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我国高等职业教育层次结构上移发展研究 被引量:7
1
作者 郭达 邢少乐 《教育与职业》 北大核心 2023年第6期12-18,共7页
我国现代产业结构演进高级化要求人力资本结构随之高级化,倒逼高等职业教育层次结构上移发展与完善,从而形成与人力资本结构高级化相适应的现代职业教育层次结构。现代产业结构高级化倒逼人力资本结构高级化和高等职业教育发展方式由规... 我国现代产业结构演进高级化要求人力资本结构随之高级化,倒逼高等职业教育层次结构上移发展与完善,从而形成与人力资本结构高级化相适应的现代职业教育层次结构。现代产业结构高级化倒逼人力资本结构高级化和高等职业教育发展方式由规模扩张向结构调整转变,分别为推动高等职业教育层次结构上移的外部动因和内部动因。通过推动应用技术大学专业设置顺应产业结构高级化,将应用技术大学打造成为我国本科层次职业教育的主体,同时健全国家资历框架体系以保障高等职业教育层次结构上移发展,打通高等职业教育技能人才培养上升通道,可以有效推动我国高等职业教育层次结构上移发展。 展开更多
关键词 高等职业教育 本科层次职业教育 层次结构 产业结构 高级化
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本科层次职业教育发展研究的前沿理论与系统设计——评《本科层次职业教育发展论纲》
2
作者 石伟平 《职业技术教育》 北大核心 2025年第18期76-79,共4页
《本科层次职业教育发展论纲》一书聚焦我国本科层次职业教育发展进程中的核心问题,以系统化、专业化的研究视角,深入剖析了我国本科层次职业教育在人才培养模式构建、产教融合机制创新、科教融汇体系创建、“双师型”教师队伍建设以及... 《本科层次职业教育发展论纲》一书聚焦我国本科层次职业教育发展进程中的核心问题,以系统化、专业化的研究视角,深入剖析了我国本科层次职业教育在人才培养模式构建、产教融合机制创新、科教融汇体系创建、“双师型”教师队伍建设以及国际交流与合作等关键领域的应然运行逻辑与可为实践路径。该著作通过构建立体化的理论框架体系,深刻剖析了本科层次职业教育的办学定位、培养目标和质量标准,既从学理层面厘清了职业教育类型特征与本科教育层次属性的有机统一逻辑,又结合我国职业教育发展实际,提出了产教深度融合、科教双向赋能、国际协同创新的实践路径,对稳步推进本科层次职业教育长效发展具有重要的理论价值和实践意义。 展开更多
关键词 本科层次职业教育 产教融合 科教融汇 “双师型”教师
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政策导向下本科层次职业教育的应然范式、实然困境与推进路径
3
作者 魏子凡 刘法虎 +1 位作者 顾甲 王骏 《职业技术教育》 北大核心 2025年第21期47-55,共9页
本科层次职业教育是以“高层次”为核心、“岗位需求”为导向、“双师型”教师为抓手、“校企合作”为载体的培养高层次技能人才的类型教育。本科层次职业教育目前仍存在教育类型定位不清、人才培养目标定位不准,专业设置与产业需求脱... 本科层次职业教育是以“高层次”为核心、“岗位需求”为导向、“双师型”教师为抓手、“校企合作”为载体的培养高层次技能人才的类型教育。本科层次职业教育目前仍存在教育类型定位不清、人才培养目标定位不准,专业设置与产业需求脱节、专业评价机制待完善,产教融合机制不健全、校企合作形式单一,“双师型”教师占比低、师资队伍力量薄弱等问题。基于政策导向,本科层次职业教育应找准发展定位,明确人才培养目标;对接产业发展需求,契合学校办学特色;构建校企合作保障机制,探索校企一体培养模式;坚持“外引内育”原则,强化高水平人才队伍建设;建立多维度评价体系,动态落实评价监测与反馈;合理运用数字技术,打造数据生态系统。 展开更多
关键词 本科层次职业教育 办学范式 政策导向
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类型化背景下本科层次职业教育质量评价探析
4
作者 李作章 刘玲琨 《职业技术教育》 北大核心 2025年第22期51-57,共7页
