对职业教育价值研究意义的思考 被引量：4

1

作者 南海 《职教论坛》 2008年第1期4-6,共3页

职业教育价值研究的意义是多方面的。基于不同的思考维度可以获得不同的关于职业教育价值研究的意义。职业教育价值研究有助于从根本上改变长期占统治地位的鄙视职业教育的传统观念。改变对职业、职业教育概念的片面理解。这种研究有助... 职业教育价值研究的意义是多方面的。基于不同的思考维度可以获得不同的关于职业教育价值研究的意义。职业教育价值研究有助于从根本上改变长期占统治地位的鄙视职业教育的传统观念。改变对职业、职业教育概念的片面理解。这种研究有助于深化职业教育对人的智能开发的积极意义理解，有助于职业教育价值理论体系科学构建．从而弥补职业教育理论上的缺憾。这种研究有利于充分挖掘和创造职业教育的价值，促进职业教育价值的实现。这种研究还可以成为我们破解“轰轰烈烈喊素质教育却扎扎实实搞应试教育”的跨世纪教育难题的突破口．以及可以促进处于转型期的中目公民对多元文化的理解和宽容。这种研究也有助于树立正确的职业教育观和职业教育价值观。 展开更多

关键词 职业教育 职业教育价值 职业教育价值研究 意义

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对职业教育价值问题的理性审视 被引量：2

2

作者 马君 周志刚 《教育与职业》 北大核心 2009年第21期8-10,共3页

文章对职业教育价值的一些问题进行了反思，界定了职业教育价值的含义，指出了职业教育价值的基本特征和类型，最后简要分析了职业教育价值的历史发展过程。

关键词 职业教育价值 含义 特征 历史演进

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职业教育价值的本质问题初论 被引量：8

3

作者 南海 《中国职业技术教育》 北大核心 2008年第21期5-7,共3页

价值是标志主体与客体之间利害关系的一种哲学范畴。任何价值都是具体的，亦即随着时间、地点等条件的变化而变化。价值有大小与性质之分。从性质上说，价值可以划分为正价值、零价值和负价值，通常我们将正价值简称为价值。价值不仅可... 价值是标志主体与客体之间利害关系的一种哲学范畴。任何价值都是具体的，亦即随着时间、地点等条件的变化而变化。价值有大小与性质之分。从性质上说，价值可以划分为正价值、零价值和负价值，通常我们将正价值简称为价值。价值不仅可以被发现、被创造，而且还可以相互转化。职业教育的价值，是指作为客体的职业教育与相应“主体”之间的相互关系和作用．通常表征的是二者之间需要与满足需要的肯定或否定关系。职业教育价值的本质就在于其对社会成员的集约高效的职业化功能和提升社会成员职业活动主体性或自由度的功能或属性。职业教育是一种价值活动．是有价值的．但是并不排除在一定的特殊具体条件之下的无价值和负价值的情形。 展开更多

关键词 价值 职业教育价值 本质

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职业教育价值观:内涵、结构与功能 被引量：5

4

作者 刘玲 《职教论坛》 北大核心 2016年第12期15-19,共5页

职业教育价值观是关于职业教育价值的根本看法,集中地体现在人们对职业教育的工具理性与价值理性的矛盾与辩证统一的观点。从宏观和微观两个层面来分析职业教育价值观的结构,宏观层面分析了政府、职教学生(家长)、用人单位、职教研究者... 职业教育价值观是关于职业教育价值的根本看法,集中地体现在人们对职业教育的工具理性与价值理性的矛盾与辩证统一的观点。从宏观和微观两个层面来分析职业教育价值观的结构,宏观层面分析了政府、职教学生(家长)、用人单位、职教研究者、社会的职业价值观,以及从生存需求、归属需求、生成需求来作微观分析。职业教育价值观具有导向功能、规范功能和动力功能。 展开更多

关键词 职业教育价值观 内涵 结构 功能

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德国职业教育价值观的演进与启示 被引量：6

5

作者 卢洁莹 《职业技术教育》 北大核心 2010年第13期88-93,共6页

德国职业教育价值观的形成源于文艺复兴时期确立起来的重视"人的价值和尊严"的思想。随着对人的科学研究的深入,德国职业教育价值观呈现出从启蒙的职业教育价值观,经过理想主义职业教育价值观,直至向总体性职业教育价值观演... 德国职业教育价值观的形成源于文艺复兴时期确立起来的重视"人的价值和尊严"的思想。随着对人的科学研究的深入,德国职业教育价值观呈现出从启蒙的职业教育价值观,经过理想主义职业教育价值观,直至向总体性职业教育价值观演进。德国职业教育价值观形成及演进脉络对我国立足于"人的生存和发展"的职业教育价值观的确立具有一定的理论和实践意义。 展开更多

