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职业教育赋能人口高质量发展:应然逻辑与使然路径
1
作者 杨旭辉 《职业技术教育》 北大核心 2025年第1期6-12,共7页
人口高质量发展为职业教育发展提供了历史性机遇,也提出了战略性要求。在破解少子化、老龄化以及区域人口增减分化等方面,职业教育大有可为。职业教育赋能人口高质量发展的应然逻辑在于:人口高质量发展创新理论的内在要求,“两种生产”... 人口高质量发展为职业教育发展提供了历史性机遇,也提出了战略性要求。在破解少子化、老龄化以及区域人口增减分化等方面,职业教育大有可为。职业教育赋能人口高质量发展的应然逻辑在于:人口高质量发展创新理论的内在要求,“两种生产”理论及其中国化时代化发展的逻辑必然,发挥技术技能溢出效应的现实需要。发挥职业教育对人口高质量发展的赋能作用,应促进职普生态性融通,缓解教育焦虑;推进职业教育适老化改革,激发长寿红利;促进职业教育在地化发展,增强区域粘性。 展开更多
关键词 职业教育 人口质量发展 职普融通 老龄化
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教育强国背景下职业教育“双师型”教师队伍高质量发展探析
2
作者 尹玉辉 《职业技术教育》 北大核心 2025年第1期57-63,共7页
职业教育是教育强国建设的重要力量,建设职教强国是实现教育强国的题中之义。“双师型”教师队伍建设是职教强国建设的重要支点,是职业教育类型化发展的重要保障,是促进产教深度融合,形成协同育人合力的重要纽带。建设中国特色社会主义... 职业教育是教育强国建设的重要力量,建设职教强国是实现教育强国的题中之义。“双师型”教师队伍建设是职教强国建设的重要支点,是职业教育类型化发展的重要保障,是促进产教深度融合,形成协同育人合力的重要纽带。建设中国特色社会主义教育强国背景下,“双师型”教师要牢记为党育人、为国育才的理想信念;“双师双能”培育现代匠才;聚焦科创属性、科技赋能、科教融汇,提高科技支撑力;推进高质量教育教学,确保民生保障力;加强协同育人能力,促进产教深度融合;提高国际化水平,培养具有国际视野和竞争力的高素质人才。“双师型”教师队伍高质量发展要从五个方面着力:以教育家精神铸魂强师,加强思政和师德师风建设;构建高效协同的培养培训体系,提升教育创新活力;加强兼职教师管理,打造职教“金师”;完善评价激励机制,激发教师提升“双师”素质的内驱力;营造正面社会舆论氛围,提高教师职业认同。 展开更多
关键词 教育强国 教育家精神 “双师型”教师 职业教育 质量发展
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人类命运共同体视域下职业教育高质量发展的应为、难为与何为
3
作者 杨慷慨 《职教发展研究》 2025年第1期60-68,共9页
共同体思想深刻影响着教育学学科语境与话语体系。人自身的质的规定使得人类能够通过改造客观世界与各种事物建立起联系,这种类本质的追求既能促进人的个性化发展,也能唤醒人性的自觉。职业教育的人格本位性、社会性、跨域治理性的特征... 共同体思想深刻影响着教育学学科语境与话语体系。人自身的质的规定使得人类能够通过改造客观世界与各种事物建立起联系,这种类本质的追求既能促进人的个性化发展,也能唤醒人性的自觉。职业教育的人格本位性、社会性、跨域治理性的特征与人类命运共同体理念在使命与价值上相匹配。通过唤醒人的类本质,为人类命运共同体培养团结意识;通过促进生产力发展和生产关系变革,为构建人类命运共同体提供技术支持;通过深化交流与合作,为人类命运共同体构建新型国际合作关系。从人类命运共同体的视角审视我国职业教育,可以发现其在发展中仍存在话语理解、情感认同、多元适应秩序失位、职教本科生态位失调等方面的问题。构建人类命运共同体是顺应时代发展的必然选择,职业教育高质量发展需要继续秉持人类共享的发展理念,以自身发展促进共享,以促进共享引领发展。同时,要建立更加开放的职业教育体系,增强职业教育国际化战略认知,加强职业教育国际化机制建设,构建起职业教育发展共同体。 展开更多
关键词 人类命运共同体 职业教育 质量发展 新质生产力
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产业数字化转型背景下湖南职业教育高质量发展研究——以电商专业为例