本科层次职业教育经过多年的实践和发展,在人才培养、技能发展和服务社会等方面承担着重要使命。本科层次职业教育质量评价遵循牢守职业教育初心的育人使命、以教育强国导向的治理变革、以“强就业、高技能”为表征的实践取向和以数字... 本科层次职业教育经过多年的实践和发展,在人才培养、技能发展和服务社会等方面承担着重要使命。本科层次职业教育质量评价遵循牢守职业教育初心的育人使命、以教育强国导向的治理变革、以“强就业、高技能”为表征的实践取向和以数字重塑供需匹配的技术赋能。根据其发展脉络,本科层次职业教育质量评价经历了初期探索阶段“重衔接”、深化发展阶段“突规范”和创新引领阶段“显特色”的演进历程。作为目前我国在深化现代职业教育体系建设改革中的薄弱环节,本科层次职业教育质量评价需要构建国家标准体系,推进本科层次职业教育高质量发展;建立特色标准体系,激发本科层次职业学校内部活力;优化评价标准管理机制,形成评价实施的“动态回路”;强化标准监管体系,健全教育质量评估和督导机制。 展开更多
关键词 本科层次职业教育 质量评价 评价标准 发展演进 类型化
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本科层次职业教育发展的理论建构与学术探索——评《本科层次职业教育发展论纲》
5
作者 和震 《职教论坛》 北大核心 2025年第5期F0003-F0003,共1页
在本科层次职业教育快速发展的初创时期,如何使其保持“升本不忘本”并成为职业教育体系的高端引领,需要政策、理论研究和实践多方协同探索。李梦卿教授的《本科层次职业教育发展论纲》一书立足于以系统性的理论架构为支撑,围绕本科层... 在本科层次职业教育快速发展的初创时期,如何使其保持“升本不忘本”并成为职业教育体系的高端引领,需要政策、理论研究和实践多方协同探索。李梦卿教授的《本科层次职业教育发展论纲》一书立足于以系统性的理论架构为支撑,围绕本科层次职业教育的核心议题开展实证研究和深入探讨,全面阐释了其发展逻辑、实践路径与创新方向,为新时代本科层次职业教育高质量发展提供了重要的理论支持与实践参考。 展开更多
关键词 本科层次职业教育发展论纲 理论建构 学术探索
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高质量发展视域下本科层次职业教育人才培养的内涵意蕴与推进路径 被引量:25
6
作者 于扬 牛彦飞 《教育与职业》 北大核心 2024年第3期42-48,共7页
本科层次职业教育人才培养以“强就业”为导向,以“高技能”为核心,以市域产教联合体和行业产教融合共同体为载体,以服务高端产业与产业高端为目标,为区域经济社会发展培育高素质创新型技术技能人才。国内外相关实践为本科层次职业教育... 本科层次职业教育人才培养以“强就业”为导向,以“高技能”为核心,以市域产教联合体和行业产教融合共同体为载体,以服务高端产业与产业高端为目标,为区域经济社会发展培育高素质创新型技术技能人才。国内外相关实践为本科层次职业教育人才培养提供了可参考的经验和范本,后续推进过程中应坚持以服务区域经济发展为目标,突出人才培养的职业性与实践性;坚持以能力与素质提升为主线,突出人才培养的复合性与高端性;坚持职业教育与职业培训双责并重,突出人才培养的社会适应性;坚持以服务终身教育为类型特征,突出人才培养的个性化与终身性。 展开更多
关键词 高质量发展 本科层次职业教育 人才培养 内涵与路径
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本科层次职业教育的生态适应及其优化策略 被引量:6
7
作者 杨蕾 杜玉帆 《职业技术教育》 北大核心 2024年第13期40-46,共7页
增强本科层次职业教育的适应性,是构建适应新发展格局的现代职业教育体系的前提和基础。基于生态学理论对本科层次职业教育适应性进行分析发现,其规模效应不足,竞争优势不明显,关联效应较为分化,存在发展主体缺位、发展目标移位和发展... 增强本科层次职业教育的适应性,是构建适应新发展格局的现代职业教育体系的前提和基础。基于生态学理论对本科层次职业教育适应性进行分析发现,其规模效应不足,竞争优势不明显,关联效应较为分化,存在发展主体缺位、发展目标移位和发展资源不足等问题。为此,应从生态位与生态链接两个层面入手提升本科职业教育的生态适应性。一方面,科学论证培养目标,促使职业本科人才培养的生态位分离;加强师资队伍建设,推动办学质量的生态位跃迁;重塑数字化生态,推动职业本科的生态位迭代。另一方面,加强跨学科专业群建设,提升专业生态关联;加快职普融通,提升职教体系的生态关联;加强物质、信息、能量的流动,提升职业教育的产教关联。 展开更多