关键词 德国 职业教育价值观 演进

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“以人为本”职业教育价值观的时代意义和实现途径 被引量：2

6

作者 周珍珍 刘晓帆 夏金星 《职教论坛》 北大核心 2018年第3期152-155,共4页

文章阐述了"以人为本"的职业教育价值观的内涵及时代意义,提出"以人为本"的价值观是办好人民满意教育、践行社会主义核心价值观和实现人可持续发展的需要。从职业学校教学情境、办学模式和积极教育三个方面提出了&q... 文章阐述了"以人为本"的职业教育价值观的内涵及时代意义,提出"以人为本"的价值观是办好人民满意教育、践行社会主义核心价值观和实现人可持续发展的需要。从职业学校教学情境、办学模式和积极教育三个方面提出了"以人为本"的职业教育价值观实现的有效路径和方法,同时从学生和教师、课堂和教学的角度,指出了职业教育坚持"以人为本"价值观应当克服的两个误区。 展开更多

关键词 以人为本 职业教育价值观 实现途径

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职业教育价值观应回归生活世界

7

作者 刘磊芳 陈拥贤 《职教论坛》 北大核心 2013年第4期9-11,共3页

现代社会的快速发展,给人类带来快捷与方便的同时,也导致生活世界趋于被淡忘。技术统治危机、"职业至上"观念,让职业教育逐渐淡化了生活与生命的真谛。职业教育回归生活世界,是重拾生活之于教育、之于人类的价值与意义。职业... 现代社会的快速发展,给人类带来快捷与方便的同时,也导致生活世界趋于被淡忘。技术统治危机、"职业至上"观念,让职业教育逐渐淡化了生活与生命的真谛。职业教育回归生活世界,是重拾生活之于教育、之于人类的价值与意义。职业教育生活化回归,是以通识教育为传播媒介,将学生的认知领域拓展到生活与生命全域,引导学生形成健康的生活价值观——尊重生命、热爱生活、学会生存,培养一批建设和谐社会的平凡且普通的"现时生活人"。 展开更多

关键词 生活世界 职业教育价值观 技术统治危机

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教育家精神对职业教育发展的价值与传播路径——基于话语分析的视角 被引量：10

8

作者 唐庆华 《教育与职业》 北大核心 2024年第2期98-104,共7页

教育家精神是人类教育思想史上的瑰宝,是教育永续与发展的强大动力。当前我国职业教育处于高质量发展的关键时期,由于职业教育面临着与普通教育不同的形势、问题与困难,教育家精神在职业教育领域具有特别重大的价值。教育家精神通常被... 教育家精神是人类教育思想史上的瑰宝,是教育永续与发展的强大动力。当前我国职业教育处于高质量发展的关键时期,由于职业教育面临着与普通教育不同的形势、问题与困难,教育家精神在职业教育领域具有特别重大的价值。教育家精神通常被作为概念、沿循理论理性的进路进行研究,然而,将其视作话语,采用话语分析与传播的进路进行审思更符合其本质。作为话语的教育家精神是职业教育实践的重要精神支柱,是提高职业教育质量的关键内驱力,是提高职业教育吸引力的“名片”与窗口,还是职业院校师资队伍建设的职业道德标杆。为了促进教育家精神的孕育、成形和传播,首先应确认它需要一个自然的、长期的形成过程,其次应构建支持教育家成长和教育家精神传播的机制,再次应重视网络媒介对传播作为话语的教育家精神的主渠道作用,最后应当重视构建良好的师生关系,为教育家的成长和教育家精神的传播营造有利的氛围和环境。 展开更多

