,而&qu... 德国的以岗位为核心、学校为主体、企业为依托的"双元制"教育模式已被全球职业教育(培训)行业所认同。但由于政治体制、经济文化以及国情背景的不同,在中国职业教育中全面实施德国的"双元制"模式是不切实际的,而"行业协会搭台,学校与企业唱戏"的职业教育模式则是现阶段高职教育实现"双元制"的有益尝试。 展开更多
关键词 双元制 行业协会 企业 职业教育模式
在线阅读 下载PDF
从德国“双元制”职业教育模式看我国高职教育师资的建设与管理 被引量:27
5
作者 易淼清 《教育与职业》 北大核心 2009年第2期69-71,共3页
德国的“双元制”是世界上一种具有代表性的职业教育模式,在师资建设和管理上极具特色。文章通过分析德国职业教育在师资建设和管理上的成功做法,提出加强我国高职教育师资建设和管理的基本思路。
关键词 “双元制”职业教育模式 高职师资 建设 管理
在线阅读 下载PDF
文化形态与职业教育——德国“双元制”职业教育模式的文化分析 被引量:16
6
作者 朱晓斌 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1997年第3期33-40,共8页
世界各国职业教育的模式很多,当人们在比较和分析这些职业教育模式时,都普遍对德国的“双元制”职业教育模式有所偏向,西方国家称其为“欧洲的师表”。同样,“双元制”也受到我国教育界的普遍青睐,许多地区和学校争相开办了“双元制”班... 世界各国职业教育的模式很多,当人们在比较和分析这些职业教育模式时,都普遍对德国的“双元制”职业教育模式有所偏向,西方国家称其为“欧洲的师表”。同样,“双元制”也受到我国教育界的普遍青睐,许多地区和学校争相开办了“双元制”班,中央领导也曾多次指示:“要重视研究德国双元制经验”。19世纪初,德国的工业落后于英国几乎整整一个世纪,到20世纪初就迅速崛起成为欧洲头号工业强国。 展开更多
关键词 职业教育模式 “双元制”模式 文化形态 文化分析 价值取向 操作技能 德国人 哲学思维方式 教学内容 职业技术教育
在线阅读 下载PDF
企业主体职业教育模式初探 被引量:2
7
作者 张翌鸣 黄日强 《河南社会科学》 CSSCI 北大核心 2012年第12期87-89,共3页
编者按:进入21世纪以来,党中央、国务院把职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,职业教育发展迅速。但从目前职业教育的发展现状来看,如何调动企业参与职业教育,充分发挥企业在职业教育中的作用,深入开展工学... 编者按:进入21世纪以来,党中央、国务院把职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,职业教育发展迅速。但从目前职业教育的发展现状来看,如何调动企业参与职业教育,充分发挥企业在职业教育中的作用,深入开展工学结合、校企合作成为职业教育发展应该考虑的重要问题。企业参与职业教育是实现产学研结合的重要途径,是职业教育的本质回归, 展开更多
关键词 职业教育模式 企业参与 企业主体 职业教育发展 专题 路径 经济社会发展 产学研结合
在线阅读 下载PDF
基于提升贫困地区人力资本价值的职业教育模式研究 被引量:4
8
作者 张丽莉 王大超 《职业技术教育》 2006年第29期11-13,共3页
我国贫困地区人力资源丰富,但人力资本存量和开发不足,产出效益较低,科技素质不高,且缺乏有效流动,这是落后地区经济发展的障碍。反贫困的职业教育必须实现投资主体的多元化;必须合理设置专业,体现实际、可实施及反贫困的效用原则,并在... 我国贫困地区人力资源丰富,但人力资本存量和开发不足,产出效益较低,科技素质不高,且缺乏有效流动,这是落后地区经济发展的障碍。反贫困的职业教育必须实现投资主体的多元化;必须合理设置专业,体现实际、可实施及反贫困的效用原则,并在教学时间上讲求灵活和富有弹性;必须坚持能力本位,注重综合素质提高,并建立终身职业教育体系,推动贫困地区人力资本的可持续发展。 展开更多
关键词 贫困地区 人力资本 职业教育模式
在线阅读 下载PDF
校企合作职业教育模式的现象学反思 被引量:9
9
作者 赵蒙成 《教育与职业》 北大核心 2012年第2期14-16,共3页