4
作者 赵勍 《成才之路》 2025年第7期13-16,共4页
在产业数字化转型背景下,湖南职业教育的高质量发展备受关注。文章以电商专业为例,通过文献研究、案例分析和实地调研,深入分析电商专业在产业数字化转型中的现状与问题。研究发现,电商专业在政策扶持、教学创新、国际交流等方面初见成... 在产业数字化转型背景下,湖南职业教育的高质量发展备受关注。文章以电商专业为例,通过文献研究、案例分析和实地调研,深入分析电商专业在产业数字化转型中的现状与问题。研究发现,电商专业在政策扶持、教学创新、国际交流等方面初见成效,但仍存在专业与产业不匹配、课程内容与实践脱节、师资数量与质量失衡、培养目标与市场需求错位等问题。职业院校应通过优化数字化专业设置、完善数字化模块课程、强化数字化“双师”教师队伍建设、创新数字化人才培养模式等,推动电商专业在产业数字化转型背景下实现高质量发展。 展开更多
关键词 产业数字化转型 湖南省 职业教育 电商专业 质量发展
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人口格局变化背景下职业教育高质量发展:挑战与路径 被引量:1
5
作者 宋世杰 任波 《职业技术教育》 北大核心 2025年第1期27-34,共8页
我国正处于推进强国战略、实现中国式现代化的进程之中,需要大批高质量人才储备作支撑。分析人口变化趋势发现,当前我国人口发展形势对职业教育提出了新要求:适龄人口减少,老龄化进程持续,劳动力平均年龄提高,流动人口比例高,退役军人... 我国正处于推进强国战略、实现中国式现代化的进程之中,需要大批高质量人才储备作支撑。分析人口变化趋势发现,当前我国人口发展形势对职业教育提出了新要求:适龄人口减少,老龄化进程持续,劳动力平均年龄提高,流动人口比例高,退役军人规模扩大等,要求职业教育加快优化布局结构提高质量,拓展服务领域,扩大职业培训能力,扩大接纳能力。但当前职业教育高质量发展面临一系列现实挑战,包括专业布局结构调整迟缓,社会培训服务能力不足,老年群体教育服务有限,吸纳复转军人能力缩减等。为适应人口格局变化形势,职业教育应控制总体规模,优化专业布局结构,切实提高办学质量;调整办学重心,加大社会培训比重;鼓励开放办学,扩展老年教育功能;深化机制改革,探索区域制度创新;优化协同治理机制,探索多类主体统筹机制,推动自身形成与人口发展协调的高质量发展模式。 展开更多
关键词 人口格局 职业教育 质量发展
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服务人口高质量发展的职业教育现代化:需求指向、多重逻辑与实践进路
6
作者 辛苏 王启龙 石伟平 《职业技术教育》 北大核心 2025年第1期20-26,共7页
职业教育是重要的社会服务工具之一,是人口服务体系中的重要组成部分。面对我国人口少子化、老龄化,区域间、产业间人口流动愈加快速等趋势,人民群众、经济社会发展乃至职业教育自身都对职业教育现代化提出了全新诉求:职业教育应以关照... 职业教育是重要的社会服务工具之一,是人口服务体系中的重要组成部分。面对我国人口少子化、老龄化,区域间、产业间人口流动愈加快速等趋势,人民群众、经济社会发展乃至职业教育自身都对职业教育现代化提出了全新诉求:职业教育应以关照人口规模及人口增减变化为逻辑起点、以服务人口结构及其变化为逻辑进路、以提高人口质量为逻辑根本,通过构建灵活开放的教育服务体系,推进学制和培养模式改革,优化院校专业布局调整,优化课程设置和教学方式等路径,实现职业教育高质量发展和科学可持续发展,服务人口高质量发展。 展开更多
关键词 人口变化 职业教育现代化 质量发展 生源结构 学制改革 布局调整
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高质量发展背景下职业教育发展路径研究
7
作者 魏保成 张华 《成才之路》 2025年第9期17-20,共4页
