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题名职业教育价值观:内涵、结构与功能
被引量：5
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作者
刘玲
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机构
天津大学教育学院
宁波城市职业技术学院艺术学院党总支
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出处
《职教论坛》
北大核心
2016年第12期15-19,共5页
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基金
2014年教育部人文社会科学研究专项任务项目(高校思想政治工作)"实践教学中的高职生价值观培育研究"(编号:14JDSZ2060)
主持人:刘玲
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文摘
职业教育价值观是关于职业教育价值的根本看法,集中地体现在人们对职业教育的工具理性与价值理性的矛盾与辩证统一的观点。从宏观和微观两个层面来分析职业教育价值观的结构,宏观层面分析了政府、职教学生(家长)、用人单位、职教研究者、社会的职业价值观,以及从生存需求、归属需求、生成需求来作微观分析。职业教育价值观具有导向功能、规范功能和动力功能。
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关键词
职业教育价值观
内涵
结构
功能
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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题名德国职业教育价值观的演进与启示
被引量：6
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作者
卢洁莹
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机构
浙江商业职业技术学院
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出处
《职业技术教育》
北大核心
2010年第13期88-93,共6页
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文摘
德国职业教育价值观的形成源于文艺复兴时期确立起来的重视"人的价值和尊严"的思想。随着对人的科学研究的深入,德国职业教育价值观呈现出从启蒙的职业教育价值观,经过理想主义职业教育价值观,直至向总体性职业教育价值观演进。德国职业教育价值观形成及演进脉络对我国立足于"人的生存和发展"的职业教育价值观的确立具有一定的理论和实践意义。
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关键词
德国
职业教育价值观
演进
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Keywords
Germany
vocational education value
evolution
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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题名“以人为本”职业教育价值观的时代意义和实现途径
被引量：2
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作者
周珍珍
刘晓帆
夏金星
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机构
湖南农业大学教育学院
湖南省商业技师学院
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出处
《职教论坛》
北大核心
2018年第3期152-155,共4页
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基金
教育部
财政部重大项目"职教师资本科专业培养教育理论课程开发"(编号:VTNE092)
主持人:夏金星
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文摘
文章阐述了"以人为本"的职业教育价值观的内涵及时代意义,提出"以人为本"的价值观是办好人民满意教育、践行社会主义核心价值观和实现人可持续发展的需要。从职业学校教学情境、办学模式和积极教育三个方面提出了"以人为本"的职业教育价值观实现的有效路径和方法,同时从学生和教师、课堂和教学的角度,指出了职业教育坚持"以人为本"价值观应当克服的两个误区。
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关键词
以人为本
职业教育价值观
实现途径
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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题名职业教育价值观应回归生活世界
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作者
刘磊芳
陈拥贤
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机构
湖南农业大学科学技术师范学院
湖南省教科院高等教育研究所
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出处
《职教论坛》
北大核心
2013年第4期9-11,共3页
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基金
全国教育科学"十二五"规划2012年度教育部重点课题"基于中部地区崛起战略的高职本科教育发展研究"阶段性成果
课题批准号:DJA120288
主持人:陈拥贤
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文摘
现代社会的快速发展,给人类带来快捷与方便的同时,也导致生活世界趋于被淡忘。技术统治危机、"职业至上"观念,让职业教育逐渐淡化了生活与生命的真谛。职业教育回归生活世界,是重拾生活之于教育、之于人类的价值与意义。职业教育生活化回归,是以通识教育为传播媒介,将学生的认知领域拓展到生活与生命全域,引导学生形成健康的生活价值观——尊重生命、热爱生活、学会生存,培养一批建设和谐社会的平凡且普通的"现时生活人"。
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关键词
生活世界
职业教育价值观
技术统治危机
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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