关键词 教育家精神 职业教育价值 话语 传播

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从学生及家长的价值取向思考职业教育功能 被引量：6

9

作者 杨海华 《职教论坛》 北大核心 2016年第4期32-38,共7页

职业教育价值是职业教育研究领域的基本问题,职业教育的价值取向决定职业教育的功能实现。在新形势下,职业教育的价值和功能如何实现跨越是当前职业教育亟需理清的理论问题,也是指导职业教育进一步发展的实践问题。在简明阐述了职业教... 职业教育价值是职业教育研究领域的基本问题,职业教育的价值取向决定职业教育的功能实现。在新形势下,职业教育的价值和功能如何实现跨越是当前职业教育亟需理清的理论问题,也是指导职业教育进一步发展的实践问题。在简明阐述了职业教育价值及功能的相关内涵的基础上,以学生及家长为主要价值主体,梳理我国职业教育价值取向的变迁,同时借鉴国外职业教育的功能定位,从学生及家长的实际价值取向出发,重新审视和思考现代职业教育的功能定位,以期促进现代职业教育科学务实发展。 展开更多

关键词 职业教育价值 职业教育功能 学生 家长

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科学发展观视野下职业教育的价值论

10

作者 蒋伟平 《成人教育》 北大核心 2009年第6期40-41,共2页

论文从职业教育发展的宏观背景、时代需求出发,提出树立科学发展观是职业教育发展规律的必然要求,而职业教育的核心价值在于坚持以人为本,必须以科学发展的观点来看待和解决职业教育中出现的问题,坚持以人为本是解决问题的关键。

关键词 科学发展观 职业教育价值 教育本质

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职业教育秩序:失范与重建 被引量：3

11

作者 康红芹 庞学光 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第2期42-46,共5页

当前我国职业教育面临着秩序失范的困境,具体表现为职业教育价值选择失准,职业教育结构失衡,职业教育制度失调。应立足人本与和谐、公平与补偿、竞争与合作的视角,用新的思维重建职业教育秩序,推动职业教育可持续发展。

关键词 职业教育秩序 职业教育价值 职业教育结构 职业教育制度

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《技术之器与技术之道:职业教育的价值逻辑》

12

《职业技术教育》 北大核心 2021年第3期34-34,共1页

入选理由文章提出审慎对待职业教育"器用"价值的技术理性,包括技术的目的理性、要素理性与程序理性。指出职业教育的价值逻辑旨归于"技术之器"与"技术之道"的深度耦合。观点鲜明,论据充分。

关键词 目的理性 技术之器 职业教育的价值 入选理由 技术理性 程序理性 观点鲜明 逻辑

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杜威的职业教育思想 被引量：8

13

作者 杨光富 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2016年第3期28-32,共5页

杜威的代表作《民主主义与教育》一书专列"教育与职业"一章内容,对职业教育问题进行了精辟的论述,后来他的其他专著和文章也对该主题进行了系统的阐述。他认为,职业教育有助于解决社会工业化发展带来的机会不平等诸多问题,同... 杜威的代表作《民主主义与教育》一书专列"教育与职业"一章内容,对职业教育问题进行了精辟的论述,后来他的其他专著和文章也对该主题进行了系统的阐述。他认为,职业教育有助于解决社会工业化发展带来的机会不平等诸多问题,同时有助于培养人们对职业的兴趣,最终实现自我的发展。他反对自由教育与职业教育的分离,主张通过综合性课程实现职教与普教的融合,为人的一生发展奠定基础。他主张通过"主动作业"及校内外的各种实践活动,加强个人与社会的联系。这些思想和见解对当代世界职业教育尤其是对我国当前和今后的职业教育改革仍具有重要借鉴价值。 展开更多

关键词 杜威 职业教育的价值 狭隘的职业教育观 职教与普教的融合 主动作业

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试论中国职业教育中的艺术教育 被引量：5

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作者 杨学志 《教育与职业》 北大核心 2009年第5期189-190,共2页

文章从我国职业教育的发展入手，结合职业教育、艺术和技术的基本概念，分析艺术和技术在职业教育体系中的价值和作用，总结并提出职业教育必须走“大艺术教育”理念之路。

关键词 职业教育 职业教育的价值 艺术 技术 大艺术教育

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经济欠发达地区职业教育发展的生态理性思考 被引量：2

15

作者 尹观海 肖灿先 方燕红 《教育与职业》 北大核心 2009年第26期16-18,共3页

文章反思经济欠发达地区职业教育三难问题，追溯职业教育内部的主体对立和外部的功能异化的理性原因，倡导职业教育生态意识，主张消解“类”意识和中心主义，重建生态理性价值观，引导经济欠发达地区职业教育发展的生态理性回归。

关键词 教育生态职业教育生态意识价值平等

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