职业教育国家学分银行发展路径——基于国际经验的思考

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作者 李玉琴 《职业》 2021年第17期26-28,共3页

我国职业教育国家学分银行是参照国际教育发展特点、结合本国教育实际、遵循职业教育发展逻辑,在借鉴一些国家成功经验的基础上取得的研究成果,为了促使这项成果能够发挥最大效用,为学生提供最大便利,学校可参照国际上其他国家学分银行... 我国职业教育国家学分银行是参照国际教育发展特点、结合本国教育实际、遵循职业教育发展逻辑,在借鉴一些国家成功经验的基础上取得的研究成果,为了促使这项成果能够发挥最大效用,为学生提供最大便利,学校可参照国际上其他国家学分银行建设的成功经验,如欧盟的学分转换系统、韩国国家学分银行制度以及澳大利亚的学分转换制度等。笔者在分析其他国家学分银行制度实践的基础上,对我国职业教育国家学分银行的后续发展路径提出如下建议:推进相关法律法规的完善、加强学分的认可度、保证学分转换的公平性。 展开更多

关键词 职业教育国家学分银行 标准体系 资格框架

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职业教育国家学分银行建设主体与推进策略 被引量：5

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作者 黄庆平 陈爱霞 +1 位作者 巩利芳 范钦 《职业技术教育》 北大核心 2020年第18期19-23,共5页

职业教育国家学分银行兼具机构与制度的双重属性,建设主体的必备条件包括资质的国家立规授权、独立运作的专门机构、具备与业务特点相适应的专业经验,并建立职业教育国家学分银行自上而下管理建制的实体机构。推进职业教育国家学分银行... 职业教育国家学分银行兼具机构与制度的双重属性,建设主体的必备条件包括资质的国家立规授权、独立运作的专门机构、具备与业务特点相适应的专业经验,并建立职业教育国家学分银行自上而下管理建制的实体机构。推进职业教育国家学分银行建设需要设计与开发信息管理平台;贯彻实施“1+X”证书体系;注重合作机制的建设,发挥培训评价组织、行业协会与企业的优势共同开发和制定职业技能的等级标准;有序开展学历证书和职业技能等级证书所体现学习成果的认定积累与转换;组建职业教育国家学分银行联盟。 展开更多

关键词 职业教育 国家学分银行 建设主体

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引入“学分银行”制度推进军事职业教育高效发展 被引量：1

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作者 姜丹清 丁志龙 《中国军转民》 2024年第10期80-81,共2页

在军事职业教育中引入“学分银行”制度,可以使学习者获得成就感,从而更加积极主动地参与到军事职业教育的学习中。引入“学分银行”制度,符合军事职业教育终身学习的理念,符合部队学习+实践的实际,贴合官兵个性化学习的要求。基于此,... 在军事职业教育中引入“学分银行”制度,可以使学习者获得成就感,从而更加积极主动地参与到军事职业教育的学习中。引入“学分银行”制度,符合军事职业教育终身学习的理念,符合部队学习+实践的实际,贴合官兵个性化学习的要求。基于此,提出依托网络学习平台、建立个人学籍电子档案;制订标准、实现学习成果的互通转换;分步实施,有计划、有步骤地引入学分银行等。 展开更多

关键词 军事职业教育 学分银行 对策

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学分银行支撑职业教育中高本课程一体化建设研究

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作者 胡剑锋 许倩婷 畅立丹 《职业技术教育》 北大核心 2024年第23期30-35,共6页

职业教育中高本课程一体化建设有助于推动现代职业教育体系建设、强化职业教育类型特色、助力高素质技术技能人才成长。课程管理各成体系、课程开发指向“学科课程逻辑”、课程设置缺乏规划、课程评价缺乏层次性和区分度等问题制约着职... 职业教育中高本课程一体化建设有助于推动现代职业教育体系建设、强化职业教育类型特色、助力高素质技术技能人才成长。课程管理各成体系、课程开发指向“学科课程逻辑”、课程设置缺乏规划、课程评价缺乏层次性和区分度等问题制约着职业教育中高本课程一体化建设。基于学分银行推进职业教育中高本课程一体化建设的路径为:打破身份壁垒,深化不同管理主体之间的课程理解;聚焦技能提升,课程开发从“学科逻辑”转向“能力逻辑”;沟通多方主体,课程设置从“零散”走向“秩序”;指向适异而评,课程评价导向“内容差异化”和“能力递进性”。 展开更多