校企合作的职业教育模式虽然受到广泛赞誉,但也存在着诸多内在不足。从现象学的角度看,当前的校企合作存在目的异化、局限于技能训练、不重视学生思维能力的发展与价值观的成熟等问题,因而该教育模式应当着眼于学生智慧的养成,其路径是... 校企合作的职业教育模式虽然受到广泛赞誉,但也存在着诸多内在不足。从现象学的角度看,当前的校企合作存在目的异化、局限于技能训练、不重视学生思维能力的发展与价值观的成熟等问题,因而该教育模式应当着眼于学生智慧的养成,其路径是面向学生的生活世界,并强调以"悬置"为前提的直观思考。 展开更多
关键词 校企合作 职业教育模式 现象学 生活世界
在线阅读 下载PDF
英国BTEC职业教育模式探析 被引量:9
10
作者 陈芳 《职业技术教育》 2005年第35期115-118,共4页
英国BTEC职业教育模式以培养学生的通用能力和专业能力为目标,以课业代替考试,采用内外结合的质量监控体系,课程设置颇具职业性,培养的人才普遍受到雇主的欢迎。我国职业教育模式也要强调"学"重于"教",注重市场需... 英国BTEC职业教育模式以培养学生的通用能力和专业能力为目标,以课业代替考试,采用内外结合的质量监控体系,课程设置颇具职业性,培养的人才普遍受到雇主的欢迎。我国职业教育模式也要强调"学"重于"教",注重市场需求和学生实际情况,建立相关支持系统,解决好证书的认可与发放问题。 展开更多
关键词 英国 BTEC 职业教育模式 通用能力 职业
在线阅读 下载PDF
构建以需求为核心的农民职业教育模式——以都江堰为例 被引量:2
11
作者 李红兵 严蓉 《成人教育》 2012年第12期26-27,共2页
当前农民职业教育未能满足农民需求,构建以农民需求为核心的教育模式,需要实现农民的主体地位,把握农民需求,促进教学改革,健全保障机制,建设教师队伍等。
关键词 农民职业教育模式 需求 都江堰
在线阅读 下载PDF
“城校互动”职业教育模式下多元主体作用发挥研究 被引量:4
12
作者 程华 刘灿国 《教育与职业》 北大核心 2010年第17期8-10,共3页
“城校互动”职业教育发展模式的主体具有多元性,重庆市永川区政府、职业教育学校、企业等三方代表构成模式内的三大主体。政府是职业教育的意志主体,对全区职业教育实施宏观管理和调节控制;学校是职业教育的实施主体,在模式中积极... “城校互动”职业教育发展模式的主体具有多元性,重庆市永川区政府、职业教育学校、企业等三方代表构成模式内的三大主体。政府是职业教育的意志主体,对全区职业教育实施宏观管理和调节控制;学校是职业教育的实施主体,在模式中积极发挥自身的主动作用;企业是职业教育的参与主体,对职业教育的发展起着重要的推动作用。同时,三大主体又相互作用,形成和谐的耦合合力,推动着区域内职业教育和社会经济的共同发展。 展开更多
关键词 “城校互动”职业教育模式多元主体
在线阅读 下载PDF
高等艺术职业教育模式改革初探 被引量:4
13
作者 卢矜 《河北师范大学学报(教育科学版)》 2005年第1期88-91,共4页
教育模式是培养目标的具体化,构建一套科学合理的教学内容和课程模式,是实现提高学生素质、培养学生能力、拓宽专业口径的根本保证。艺术高职要实现适应社会需求的培养目标就必须改革传统的教育方式,重建与其相适应的教育模式。
关键词 职业教育模式 培养目标 教育方式 课程模式 专业口径 学生素质 高职 根本保证 标的 相适应
在线阅读 下载PDF
不同民族文化形态与职业教育模式选择 被引量:5
14
作者 陈新文 《辽宁教育研究》 北大核心 2008年第3期103-106,共4页
在不同的历史时期人类文化的形态是不同的,由此形成了不同的职业教育模式;在同一时期的不同国家和民族因其民族文化传统的不同而表现出不同的文化形态,这也促使各国在发展职业教育时选择了不同的模式;文化形态与职业教育模式之间的关系... 在不同的历史时期人类文化的形态是不同的,由此形成了不同的职业教育模式;在同一时期的不同国家和民族因其民族文化传统的不同而表现出不同的文化形态,这也促使各国在发展职业教育时选择了不同的模式;文化形态与职业教育模式之间的关系是文化与教育关系的最集中表现。 展开更多
关键词 民族文化形态 职业教育模式 双元制 产学研合作模式
在线阅读 下载PDF
终身教育视角下的职业教育模式转换 被引量:1
15
作者 张建军 《职教论坛》 北大核心 2012年第20期18-19,共2页
新型工业化道路要求建立符合终身教育要求的职业教育体系,解决职业教育封闭办学、教学僵化和生源单一的问题。职业教育应该实现生源、教学组织形式、教学手段和评价方式的多样化。