关键词 生态适应 本科层次职业教育 生态定位 生态链接
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我国本科层次职业教育政策工具的选择偏好及优化策略 被引量:6
8
作者 槐福乐 武潮洋 吕清 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第4期144-149,共6页
随着本科层次职业教育相关政策陆续出台,本科层次职业教育政策建构和实践也在不断向前推进。以政策工具类型为X维度,以政策要素为Y维度,以政策时间为Z维度,建构了我国本科层次职业教育政策工具的三维分析框架,旨在了解当前本科层次职业... 随着本科层次职业教育相关政策陆续出台,本科层次职业教育政策建构和实践也在不断向前推进。以政策工具类型为X维度,以政策要素为Y维度,以政策时间为Z维度,建构了我国本科层次职业教育政策工具的三维分析框架,旨在了解当前本科层次职业教育政策工具的选择偏好,进一步为我国本科层次职业教育政策优化提出针对性建议。研究发现,在政策工具的选择方面,权威型工具使用过溢,其他政策工具虽有所涉及,但总体上政策工具之间的协同相对较差;在政策要素的使用方面,以组织领导要素为主,以体制机制、人才培养为辅,对师资建设、经费支撑要素使用不充分,且缺少相应的政策工具作为保障;结合政策工具、政策要素及政策时间,发现本科层次职业教育政策工具注重短期政策目标实现,对于发展的长期规划有所缺乏。基于此,从注重政策工具协同与发展、综合考量与使用相关要素、加强政策短期目标与长期发展规划耦合等三个方面提出了我国本科层次职业教育政策工具的优化策略,以期进一步提升政策的综合效能和使用效率。 展开更多
关键词 本科层次职业教育 政策工具 政策文本分析 定量分析
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组织边界理论视域下本科层次职业教育产教融合的现实困境与突破 被引量:12
9
作者 甘宜涛 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2024年第5期111-117,共7页
作为边界组织,高校、企业、政府的有形物理空间、身份意识、规章制度以及组织内部成员的特殊认知等属性,限制了本科层次职业教育产教融合的深度。组织边界理论视域下的本科层次职业教育产教融合旨在打破组织边界壁垒,实现产教深度融合... 作为边界组织,高校、企业、政府的有形物理空间、身份意识、规章制度以及组织内部成员的特殊认知等属性,限制了本科层次职业教育产教融合的深度。组织边界理论视域下的本科层次职业教育产教融合旨在打破组织边界壁垒,实现产教深度融合。然而,物理边界的刚性化影响产教融合知识和技术交流,社会边界的模糊化影响产教融合的深度,心理边界的封闭状态削弱产教融合的文化能力。基于此,以边界跨越为指引,突破本科层次职业教育产教融合困境应重新界定组织边界并制定边界跨越规则,提升组织跨界资源汲取能力,培养边界跨越者。 展开更多
关键词 组织边界理论 本科层次职业教育 产教融合 边界跨越
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本科层次职业教育培养高技能人才的逻辑理路、现实困境与优化路径 被引量:9
10
作者 胡叶容 《教育与职业》 北大核心 2024年第4期63-69,共7页