关键词 职业教育 类型化 中高本课程一体化 学分银行

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资历框架视域下国家学分银行建设:逻辑、难点与路向

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作者 茅徐斌 《继续教育研究》 2025年第4期1-4,共4页

区域学分银行在经过一段时间的研究和实践后,已积累了丰富的经验,也出现了新的困境阻碍着国家学分银行的建设与发展。在资历框架视域下,学分银行作为统筹职业教育、高等教育、继续教育的关键内容,是促进社会劳动力转型、构建技能型社会... 区域学分银行在经过一段时间的研究和实践后,已积累了丰富的经验,也出现了新的困境阻碍着国家学分银行的建设与发展。在资历框架视域下,学分银行作为统筹职业教育、高等教育、继续教育的关键内容,是促进社会劳动力转型、构建技能型社会的重要抓手。基于新时代赋予学分银行新的使命,通过对资历框架和学分银行的分析,揭示当前国家学分银行建设内在逻辑和难点问题,从学分银行制度模式与服务范围、认证平台与法制保障等方面提出针对性路向,为教育领域的创新发展提供有力支持。 展开更多

关键词 资历框架 学分银行 难点 路向 国家

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基于学习成果认证的职业院校学分银行建设探索--以酿酒技术专业为例

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作者 王兴岐 孙步峰 《中国食品》 2025年第6期24-26,共3页

职业教育是我国教育体系的重要组成部分,对于培养高素质技术技能人才、推动产业发展具有关键作用。在终身学习理念日益普及的背景下,构建灵活开放的职业教育体系成为必然。学分银行作为一种创新的教育管理制度,通过学习成果认证,打破了... 职业教育是我国教育体系的重要组成部分,对于培养高素质技术技能人才、推动产业发展具有关键作用。在终身学习理念日益普及的背景下,构建灵活开放的职业教育体系成为必然。学分银行作为一种创新的教育管理制度,通过学习成果认证,打破了学习的时间和空间限制,为学生提供了多样化的学习路径和发展机会。宁夏葡萄酒与防沙治沙职业技术学院(以下简称“学院”)酿酒技术专业紧密结合区域产业特色,在学分银行建设方面进行了积极探索,为职业院校学分银行建设积累了宝贵经验。 展开更多

关键词 终身学习理念 教育管理制度 职业教育体系 职业院校 学习路径 学分银行 学习成果认证 高素质技术技能人才

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1+X证书制度理念下职业教育学分银行建设的价值、困境与策略 被引量：21

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作者 茅徐斌 《职业技术教育》 北大核心 2020年第36期27-31,共5页

1+X证书制度试点工作正在全国范围内开展,学分银行的学分认证、积累、转换功能可以助力其有效实施,因此,构建学分银行体系已迫在眉睫。立足1+X证书制度试点工作实际,结合学分银行的运作机理,发现学分银行建设还面临定位不清晰、认定标... 1+X证书制度试点工作正在全国范围内开展,学分银行的学分认证、积累、转换功能可以助力其有效实施,因此,构建学分银行体系已迫在眉睫。立足1+X证书制度试点工作实际,结合学分银行的运作机理,发现学分银行建设还面临定位不清晰、认定标准不一致、社会认可度不高等现实挑战。需要构建职业教育学分银行体系,需要建立组织架构,明确制度模式,探索实施程序,制定标准体系,搭建信息化平台,树立社会公信力。 展开更多

关键词 1+X证书制度 学分银行 职业教育 教育改革

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学分银行背景下职业教育课程标准体系建设 被引量：13

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作者 李佳 《职业技术教育》 北大核心 2017年第11期24-27,共4页

随着终身教育理念不断推进,职业教育学分银行建设成为促进职业教育学习成果流动、优质职业教育资源共享的重要手段。学分银行运行体系下的课程标准建设要遵循指导性、模块化、标准与评价融合等原则,形成课程方案设计标准、课程内容标准... 随着终身教育理念不断推进,职业教育学分银行建设成为促进职业教育学习成果流动、优质职业教育资源共享的重要手段。学分银行运行体系下的课程标准建设要遵循指导性、模块化、标准与评价融合等原则,形成课程方案设计标准、课程内容标准、教材编制标准、课程实施与评价标准、课程质量保障标准等标准体系。课程标准建设的运作中,要正确把握学分银行体系下的课程标准文本结构、精准使用课程标准的条款语言、科学划分课程标准使用的时间和体系关系、准确阐述课程的考核与评价方式。 展开更多

关键词 学分银行 职业教育 课程标准 体系建设

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终身教育视角下职业教育学分银行建设研究 被引量：5

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作者 单好民 《中国成人教育》 2022年第18期29-32,共4页