经济社会的快速发展、产业结构的转型升级使得新兴产业和服务业不断涌现,而这些领域对人才的需求量大、要求高。职业院校是为社会培养技能人才的重要场所,但传统职业教育偏重于理论知识的传授,难以适应新兴领域对人才的专业技能和实践... 经济社会的快速发展、产业结构的转型升级使得新兴产业和服务业不断涌现,而这些领域对人才的需求量大、要求高。职业院校是为社会培养技能人才的重要场所,但传统职业教育偏重于理论知识的传授,难以适应新兴领域对人才的专业技能和实践能力要求。基于高质量发展背景,职业院校要深入了解各个行业对人才的技术要求和能力要求,精准地开展职业培训和教育,为学生提供灵活多样的培训方式和学习途径,在逐步提高教育质量和学生学习效果的同时,使学生在就业市场更具竞争力。 展开更多
关键词 质量发展 职业教育 顶层设计 产教融合 评价机制
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人口高质量发展与职业教育改革创新:逻辑与进路
8
作者 雷前虎 龙庆 崔莉萍 《职业技术教育》 北大核心 2025年第1期13-19,共7页
人口高质量发展与职业教育之间存在着内在耦合关系,职业教育在推动人口高质量过程中发挥着举足轻重的作用。面对老龄化、少子化、区域人口增减分化等未来人口变化趋势,我国职业教育发展面临着新的挑战,亟须优化职业教育资源配置、发展... 人口高质量发展与职业教育之间存在着内在耦合关系,职业教育在推动人口高质量过程中发挥着举足轻重的作用。面对老龄化、少子化、区域人口增减分化等未来人口变化趋势,我国职业教育发展面临着新的挑战,亟须优化职业教育资源配置、发展适老化职业教育、释放职业教育人才红利。应对未来人口变化,以人口高质量发展支撑中国式现代化,我国职业教育需要充分践行推动人口高质量发展的时代使命,遵循整体逻辑、协同逻辑、个体逻辑,开拓创新发展的实践进路,锚定人口高质量发展目标,构建适应人口变化的职业教育资源配置格局;夯实人口高质量发展基础,完善涵盖不同年龄结构的终身职业教育与培训体系;深化人口高质量发展内涵,实施以学生个体发展为核心的教育教学活动。 展开更多
关键词 人口质量发展 职业教育 人口红利 教育强国 现代职业教育体系
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职业教育高质量发展探究——基于九连环的破解启示
9
作者 罗洋 张敏华 《天津职业院校联合学报》 2025年第3期23-30,共8页
本文对玩具九连环的结构、特性及破解过程进行了认真细致的思考与研究,从环环相扣、不破不立、循序渐进、熟能生巧、探索实践、逆向思维、工匠精神、团队协作等新的视角阐述九连环破解过程对职业教育高质量发展的启示。此外,针对职业教... 本文对玩具九连环的结构、特性及破解过程进行了认真细致的思考与研究,从环环相扣、不破不立、循序渐进、熟能生巧、探索实践、逆向思维、工匠精神、团队协作等新的视角阐述九连环破解过程对职业教育高质量发展的启示。此外,针对职业教育的现状和未来需求,提出了一系列促进职业教育高质量发展的策略和建议,旨在为推动我国职业教育的改革创新和高质量发展提供一些思考。 展开更多
关键词 九连环 职业教育 改革创新 质量发展
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数字化转型赋能职业教育高质量发展的内在逻辑与推进策略 被引量:13
10
作者 祁占勇 吴仕韬 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第5期117-128,共12页
职业教育数字化转型既是全面推进职业教育综合改革的新动能,也是促进职业教育高质量发展的关键性工程。数字化转型赋能职业教育高质量发展的本质在于依托数字技术实现职业教育系统的数字化重构,进而提升职业教育“自系统”的生命活力和... 职业教育数字化转型既是全面推进职业教育综合改革的新动能,也是促进职业教育高质量发展的关键性工程。数字化转型赋能职业教育高质量发展的本质在于依托数字技术实现职业教育系统的数字化重构,进而提升职业教育“自系统”的生命活力和融入“他系统”的跨界动力。在数字化转型赋能职业教育高质量发展的过程中,数据系统是信息依存,数字技术是动能基础,数字协同是稳健力量,数字社会是现实保障。数字化转型赋能职业教育高质量发展需要遵循育人质量、办学效率、制度建构和教育空间的多维价值,从赋能顶层设计、扩充数字资源、优化虚实场地、强化师资培养等方面着手,最大限度地发挥数字化的效能。 展开更多
关键词 职业教育 数字化 质量发展 数据系统 数字社会 数字协同 数字技术
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嵌入性理论下县域职业教育高质量发展的逻辑与路径 被引量:6