高技能人才是建设技能型社会的中坚力量,也是推动经济社会高质量发展的重要支撑。本科层次职业教育作为一种高层次的职业教育类型,在培养高技能人才方面具有逻辑适切性,对产业升级、建设技能型社会具有重要意义。然其在实践探索中仍存... 高技能人才是建设技能型社会的中坚力量,也是推动经济社会高质量发展的重要支撑。本科层次职业教育作为一种高层次的职业教育类型,在培养高技能人才方面具有逻辑适切性,对产业升级、建设技能型社会具有重要意义。然其在实践探索中仍存在高技能人才供需链条尚未形成动态反馈、课程体系对实践知识缺乏系统关照、师资团队胜任力不足、校企合作尚未深度协同等诸多问题。因此,本科层次职业院校应尽快优化培养高技能人才的路径,以产业为向导,建立科学动态的人才供给机制;优化课程体系,对接培育高技能人才的实践取向;吸纳社会资源,提升师资团队的胜任力;深化校企合作,构建具有内生性的培养系统。 展开更多
关键词 本科层次职业教育 本科层次职业院校 高技能人才 校企合作
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本科层次职业教育的时代诉求、类型特征与实践路径 被引量:3
11
作者 王翼飞 李广平 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第6期166-174,共9页
本科层次职业教育在我国正处于初创阶段,仍然存在发展方向不清、类型定位不清、建设路径不清等问题。本科层次职业教育面临着科教兴国人才战略、现代产业体系建设、教育结构布局调整和人民群众终身学习的时代诉求,亟须围绕教育类型、人... 本科层次职业教育在我国正处于初创阶段,仍然存在发展方向不清、类型定位不清、建设路径不清等问题。本科层次职业教育面临着科教兴国人才战略、现代产业体系建设、教育结构布局调整和人民群众终身学习的时代诉求,亟须围绕教育类型、人才培养、教育内容、育人模式等方面优化职业教育类型定位,突出关涉本科层次职业教育发展的党建、治理、队伍、专业、数字等维度的建设路径,为我国本科层次职业教育未来改革创新提供方向和思路。 展开更多
关键词 现代职业教育体系 本科层次职业教育 层次技术技能人才 高质量发展
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欧洲本科层次职业教育的演进历程与逻辑理路——基于历史制度主义的分析
12
作者 刘晓萍 匡瑛 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第12期86-104,共19页
本科层次职业教育是完善我国职业教育体系建设的关键。基于历史制度主义视角,欧洲本科层次职业教育演进历程大致可划分为三个阶段:早期阶段的嵌合与分化,萌芽阶段的扩张与多元化,以及发展阶段的层次内嵌与升格。这一发展历程展现了欧洲... 本科层次职业教育是完善我国职业教育体系建设的关键。基于历史制度主义视角,欧洲本科层次职业教育演进历程大致可划分为三个阶段:早期阶段的嵌合与分化,萌芽阶段的扩张与多元化,以及发展阶段的层次内嵌与升格。这一发展历程展现了欧洲本科层次职业教育发展的路径依赖特征和动力机制。具体而言,二元结构下的“双元制”路径依赖、中央集权下的专业人才培养的“职业漂移”路径依赖,以及自由市场经济模式下的二元走向一元的“学术漂移”路径依赖。在动力机制方面,经济产业发展和社会观念构成推动发展的基础性动力;变迁过程中的自我强化与优化是推动发展的内生性动力;微观行动主体间的利益冲突则是推动发展的交互性动力。 展开更多
关键词 欧洲 本科层次职业教育 历史制度主义
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本科层次职业教育的时代之需、现实之结与破解之策 被引量:35
13
作者 阙明坤 张德文 李东泽 《职业技术教育》 北大核心 2021年第24期7-11,共5页
全国职业教育大会的召开对于纾解职业教育发展的"瓶颈"问题,稳步发展职业本科教育,释放了积极信号。本科层次职业技术大学是塑造高素质技术技能人才的类型教育,开展本科层次职业教育是时代之需,但还存在着类型定位不明确、培... 全国职业教育大会的召开对于纾解职业教育发展的"瓶颈"问题,稳步发展职业本科教育,释放了积极信号。本科层次职业技术大学是塑造高素质技术技能人才的类型教育,开展本科层次职业教育是时代之需,但还存在着类型定位不明确、培养目标不准确、师资建设不精确等现实之结。进一步提升本科层次职业教育质量,必须牢牢把握职业教育类型定位、深入开展产教融合探索、大力推进双师素质培养。 展开更多
关键词 本科层次职业教育 类型定位 培养目标 产教融合