终身教育理念与职业教育学分银行建设的融合有助于进一步拓展职业教育时空,扩容参与职业教育的主体,优化职业教育思路与模式。但是,在终身教育视角下,职业教育学分银行建设仍然存在较多问题,需要教育部门、职业院校以及企业等参与主体... 终身教育理念与职业教育学分银行建设的融合有助于进一步拓展职业教育时空,扩容参与职业教育的主体,优化职业教育思路与模式。但是,在终身教育视角下,职业教育学分银行建设仍然存在较多问题,需要教育部门、职业院校以及企业等参与主体共同努力,优化顶层设计,加强体系建设,增进协同配合,提升成果互认,为我国职业教育工作的开展营造良好环境。 展开更多

关键词 终身教育 职业教育 学分银行

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区域性职业教育学分银行体系建设:价值与路径 被引量：2

10

作者 胡蓉 《职业技术教育》 北大核心 2021年第24期41-44,共4页

区域性职业教育学分银行体系是指在推行现行职业教育学分银行制度的基础上,由各地区结合当地实际情况,开发利用区域资源优势,联合构建和发展具有区域性特色的职业教育学分银行体系。它具有终身性、开放性、区域联合性、统一灵活性的特... 区域性职业教育学分银行体系是指在推行现行职业教育学分银行制度的基础上,由各地区结合当地实际情况,开发利用区域资源优势,联合构建和发展具有区域性特色的职业教育学分银行体系。它具有终身性、开放性、区域联合性、统一灵活性的特点。区域性职业教育学分银行体系构建的基本路径是:破除区域职业教育合作的壁垒、以健全的技术支持来构建区域性共享平台、构建区域学分银行标准以实现学分认定、建立权责到位的长效运行机制和开设特色专业课程。 展开更多

关键词 职业教育 学分银行 体系构建

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“四新”背景下职业教育“学分银行”建设现状与路径研究

11

作者 王洁 《教师》 2021年第8期112-113,共2页

推进"学分银行"建设不仅满足了"四新"背景下对优秀复合型人才培养的需要,同时也满足了当前职业教育体系规模进一步拓展对更加灵活统合的教育管理模式的需求,但现阶段"学分银行"建设还存在许多问题。基于... 推进"学分银行"建设不仅满足了"四新"背景下对优秀复合型人才培养的需要,同时也满足了当前职业教育体系规模进一步拓展对更加灵活统合的教育管理模式的需求,但现阶段"学分银行"建设还存在许多问题。基于此,文章对"学分银行"社会认可度不高和通算系统构建迟缓等问题进行了分析,并提出了若干建设策略,以期实现资源互享、课程互通、学分互队,探索人才培养的新道路。 展开更多

关键词 职业教育 “学分银行” 资源共享

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学分银行服务职业教育:价值意蕴、内在逻辑与实践路径 被引量：15

12

作者 杜沙沙 谢青松 《职业技术教育》 北大核心 2022年第34期68-73,共6页

学分银行是实现各级各类学习成果沟通衔接的基础制度和转换平台,有助于整合职业教育学习成果类型迥异、成果质量参差不齐、学习资源内容重复、服务行业产业能力不足等问题,对推进国家人力资源强国建设、提高职业院校学习成果质量、满足... 学分银行是实现各级各类学习成果沟通衔接的基础制度和转换平台,有助于整合职业教育学习成果类型迥异、成果质量参差不齐、学习资源内容重复、服务行业产业能力不足等问题,对推进国家人力资源强国建设、提高职业院校学习成果质量、满足学习者个性化学习需求具有重要价值。学分银行服务职业教育学习成果类型可以被划分为职业教育类正规学习成果、职业教育类非正规学习成果、职业教育类非正式学习成果三类。要实现职业教育成果的可认证、可转换功能,必须形成以资历框架为标准、以学习成果认证为保障、以学分银行为平台、以业务运行为抓手的制度体系,做好2种服务类型、8类服务方式和8条转换通道。 展开更多

关键词 职业教育 学分银行 学习成果认证 终身学习 资历框架

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新《职业教育法》视域下学分银行建设的战略定位和实施策略 被引量：2