11
作者 庞世俊 缑文玉 《职业技术教育》 北大核心 2024年第4期57-63,共7页
县域职业教育高质量发展是指在县域范围内,通过改革创新提高职业教育质量,以满足县域经济社会发展和个人发展的需求。根据嵌入性理论中“文化—政治—结构—认知嵌入性”分析框架,细化构建了“价值取向—县域文化—国家战略—县域治理... 县域职业教育高质量发展是指在县域范围内,通过改革创新提高职业教育质量,以满足县域经济社会发展和个人发展的需求。根据嵌入性理论中“文化—政治—结构—认知嵌入性”分析框架,细化构建了“价值取向—县域文化—国家战略—县域治理—社会经济—个体发展—本质认知—表象认知嵌入性”分析框架,分析认为,文化嵌入性、政治嵌入性、结构嵌入性和认知嵌入性是县域职业教育高质量发展的内在逻辑。据此得出县域职业教育高质量发展的实践路径:以县域内文化现象为切入点,为职业教育注入文化底蕴和动能;以优化县域政治实践为重点,引领职业教育内涵式发展;以职业教育改革创新为动力,提高县域职业教育多元适应性;以改变县域职教偏见为痛点,多方合力弥补社会结构性缺陷。 展开更多
关键词 县域职业教育 质量发展 嵌入性理论
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数字化赋能职业教育高质量发展路径 被引量:9
12
作者 孙显水 《继续教育研究》 2024年第5期52-55,共4页
在现代化技术的赋能下,以AI算法、大数据等为代表的信息技术对教育行业的推动愈发明显,教育正以一种更为开放的姿态迎来新变革,同时职业教育与数字技术的融合也展现了前所未有的深度。因此,职业院校应深入了解教育数字化的内涵与特征,... 在现代化技术的赋能下,以AI算法、大数据等为代表的信息技术对教育行业的推动愈发明显,教育正以一种更为开放的姿态迎来新变革,同时职业教育与数字技术的融合也展现了前所未有的深度。因此,职业院校应深入了解教育数字化的内涵与特征,借鉴和学习西方国家教育数字化转型成功经验,并通过“系统谋划职业教育高质量发展路线图、扎实推进教学过程与管理数字化升级、切实提高职业院校学生数字素养技能、全面推动职业院校服务水平数字化转型、稳步促进职业院校治理能力数字化转型”等路径进行创新改造,以进一步促进职业教育高质量发展。 展开更多
关键词 数字化 职业教育 质量发展 大数据 数字化人才
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人工智能赋能职业教育高质量发展的价值审思与实践样态 被引量:3
13
作者 李久军 《职业技术教育》 北大核心 2024年第31期28-33,共6页
在职业教育由高速增长转向高质量发展的关键阶段,人工智能技术迅速地进入生产领域和职业教育场域,赋能职业教育在学生个体、学校群体与区域社会三个向度上实现从量到质的提升与突破。但技术的工具性特征、学生的主体性缺失、功能的功利... 在职业教育由高速增长转向高质量发展的关键阶段,人工智能技术迅速地进入生产领域和职业教育场域,赋能职业教育在学生个体、学校群体与区域社会三个向度上实现从量到质的提升与突破。但技术的工具性特征、学生的主体性缺失、功能的功利性取向等传统价值困境仍是职业教育高质量发展必须突破的难题。通过澄清人工智能赋能职业教育的价值意蕴,认识人工智能与人的主体性发展间的共生关系,进而彰显职业教育类型特征与提升人才培养质量。基于价值反思寻找实践突破,从“生存、发展与创新”维度,聚焦类型特征、多元需求与主体自主,构建出人工智能赋能职业教育高质量发展的三重实践样态。 展开更多
关键词 人工智能 职业教育 质量发展 价值
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中国职业教育高质量发展水平测度、区域差异及空间效应 被引量:3
14
作者 蔡文伯 徐晓晶 《职业技术教育》 北大核心 2024年第15期8-17,共10页