关键词 终身教育 职业教育模式 新型工业化
在线阅读 下载PDF
国外以学校为主体的职业教育模式 被引量:1
16
作者 孔凡成 《职业技术教育》 2006年第13期88-89,共2页
“模拟公司”起源于20世纪50年代的德国,是指人为创造经济活动的仿真模拟环境,作为经济类专业的实践教学场所和组织形式。学生在其中可经历全部业务的模拟操作过程,了解和弄清其各环节之间的联系,而又不必承担任何经济活动风险。模... “模拟公司”起源于20世纪50年代的德国,是指人为创造经济活动的仿真模拟环境,作为经济类专业的实践教学场所和组织形式。学生在其中可经历全部业务的模拟操作过程,了解和弄清其各环节之间的联系,而又不必承担任何经济活动风险。模拟时,除货物是虚拟的并且不发生实体位移外,其他如票据、账册、操作方式、核算办法等均按照现实经济活动中通行的做法设计和运作。“模拟公司”要像真实公司一样注册、交税、为雇员投保,与其他公司做生意、进行业务和资金往来。其目的在于给学生创造一个良好的锻炼和提高能力的实习环境。由此可见,“模拟公司”也可理解为一种实践教学方法。 展开更多
关键词 职业教育模式 模拟公司 经济类专业 模拟环境 教学场所 教学方法 教学模式 外国
在线阅读 下载PDF
技术文化的发展与职业教育模式演进
17
作者 陈新文 《职业技术教育》 2008年第16期12-14,共3页
文化形态既可以有历时性的,也可以有共时性分析模式。在不同的历史时期人类文化的形态是不同的,由此形成了不同的职业教育模式。文化形态与职业教育模式之间的关系是文化与教育关系的最集中表现。
关键词 文化形态 技术文化 职业教育模式
在线阅读 下载PDF
德国“双元制”职业教育模式的形成机理与影响效应——兼论中国职业教育模式的探寻与趋向 被引量:10
18
作者 孙凤敏 邵建东 徐珍珍 《职业技术教育》 北大核心 2023年第9期70-76,共7页
“双元制”职业教育模式的形成是德国政治、经济、文化、教育等多种因素综合作用的结果,已实现了从职业教育领域向普通高等教育领域的横向拓展。“双元制”在德国乃至世界范围内产生了深远的影响,具有鲜明的内在效应、经济效应、社会效... “双元制”职业教育模式的形成是德国政治、经济、文化、教育等多种因素综合作用的结果,已实现了从职业教育领域向普通高等教育领域的横向拓展。“双元制”在德国乃至世界范围内产生了深远的影响,具有鲜明的内在效应、经济效应、社会效应和国际效应。借鉴德国“双元制”模式的发展经验,构建具有中国特色的职业教育模式并“走出去”,是当前和今后一个时期我国职业教育发展的重大战略任务。为此,我国在学习借鉴、吸收内化、实践创新中对职业教育模式不断探寻,实现从一元到多元、从分散到整合的发展转变。 展开更多
关键词 德国 职业教育模式 双元制 中国模式 多元整合
在线阅读 下载PDF
论能力本位职业教育模式 被引量:3
19
作者 陆镭 《成人教育》 2002年第7期10-11,共2页
作者通过能力本位和学科本位两种职业教育模式的比较,阐述能力本位职业教育的先进性和科学性。
关键词 职业教育模式 学科本位 能力本位 课程结构
在线阅读 下载PDF
在继承中发展 在实践中创新——天津工学结合职业教育模式研究探索 被引量:39
20
作者 龙德毅 《中国职业技术教育》 北大核心 2006年第32期17-21,共5页
天津市人民政府与教育部于2005年9月10日共同签订了《关于共建国家职业教育改革试验区的意见》;2006年3月28日,在天津市职业教育工作会议上,又联合颁布了《国家职业教育改革试验区建设实施方案》,标志着国家职教改革试验区建设在天... 天津市人民政府与教育部于2005年9月10日共同签订了《关于共建国家职业教育改革试验区的意见》;2006年3月28日,在天津市职业教育工作会议上,又联合颁布了《国家职业教育改革试验区建设实施方案》,标志着国家职教改革试验区建设在天津全面启动。专程来津出席会议的教育部部长周济在讲话中指出,天津“积累了许多好的经验,取得了显著成效,形成了职业教育天津模式”。 展开更多
关键词 职业教育模式 天津市 工学结合 职业教育改革 教育工作会议 教育部部长 实践 市人民政府
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 6 下一页 到第
使用帮助 返回顶部