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德国资格框架实施背景下能力导向的职业教育条例设计被引量：16: 1; 作者谢莉花余小娟《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期18-34,共17页; 德国国家资格框架的具体实施对教育改革与发展,尤其是在有关教育标准的制定及实施方面有着直接指导作用。在职业教育与培训领域,双元制职业教育的纲领性文件《职业教育条例》在德国资格框架能力导向思想的影响下,在标准制定的侧重点、... 展开更多; 关键词德国资格框架职业教育条例能力导向; 在线阅读下载PDF 职称材料

德国职业教育条例探析被引量：8: 2; 作者许冰冰米靖《职业技术教育》北大核心 2011年第22期90-93,共4页; 德国联邦政府通过法律和条例对双元制职业教育与培训体系进行规范。表述培训的目标、内容和考试要求的规定就是教育条例。联邦职业教育研究所为联邦政府制定教育条例作相关内容准备。它和具有职业经历,并由雇主和工会推荐的专家共同拟... 展开更多; 关键词职业教育条例双元制职业教育与培训德国; 在线阅读下载PDF 职称材料

德国职业教育的“教育职业标准”:职业教育条例的开发内容、路径与经验被引量：29: 3; 作者谢莉花《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第8期28-40,共13页; 职业标准与专业教学标准两者之间的协调与融合是实现职业界与职业教育界有机联系的核心。德国职业教育的"教育职业标准"体现了职业标准与教育标准之间较强的协调性,其开发内容、路径与经验对我国当前实现职业标准与专业教学... 展开更多; 关键词德国教育职业标准职业教育条例开发; 在线阅读下载PDF 职称材料

津、渝、桂职业教育条例的权责配置比较被引量：2: 4; 作者王为东《职业技术教育》北大核心 2013年第28期39-43,共5页; 津、渝、桂设为国家职业教育改革试验区后相继出台了代表同类区域较高水平的《职业教育条例》。比较三地条例对职业教育主体的权责配置,有利于推进试验区建设并优化职业教育立法。三地条例对政府的权责配置分量重、弹性大;对教育机构创... 展开更多; 关键词职业教育条例权责配置政府教育机构行业企业; 在线阅读下载PDF 职称材料

地方职业教育条例的意义、问题与前瞻被引量：1: 5; 作者程泽瀛韩玉《中国职业技术教育》北大核心 2023年第30期64-70,共7页; 地方职业教育条例是依据上位法《职业教育法》及相关法律,结合地方实际对国家法律未作规定的事项作出“突破性”规定的地方性法规,相较于其他形式的地方职业教育立法,更具丰富性、创新性、针对性。基于现行有效的11部《条例》比较分析发... 展开更多; 关键词地方立法职业教育条例新《职业教育法》内容分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

《贵州省职业教育条例》贯彻实施的现状分析——基于贵州省职业教育集团化办学视角被引量：2: 6; 作者王冰清陈鸣姜佩文《中国职业技术教育》北大核心 2019年第22期55-58,共4页; 以贵州省职教集团化办学为切入点,从实证角度分析了贵州省职教集团化办学对《贵州省职业教育条例》的执行贯彻情况。讨论贵州省职教集团化办学在发展和内涵建设过程中存在的问题,借此整合职教集团化办学优势、分析职教集团化运行困境,... 展开更多; 关键词贵州省职业教育条例职业教育集团化办学; 在线阅读下载PDF 职称材料