我国已建立全球最大规模的职业教育体系,高质量发展是职业教育改革的关键议题。基于新发展理念,构建职业教育高质量发展评价指标体系,利用熵权法、Dagum基尼系数以及空间自相关分析测算2014-2022年中国职业教育高质量发展水平,并对全国... 我国已建立全球最大规模的职业教育体系,高质量发展是职业教育改革的关键议题。基于新发展理念,构建职业教育高质量发展评价指标体系,利用熵权法、Dagum基尼系数以及空间自相关分析测算2014-2022年中国职业教育高质量发展水平,并对全国各区域各省份职业教育高质量发展的区域差异、空间效应进行分析。研究发现:中国职业教育高质量发展水平较低,总体发展水平呈波动上升趋势;区域间与区域内职业教育高质量发展水平均存在明显差异;空间上职业教育高质量发展水平呈现“高—高”集聚与“低—低”集聚特征。基于此,中国职业教育高质量发展的方向是:扬长补短,以新发展理念为指导,全面提高职业教育高质量发展水平;优化布局,以资源投入为牵引,缩小区域间职业教育高质量发展水平差距;因地制宜,以实际情况为基础,制定差异化职业教育高质量发展策略。 展开更多
关键词 职业教育 质量发展 测度体系 区域差异 空间效应
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职业教育高质量发展:时代语境、哲学审视和取径之道 被引量:1
15
作者 张健 宋君远 《江苏高职教育》 2024年第5期1-8,共8页
高质量发展是时代赋予职业教育的历史使命。职业教育高质量发展的时代语境可以从事物的价值内蕴、政策导向和时代主旨三个维度追问和澄明。哲学审视从整合理论——澄明其哲学之道,关系体系——把握其关系之“是”,实践方法——创构其方... 高质量发展是时代赋予职业教育的历史使命。职业教育高质量发展的时代语境可以从事物的价值内蕴、政策导向和时代主旨三个维度追问和澄明。哲学审视从整合理论——澄明其哲学之道,关系体系——把握其关系之“是”,实践方法——创构其方法之本三个维度进行检视和讨论。取径之道呼应哲学审视的逻辑视点选择:理论角度取径是建构职业教育质量引领的整合之道,关系角度取径是建构“四合”关系系统,方法角度取径是建构“道术器”方法体系。 展开更多
关键词 职业教育 质量发展 时代语境 哲学审视 取径之道
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东西协作推进职业教育共同高质量发展的实践研究——以江苏省职业教育援疆为例
16
作者 岳鹏 吴兆明 储开峰 《职业技术教育》 北大核心 2024年第36期57-62,共6页
职业教育东西协作共同高质量发展,是人民群众对更高质量职业教育的现实需求。职业教育东西协作经历了起步探索期、快速发展期以及完善提升期。职业教育东西协作背景下,江苏省对口支援新疆伊犁州职业院校,从办学基础、专业建设、师资队... 职业教育东西协作共同高质量发展,是人民群众对更高质量职业教育的现实需求。职业教育东西协作经历了起步探索期、快速发展期以及完善提升期。职业教育东西协作背景下,江苏省对口支援新疆伊犁州职业院校,从办学基础、专业建设、师资队伍、人才培养等方面进行帮扶,形成了职业教育东西协作的援疆“江苏模式”,有效助力职业教育共同高质量发展。然而,东西协作在推进职业教育共同高质量发展的现实过程中,存在双向赋能作用彰显不够、协同机制有待优化、精准帮扶系统有待完善、“传帮带”作用有待加强的问题。职业教育共同高质量发展的新阶段,需进一步提高认识,强化东西协作双向赋能导向;明晰定位,优化东西协作长效机制;提升质量,强化东西“输血造血”功能;适配需求,增强共同高质量发展内生动力。 展开更多
关键词 职业教育 对口支援 东西协作 质量发展
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职业教育高质量人才培养体系助力新质生产力发展路径研究
17
作者 段凯敏 张国锋 徐茂林 《黄河水利职业技术学院学报》 2024年第4期65-68,共4页
职业教育高质量人才培养体系助力新质生产力发展路径研究,是教育领域的重要课题。在深入探讨职业教育高质量人才培养体系的核心要素,分析新质生产力的内涵与特征,并阐明两者之间内在联系的基础上,提出构建高质量人才培养体系助力新质生... 职业教育高质量人才培养体系助力新质生产力发展路径研究,是教育领域的重要课题。在深入探讨职业教育高质量人才培养体系的核心要素,分析新质生产力的内涵与特征,并阐明两者之间内在联系的基础上,提出构建高质量人才培养体系助力新质生产力发展的具体路径,以期为我国职业教育人才培养和新质生产力发展提供有益的参考和借鉴。 展开更多
关键词 职业教育 质量人才培养体系 新质生产力 核心要素 发展路径