13

作者 李雪婵 《继续教育研究》 2023年第11期80-85,共6页

新《职业教育法》提出建设教育强国、人力资源强国和技能型社会的新愿景,赋予学分银行建设法律地位和时代使命,学分银行应围绕新《职业教育法》,积极回应深化新时代教育评价改革、拓宽技术技能人才成长通道等时代要求,运用新技术、新理... 新《职业教育法》提出建设教育强国、人力资源强国和技能型社会的新愿景,赋予学分银行建设法律地位和时代使命,学分银行应围绕新《职业教育法》,积极回应深化新时代教育评价改革、拓宽技术技能人才成长通道等时代要求,运用新技术、新理念、新方法构建学分银行核心价值和应用场景,在构建终身教育体系的进程中不断完善学分银行的战略定位,不断优化学分银行支撑人才多路径融通、多通道成才、多维度评价的实施策略,更好地服务技能型社会和学习型社会建设。 展开更多

关键词 《职业教育法》 学分银行 技术技能 战略定位 实施策略

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兵团职业教育系统学分银行构建思路

14

作者 陈红云 《中国成人教育》 北大核心 2015年第9期46-48,共3页

学分用于衡量学生学习量和学习进度,在终身教育体系中学生自己选择专业、课程、学习时间、学习方式,在学分银行中累积分值,在不同的机构中按照一定的标准实现学分的互通互换,当学习者的有效学分达到要求就可以兑换相应的学历或职业证书... 学分用于衡量学生学习量和学习进度,在终身教育体系中学生自己选择专业、课程、学习时间、学习方式,在学分银行中累积分值,在不同的机构中按照一定的标准实现学分的互通互换,当学习者的有效学分达到要求就可以兑换相应的学历或职业证书。全社会的学分银行建设和推行工作过于浩大,需要协调的事务过多,实现难度过大。本文主要探讨在兵团职业教育系统内先构建学分银行,通过在一定范围内使用成熟后再进行推广。 展开更多

关键词 兵团职业教育 学分银行 学历教育 职业教育

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职业教育改革背景下学分银行制度建设的理念、组织体系与效果研究

15

作者 林素絮 张敏怡 《继续教育研究》 2021年第5期67-72,共6页

随着中国教育素质不断提高,职业教育保持强劲的持久力,对国家经济、社会发展作出了巨大贡献,但是也面临一种“高不成低不就”的局面。为此,从学分银行制度内涵和要素出发,采用从理念基础到实践应用的探索规律,分析国内外学分银行制度建... 随着中国教育素质不断提高,职业教育保持强劲的持久力,对国家经济、社会发展作出了巨大贡献,但是也面临一种“高不成低不就”的局面。为此,从学分银行制度内涵和要素出发,采用从理念基础到实践应用的探索规律,分析国内外学分银行制度建设现状,提出构建以终身教育和学习型社会理念为学分银行持续发展的支撑基础,以建立知识密集型服务企业组织体系为学分银行内部运行的重要保障,最终实现职业教育人才市场供需为学分银行的核心效益的建设路径,旨在为探索职业教育学分银行制度建设的持续性、有序性和有效性发展提供思路。 展开更多

关键词 职业教育 学分银行 终身教育 资历框架

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职教联盟学分认定与转换的探索——以邮轮职业教育协同发展联盟为例 被引量：5

16

作者 尚洁 《武汉交通职业学院学报》 2021年第4期96-99,共4页

依托职业教育国际邮轮乘务管理专业国家级教学资源库建设,高校联合邮轮相关行业组织、职业院校和企业成立了邮轮职业教育协同发展联盟。文章主要响应国家学分银行相关制度要求,针对联盟在线开放课程这一学习形式开展学分认定与转换的探... 依托职业教育国际邮轮乘务管理专业国家级教学资源库建设,高校联合邮轮相关行业组织、职业院校和企业成立了邮轮职业教育协同发展联盟。文章主要响应国家学分银行相关制度要求,针对联盟在线开放课程这一学习形式开展学分认定与转换的探索,面对实施过程中存在的诸如在线课程转化成“慕课学院”课程、学分管理机制完善度、在线学习可信度与有效性等问题提出了相应对策与建议,并就可能实施的学分互认的其他形式做了一定的探索。 展开更多

关键词 职业教育协同发展联盟 在线开放课程 学分银行 专业群

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本来与未来:基于终身教育学分银行向国家学分银行的跃迁 被引量：5