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我国本科层次职业教育发展:现状、问题与路径 被引量:21
14
作者 陈思铭 徐康泰 +1 位作者 高云裳 和震 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2023年第7期43-50,77,共9页
职业教育与普通教育是具有同等地位的不同的教育类型,发展本科层次职业教育是建立现代职业教育体系必由之路。该文采取问卷调查、深度访谈和案例分析等手段,对全国31个省(自治区、直辖市)415所职业类院校在本科层次职业教育认知、发展... 职业教育与普通教育是具有同等地位的不同的教育类型,发展本科层次职业教育是建立现代职业教育体系必由之路。该文采取问卷调查、深度访谈和案例分析等手段,对全国31个省(自治区、直辖市)415所职业类院校在本科层次职业教育认知、发展现状与落实情况进行调研,探讨本科层次职业教育的发展现状,剖析内在存在的本质问题。最终,给出本科层次职业教育发展路径建议,提出树立科学教育观念,加速发展本科层次职业教育;构建本科层次职业教育发展的政策体系,明晰发展方向;整合职业教育优势资源,深化产教融合,促进三教改革等路径措施,旨在助推本科层次职业教育发展。 展开更多
关键词 本科层次职业教育 应用型人才 发展现状 困境问题 有效路径
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组织生态学视角下本科层次职业教育发展的风险因素与消弭之策 被引量:18
15
作者 易烨 丁明军 《职教论坛》 北大核心 2021年第10期27-32,共6页
组织生态学理论对新组织的成长演化具有较强的解释力,为本科层次职业教育发展提供了新的分析视角。从组织生态学视角来看,本科层次职业教育存在组织生态位重叠、制度环境不够成熟、认知合法性获取困难等潜在风险。针对这些潜在风险,本... 组织生态学理论对新组织的成长演化具有较强的解释力,为本科层次职业教育发展提供了新的分析视角。从组织生态学视角来看,本科层次职业教育存在组织生态位重叠、制度环境不够成熟、认知合法性获取困难等潜在风险。针对这些潜在风险,本科层次职业教育应积极调整组织生态位,优化功能定位;完善制度建设,营造良好的制度环境;凸显类型教育属性,提升本科层次职业教育的认知合法性。 展开更多
关键词 组织生态学 本科层次职业教育 风险 制度建设
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学习力视角下本科层次职业教育人才培养的现实困境和突破路径 被引量:17
16
作者 李思玲 胡海建 《职业技术教育》 北大核心 2021年第31期13-19,共7页
本科层次职业教育具有教育层次的本科性、教育类型的职业性、教育面向的社会性等特征,如何开展本科层次职业教育人才培养是当下教育发展中需要回应的问题。以学习力理论为研究视角分析发现,当前本科层次职业教育人才培养存在着职业教育... 本科层次职业教育具有教育层次的本科性、教育类型的职业性、教育面向的社会性等特征,如何开展本科层次职业教育人才培养是当下教育发展中需要回应的问题。以学习力理论为研究视角分析发现,当前本科层次职业教育人才培养存在着职业教育负面社会标签影响较大、升维培养效果有限、学习者对人才培养目标的认同度和清晰感不足、发展路径漂移和"校热企冷"等问题。解决这些问题的突破路径包括:在学习动力方面,全方位提升职业教育地位;在学习能力方面,实现从"精准对接"到"可持续发展";在学习毅力方面,开展基于教育目标理论的成果导向教育;在学习转化力方面,实现从"校企合作"到"校企一体化发展"等。 展开更多
关键词 学习力 本科层次职业教育 人才培养 现实困境 突破路径
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“3+2”分段培养本科层次职业教育的探索与思考 被引量:10
17
作者 陈小荣 朱运利 周海君 《中国职业技术教育》 北大核心 2016年第13期58-61,共4页