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教育科技人才一体推进职业教育高质量发展:内涵、逻辑与路径
18
作者 曾令奇 《职业技术教育》 北大核心 2024年第34期6-14,共9页
教育、科技、人才一体推进职业教育高质量发展的内涵是教育、科技、人才基于历史和现实需求在职业教育中实现功能协同,使职业院校从技能传授场所转变为综合性平台,助力职业教育融入国家战略,培养多元化高端人才。教育、科技、人才一体... 教育、科技、人才一体推进职业教育高质量发展的内涵是教育、科技、人才基于历史和现实需求在职业教育中实现功能协同,使职业院校从技能传授场所转变为综合性平台,助力职业教育融入国家战略,培养多元化高端人才。教育、科技、人才一体推进职业教育高质量发展的历史逻辑表现在工业革命推动职业教育发展,不同阶段教育、科技、人才协同作用,使职业教育人才培养目标、教学内容与手段随时代变化;政策逻辑是党和国家对教育、科技、人才一体化推进思路一脉相承且与时俱进,促进职业教育创新发展,完善教育体系、加速科技转化、优化人才培养;现实逻辑即职业教育生态是应用型科技与技术技能人才的“孵化器”,人才生态是科技创新与职教改革的“驱动力”,科技生态是教学变革与人才培养的“催化剂”。教育、科技、人才一体推进职业教育高质量发展的实践进路是:构建多元融通衔接的职业教育体系,优化职教发展模式;在职业教育中传递科学技术,再生产科学技术,转化科技成果;培养前沿产业需要的复合型创新人才,提升劳动力市场的技能适配性,促进学习者的生涯发展。 展开更多
关键词 教育、科技、人才一体化 职业教育 质量发展
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实现职业教育高质量发展的核心问题及政策构想——基于“十二五”至“十四五”时期国家职教课题的统计分析
19
作者 贾旻 刘诗雨 《中国成人教育》 2024年第9期3-16,共14页
以有组织科研赋能职业教育高质量发展成为时代主题,构建中国特色职业教育思想体系、话语体系、政策体系和实践体系成为时代责任,因此,需要加强职业教育研究的元研究。以“十二五”“十三五”“十四五”时期的国家职教立项课题为研究对象... 以有组织科研赋能职业教育高质量发展成为时代主题,构建中国特色职业教育思想体系、话语体系、政策体系和实践体系成为时代责任,因此,需要加强职业教育研究的元研究。以“十二五”“十三五”“十四五”时期的国家职教立项课题为研究对象,分析十余年我国职教研究概况、特点以及核心问题,发现:职教研究在全国范围内受到广泛关注与积极参与,呈现波动式增长趋势,青年研究力量正在成长,普通高校和职业院校是研究主体,研究主题聚焦在职业教育发展战略、人才培养、办学模式以及治理四个方面。为实施有组织科研,提高研究水平,应加强职教研究的政策指引,加快构建职教研究共同体,加强职教科研自身建设。 展开更多
关键词 职业教育 质量发展 国家职教课题 核心问题 政策构想
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“智能+”助推职业教育高质量发展实践探索
20
作者 吕明珠 《职业技术》 2024年第11期17-24,共8页
智能技术改变了传统职业教育的育人模式,对技能人才的知识结构、专业能力、职业素质提出了全新要求,这就需要职业教育教学探索出智慧化、个性化、共享化的新路径。然而,当前职业教育仍然面临着学生个性化需求难以满足、教师能力与数字... 智能技术改变了传统职业教育的育人模式,对技能人才的知识结构、专业能力、职业素质提出了全新要求,这就需要职业教育教学探索出智慧化、个性化、共享化的新路径。然而,当前职业教育仍然面临着学生个性化需求难以满足、教师能力与数字化转型脱节、信息化手段应用不够、国际化合作不足等诸多困境。针对这些问题,提出了充分利用大数据、人工智能、深度学习、云计算等数字技术重新规划专业化的课程体系,提高智慧教学体验;构建“数字智能+立德树人”同向并行的育人体系,加快复合型人才培养;提高行业领域需求与人才培养的契合度,进一步深化产教融合;借鉴国际职业教育的办学经验,打造优质职教共同体,实现“智能+”助推职业教育高质量发展。 展开更多
关键词 智能技术 职业教育 质量发展 数字化转型
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