实现职业教育“五个对接”的探索——德国双元制职业教育培训条例带来的启示被引量：8: 7; 作者陈钰王希周小平《成人教育》北大核心 2018年第8期56-60,共5页; 通过对德国双元制职业教育培训条例的研究,文章探索了职业教育如何实现"五个对接":教育培训职业的设置、取消和更新应充分考虑经济与产业发展的需求,实现专业与产业、职业岗位对接;企业和学校充分利用各自的资源优势制定统一... 展开更多; 关键词职业教育“五个对接” 德国双元制职业教育培训条例; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名德国资格框架实施背景下能力导向的职业教育条例设计被引量：16: 1; 作者谢莉花余小娟; 机构同济大学职业技术教育学院; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期18-34,共17页; 基金 2016年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"国家资格框架开发背景下各级职业资格与职业教育的融通与衔接研究--基于比较的视角"(项目编号:16YJC880090); 文摘德国国家资格框架的具体实施对教育改革与发展,尤其是在有关教育标准的制定及实施方面有着直接指导作用。在职业教育与培训领域,双元制职业教育的纲领性文件《职业教育条例》在德国资格框架能力导向思想的影响下,在标准制定的侧重点、能力概念的理解、培养规格的结构化描述和能力分析等方面都呈现出新的发展态势,并直接反映在条例设计的流程与内容之中。我国未来的国家或地区资格框架及在此框架下职业教育专业教学标准中职业能力与课程体系的系统设计、开发与实施可以从中汲取有益的经验。; 关键词德国资格框架职业教育条例能力导向; Keywords Germany Qualification Framework Vocational Education Regulations competence-oriented; 分类号 G719.516 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名德国职业教育条例探析被引量：8: 2; 作者许冰冰米靖; 机构天津大学职业技术教育学院; 出处《职业技术教育》北大核心 2011年第22期90-93,共4页; 文摘德国联邦政府通过法律和条例对双元制职业教育与培训体系进行规范。表述培训的目标、内容和考试要求的规定就是教育条例。联邦职业教育研究所为联邦政府制定教育条例作相关内容准备。它和具有职业经历,并由雇主和工会推荐的专家共同拟定草案,并对教育条例进行不断更新,使其适应经济和职业变化的趋势。; 关键词职业教育条例双元制职业教育与培训德国; Keywords vocational education regulation dual-system vocational education and training Germany; 分类号 G719.1 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名德国职业教育的“教育职业标准”:职业教育条例的开发内容、路径与经验被引量：29: 3; 作者谢莉花; 机构同济大学职业技术教育学院; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第8期28-40,共13页; 基金全国教育科学"十二五"规划2014年度教育部青年课题"职业教育视野下的职业研究"(课题批准号:EJA140377) 2016年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"国家资格框架开发背景下各级职业资格与职业教育的融通与衔接研究--基于比较的视角"(项目批准号:16YJC88090); 文摘职业标准与专业教学标准两者之间的协调与融合是实现职业界与职业教育界有机联系的核心。德国职业教育的"教育职业标准"体现了职业标准与教育标准之间较强的协调性,其开发内容、路径与经验对我国当前实现职业标准与专业教学标准的有效融合具有启发作用。; 关键词德国教育职业标准职业教育条例开发; Keywords Germany Educational occupation standards Vocational education regu- lations Development; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学] G516 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名津、渝、桂职业教育条例的权责配置比较被引量：2: 4; 作者王为东; 机构中原工学院政法学院; 出处《职业技术教育》北大核心 2013年第28期39-43,共5页; 基金河南省软科学研究项目(132400410158); 文摘津、渝、桂设为国家职业教育改革试验区后相继出台了代表同类区域较高水平的《职业教育条例》。比较三地条例对职业教育主体的权责配置,有利于推进试验区建设并优化职业教育立法。三地条例对政府的权责配置分量重、弹性大;对教育机构创设多,约束严;对行业企业在职业教育发展中的主体地位还没有充分体现。三地条例的权责配置,实现了基本功能,体现了时代要求,突出了各自特色,但也存在立法目标偏离、实施路径迷失及改革勇气不足、创新智慧缺乏等局限性。