本科层次职业教育是为了完善现代职业教育体系结构,满足经济社会发展对技术技能型人才更高要求而产生的一种教育形式,它在培养目标、人才规格、课程体系等方面既不同于专科层次的高职,也不同于普通本科。本文以高职机电一体化技术专业... 本科层次职业教育是为了完善现代职业教育体系结构,满足经济社会发展对技术技能型人才更高要求而产生的一种教育形式,它在培养目标、人才规格、课程体系等方面既不同于专科层次的高职,也不同于普通本科。本文以高职机电一体化技术专业和本科电气工程及其自动化专业"3+2"分段培养为试点,阐述了本科层次职业教育的特点,提出了在建设过程中对本科层次职业教育进一步发展的思考,以期对现阶段本科层次职业教育的发展提供借鉴。 展开更多
关键词 本科层次职业教育 电气工程及其自动化 探索与思考
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发展本科层次职业教育的现实问题和对策 被引量:11
18
作者 郭晨 吕路平 《职教论坛》 北大核心 2021年第12期73-78,共6页
基于经济社会的发展需要、职业教育的类型及层次提升和国家政策明确导向等方面的背景,从法律合规、人才类型、归口管理、配套政策和院校代表性等五方面分析本科层次职业教育发展中存在的问题,并据此提出了完善立法、明确人才类型、制定... 基于经济社会的发展需要、职业教育的类型及层次提升和国家政策明确导向等方面的背景,从法律合规、人才类型、归口管理、配套政策和院校代表性等五方面分析本科层次职业教育发展中存在的问题,并据此提出了完善立法、明确人才类型、制定相关制度标准、坚持需求导向等对策建议,以期解决职业教育在提升层次过程中遇到的困难,早日实现贯通职业教育发展路径、提高全社会对本科层次职业教育认可度的目标。 展开更多
关键词 本科层次职业教育 法律合规 人才类型 归口管理 需求导向
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加快推进本科层次职业教育政策落地 被引量:14
19
作者 郑亚莉 王玉龙 《中国职业技术教育》 北大核心 2021年第12期48-51,74,共5页
加快发展本科层次职业教育是完善我国现代职业教育体系的内在要求,是解决我国高等教育规模、结构、质量、效益的关键问题,也是增强职业教育适应性的题中之义。党和国家关于本科层次职业教育的政策一直有相关表述,且越来越清晰、越来越明... 加快发展本科层次职业教育是完善我国现代职业教育体系的内在要求,是解决我国高等教育规模、结构、质量、效益的关键问题,也是增强职业教育适应性的题中之义。党和国家关于本科层次职业教育的政策一直有相关表述,且越来越清晰、越来越明确,经过地方试点探索、国家试点开展等阶段,本科层次职业教育实现了突破,但还存在思想没有统一,各省行动不一致,法律上存在障碍等问题。需要统一发展思想,提高工作认识,扫清法律障碍,加快修订《职业教育法》,推动政策落地,明确发展主渠道。 展开更多
关键词 本科层次职业教育 职业院校 现代职业教育体系
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本科层次职业教育教师核心素养评价指标体系构建研究 被引量:15
20
作者 边玉柱 李艳芳 何潇蓉 《职业技术教育》 北大核心 2022年第17期73-78,共6页
本科层次职业教育教师核心素养呈现学科智能、协同行教、品质魅力的特质,具有促进职业教育现代化发展、匹配技术型人才培养需要、满足新时代教学改革要求的价值意蕴。基于此,构建涵盖学科素养、创新素养、信息素养、道德素养以及协作素... 本科层次职业教育教师核心素养呈现学科智能、协同行教、品质魅力的特质,具有促进职业教育现代化发展、匹配技术型人才培养需要、满足新时代教学改革要求的价值意蕴。基于此,构建涵盖学科素养、创新素养、信息素养、道德素养以及协作素养5个一级指标的教师核心素养评价指标体系,采用问卷调查法收回的163名职业院校教师、教研员的调查结果表明,该指标体系具有较强合理性和可操作性。实施本科层次教师核心素养评价时,要从“多面”“多层”“多维”视角出发,采用过程性评价与阶段性评价相结合、内部评价与外部评价相结合、定量评价与定性评价相结合的评价指标体系实施策略。 展开更多
关键词 本科层次职业教育 教师核心素养 评价指标体系 教育教学
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