17

作者 黄庆平 巩利芳 《职业技术教育》 北大核心 2018年第28期58-63,共6页

将全社会每一位学习者在各个人生阶段获得的知识和技能等学习成果予以认证、累积与转换是国家教育事业发展"十三五"规划赋予国家学分银行的职责。既能够服务于学习者间断、流动的学习需求,也能够认可和接纳学习者的非正式学... 将全社会每一位学习者在各个人生阶段获得的知识和技能等学习成果予以认证、累积与转换是国家教育事业发展"十三五"规划赋予国家学分银行的职责。既能够服务于学习者间断、流动的学习需求,也能够认可和接纳学习者的非正式学习成果是终身教育学分银行与国家学分银行共有的时代特质。当前由各级开放大学(省级电大)运营多年的终身教育学分银行已经成为服务于社会全体成员学习成果认证、累积与转换的平台,能为国家学分银行的筹建提供诸多先验成果的借鉴。未来获得政府充分授权的国家学分银行仍需在统一制定标准体系、强化对非正式学习成果认证、建立质量保障体系等方面发力,如此才会彰显其纵向衔接、横向贯通的"立交桥"属性。 展开更多

关键词 终身教育 学分银行 国家学分银行 实践基础

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新《职业教育法》背景下我国国家资历框架建设:实然困境与突破路径 被引量：1

18

作者 程芳 郭丽君 《河北大学成人教育学院学报》 2023年第3期28-35,共8页

国家资历框架是一个国家建立的衔接教育系统和劳动力市场之间关系的制度体系,具有融合性与开放性。一直以来我国积极探索建设国家资历框架,但由于起步较晚仍存在学习成果认证标准不统一、多元利益主体参与度不足、资历等级维度有区域差... 国家资历框架是一个国家建立的衔接教育系统和劳动力市场之间关系的制度体系,具有融合性与开放性。一直以来我国积极探索建设国家资历框架,但由于起步较晚仍存在学习成果认证标准不统一、多元利益主体参与度不足、资历等级维度有区域差异、国际标准对接基础不成熟的实然困境。新《职业教育法》的出台为我国国家资历框架建设提供了有力的法制保障,在规范学习成果认证、扩大多元主体参与、完善资历等级维度、加强国际标准对接方面提供了突破路径。 展开更多

关键词 国家资历框架 新《职业教育法》 终身学习 学分银行

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学分银行视角下终身学习资源共享共建机制的思考 被引量：1

19

作者 冯朝军 《职教发展研究》 2024年第2期92-99,共8页

学分银行是我国为了实现教育强国和建设学习型社会,通过构建国家资历框架,为学习者提供终身学习教育体系的一种制度创新。为了有效推进学分银行制度的顺利实施,有序推进职业教育终身学习资源的共享共建,需要在政府主管部门的主导下,开... 学分银行是我国为了实现教育强国和建设学习型社会,通过构建国家资历框架,为学习者提供终身学习教育体系的一种制度创新。为了有效推进学分银行制度的顺利实施,有序推进职业教育终身学习资源的共享共建,需要在政府主管部门的主导下,开发与整合全民终身学习资源,建立和完善各种社会资源的开发整合机制、管理运作机制、收入分配机制、监督评价机制和激励保障机制等等,有效协调各方建设主体的利益关系,优化社会网络环境,为学分银行制度的全面落地实施,提升全民职业能力素养,深入推进学习型社会和技能型社会的构建奠定坚实基础。 展开更多

关键词 学分银行 职业教育 学习资源 共享共建 机制研究

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副校长鲍远通带队参加2020年国家职业教育机械设计与制造专业教学资源库建设主持校工作会

20

《承德石油高等专科学校学报》 CAS 2020年第5期F0003-F0003,共1页

9月18日,2020年国家职业教育机械设计与制造专业教学资源库建设主持校工作会在广东佛山举行。会上,佛山职业技术学院、承德石油高等专科学校、宁波职业技术学院三家主持院校的相关负责人分别汇报了各自承担的课程建设进展与使用情况,并... 9月18日,2020年国家职业教育机械设计与制造专业教学资源库建设主持校工作会在广东佛山举行。会上,佛山职业技术学院、承德石油高等专科学校、宁波职业技术学院三家主持院校的相关负责人分别汇报了各自承担的课程建设进展与使用情况,并交流总结了前期建设过程中的经验和不足o本次会议还就主持院校任务分工、财务绩效、资源审核、学分互认、资源库推广应用奖励和资源库全国联盟会议召开时间等事项进行了深入讨论和部署,全体与会成员表示将按照国家对资源库建设的最新要求,积极建好用好资源库,保障该项目高标准、高效率的推进。会后,与会人员到佛山职业技术学院机电工程学院和汽车工程学院实训中心进行调研考察。 展开更多

关键词 教学资源库建设 国家职业教育 学分互认 副校长 汽车工程学院 机电工程学院 资源库 机械设计与制造专业

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