; 关键词职业教育条例权责配置政府教育机构行业企业; Keywords vocational education legislation allocation of rights and liabilities government education institutes industriesand enterprises; 分类号 G719.20 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名地方职业教育条例的意义、问题与前瞻被引量：1: 5; 作者程泽瀛韩玉; 机构沈阳师范大学辽宁省职业教育研究院; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2023年第30期64-70,共7页; 基金辽宁省“兴辽英才计划”项目“高质量职业教育体系建设研究”(项目编号:XLYC2005018,主持人:韩玉)。; 文摘地方职业教育条例是依据上位法《职业教育法》及相关法律,结合地方实际对国家法律未作规定的事项作出“突破性”规定的地方性法规,相较于其他形式的地方职业教育立法,更具丰富性、创新性、针对性。基于现行有效的11部《条例》比较分析发现,《条例》在职业教育制度建设、利益主体参与、办学支持保障、现代职业教育体系构建、师资队伍建设方面既有共性,又具有差异性。新《职业教育法》颁布后,《条例》部分内容体现出滞后性,其中“可以”和“应该”的规定难以解决新时代职业教育改革与创新发展中的难点、堵点和痛点问题。总结分析现有的法律法规和政策,并以此为依据,按照新《职业教育法》规定的内容,分别从授权性规范、命令性规范和禁止性规范对推动建设职业教育制度体系、形成多元办学格局、优化资金管理机制、构建现代职业教育体系、强化职业教育教师队伍建设等方面,提出进一步修订或确立地方职业教育条例的合理化建议。; 关键词地方立法职业教育条例新《职业教育法》内容分析; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名《贵州省职业教育条例》贯彻实施的现状分析——基于贵州省职业教育集团化办学视角被引量：2: 6; 作者王冰清陈鸣姜佩文; 机构贵州建设职业技术学院; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2019年第22期55-58,共4页; 基金 2014年贵州省教育改革发展研究重大课题“贵州省职业教育集团化办学体系建设研究”（课题编号：2014ZD006，主持人：陈鸣）; 文摘以贵州省职教集团化办学为切入点,从实证角度分析了贵州省职教集团化办学对《贵州省职业教育条例》的执行贯彻情况。讨论贵州省职教集团化办学在发展和内涵建设过程中存在的问题,借此整合职教集团化办学优势、分析职教集团化运行困境,提出符合贵州省社会经济和职业教育发展特征的职教集团化办学发展路径的建议。; 关键词贵州省职业教育条例职业教育集团化办学; 分类号 G719.2 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名实现职业教育“五个对接”的探索——德国双元制职业教育培训条例带来的启示被引量：8: 7; 作者陈钰王希周小平; 机构广东轻工职业技术学院; 出处《成人教育》北大核心 2018年第8期56-60,共5页; 基金 2016年广东省高等职业教育教学改革项目"高职管理学原理课程教考分离考核评价改革研究" 项目负责人周小平编号为GDJG2015121; 文摘通过对德国双元制职业教育培训条例的研究,文章探索了职业教育如何实现"五个对接":教育培训职业的设置、取消和更新应充分考虑经济与产业发展的需求,实现专业与产业、职业岗位对接;企业和学校充分利用各自的资源优势制定统一的人才培养方案,实现专业课程内容与职业标准对接;学校应以职业行动能力为导向,实现教学过程与生产过程对接;考试应着重考核学生能否把所学的知识和技术技能充分运用到实际项目和工作任务中去,实现学历证书和职业资格证书对接;提升学生的自主学习能力和创新创业意识,实现职业教育与终身学习对接。; 关键词职业教育“五个对接” 德国双元制职业教育培训条例; Keywords ＂five docking＂ in vocational education German dual system vocational education and training regulations; 分类号 G719.1 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	德国资格框架实施背景下能力导向的职业教育条例设计	谢莉花余小娟	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2018	16	在线阅读下载PDF 职称材料
2	德国职业教育条例探析	许冰冰米靖	《职业技术教育》北大核心	2011	8	在线阅读下载PDF 职称材料
3	德国职业教育的“教育职业标准”:职业教育条例的开发内容、路径与经验	谢莉花	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2016	29	在线阅读下载PDF 职称材料
4	津、渝、桂职业教育条例的权责配置比较	王为东	《职业技术教育》北大核心	2013	2	在线阅读下载PDF 职称材料
5	地方职业教育条例的意义、问题与前瞻	程泽瀛韩玉	《中国职业技术教育》北大核心	2023	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	《贵州省职业教育条例》贯彻实施的现状分析——基于贵州省职业教育集团化办学视角	王冰清陈鸣姜佩文	《中国职业技术教育》北大核心	2019	2	在线阅读下载PDF 职称材料
7	实现职业教育“五个对接”的探索——德国双元制职业教育培训条例带来的启示	陈钰王希周小平	《成人教育》北大核心	2018	8	在线阅读下载PDF 职称材料