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省级研培体系下学科教研员职业效能与职责结构的思考 被引量:2
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作者 郎镝 卢文祥 宋胜杰 《中小学教师培训》 北大核心 2015年第5期31-34,共4页
教研员在我国基础教育管理、教学、研究、服务体系中具有重要作用。省、市为主体的研究、指导、培训等是学科教研员的基本职责。各级学科教研员职业效能是其合理性的基础;教研员职责结构的完善是其合法性的保障。运用文献分析从学科教... 教研员在我国基础教育管理、教学、研究、服务体系中具有重要作用。省、市为主体的研究、指导、培训等是学科教研员的基本职责。各级学科教研员职业效能是其合理性的基础;教研员职责结构的完善是其合法性的保障。运用文献分析从学科教研员功能性定义出发,概括在培训任务驱动下教研员行使的教育功能的特征和性质,提出对学科教研员职业效能提升、职责结构完善的行动内容的初步建议。 展开更多
关键词 研培体系 学科教研员 职业效能 职责结构
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高职学生职业效能感对就业心理压力的影响分析与对策建议 被引量:3
2
作者 王洪军 白苏妤 《天津职业院校联合学报》 2011年第4期64-67,共4页
通过对某高职学院1657名学生进行问卷调查发现:职业效能感中的收集信息、目标筛选、制定计划、问题解决等因素是影响高职学生就业心理压力的重要因素。比较了高职学生职业效能、就业压力的差异,分析了高职学生职业效能感与就业心理压力... 通过对某高职学院1657名学生进行问卷调查发现:职业效能感中的收集信息、目标筛选、制定计划、问题解决等因素是影响高职学生就业心理压力的重要因素。比较了高职学生职业效能、就业压力的差异,分析了高职学生职业效能感与就业心理压力总体状况,提出了提高高职学生就业能力的对策与建议。 展开更多
关键词 高职学生 职业效能 就业心理压力 职业能力
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高校教师职业效能感对幸福感的影响:职业倦怠的中介作用 被引量:6
3
作者 翟瑞 沈潘艳 +2 位作者 顾倩 余麟 陈幼平 《四川精神卫生》 2014年第4期289-292,共4页
目的探讨高校教师职业效能感与幸福感的关系以及职业倦怠在其中所起的中介作用。方法于2013年12月采用整群随机取样方法抽取四川省507名高校教师,使用职业倦怠量表、职业效能感量表、总体幸福感量表对其进行问卷调查。结果 1高校教师职... 目的探讨高校教师职业效能感与幸福感的关系以及职业倦怠在其中所起的中介作用。方法于2013年12月采用整群随机取样方法抽取四川省507名高校教师,使用职业倦怠量表、职业效能感量表、总体幸福感量表对其进行问卷调查。结果 1高校教师职业效能感各因素的分值均高于理论平均分(P均<0.001),其中最高为育人威信(4.11±0.74)分,其次为教学能力(3.95±0.90)分和知识素养(3.96±0.81)分,再次为科研素养(3.59±0.72)分,最后为稳定自尊(3.33±1.00)分;2有82.05%的高校教师都存在职业倦怠,低成就感(2.39±0.65)分、情感枯竭(2.59±0.61)分、去个性化(2.28±0.63)分均高于理论平均分(P均<0.001);3相关分析显示,职业倦怠与职业效能感之间(r=-0.369,P<0.01)、职业倦怠与主观幸福感之间(r=-0.378,P<0.01)呈负相关,职业效能感与主观幸福感之间呈正相关(r=0.231,P<0.01);4高校教师的职业倦怠在职业效能感与主观幸福感间的比例为中介效应占总效应53.99%。结论高校教师职业效能感比较高,但也是职业倦怠的高发人群;职业倦怠在职业效能感与主观幸福感间起到了部分中介作用。 展开更多
关键词 高校教师 职业效能 职业倦怠 幸福感 中介效应
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高校教师职业效能感与职业紧张的特点研究 被引量:2
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作者 宋爱芬 史学武 库来西 《昌吉学院学报》 2007年第4期79-83,共5页
本文通过多重比较,对485位高校教师的职业效能感和职业紧张的特点进行了分析。结果发现:1.工作时间越长,职业效能感尤其是育人威信、科研素质和知识素质效能感越高,而且学历、职称越高,知识素质和科研素质的效能感越高;30-39岁教师的职... 本文通过多重比较,对485位高校教师的职业效能感和职业紧张的特点进行了分析。结果发现:1.工作时间越长,职业效能感尤其是育人威信、科研素质和知识素质效能感越高,而且学历、职称越高,知识素质和科研素质的效能感越高;30-39岁教师的职业效能感显著高于30岁以下的年轻教师;2.工作时间越长、学历越高,职业紧张尤其是心理紧张和躯体紧张越强烈;30-49岁教师的心理紧张显著高于其它年龄段教师。 展开更多
关键词 高校教师 职业效能 职业紧张 影响因素
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高校教师的职业紧张反应与职业效能感、应对资源的关系研究 被引量:4
5
作者 宋爱芬 梁蓉 《昌吉学院学报》 2008年第3期71-76,共6页
采用职业紧张量表(OSI-R)、高校教师职业效能感问卷,对12所新疆地方高校和生产建设兵团系统高校的教师实施调查,共发放问卷620份,回收578份。结果发现:(1)大专学历高校教师的职业效能感显著低于本科学历,但与硕士、博士学历者没有显著差... 采用职业紧张量表(OSI-R)、高校教师职业效能感问卷,对12所新疆地方高校和生产建设兵团系统高校的教师实施调查,共发放问卷620份,回收578份。结果发现:(1)大专学历高校教师的职业效能感显著低于本科学历,但与硕士、博士学历者没有显著差异;年轻教师的应对资源,尤其是"理性处事"、"自我保健"不及老教师;(2)高校教师的职业紧张反应与其职业效能感、应对资源存在显著负相关。为此,高校人力资源激励制度的设计应立足于提高教师的职业效能感和应对资源。 展开更多
关键词 职业紧张反应 职业效能 应对资源
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教师专业发展与教师职业效能评估分析 被引量:1
6
作者 岳爱丽 董彩云 《当代教育科学》 北大核心 2012年第12期22-23,46,共3页
针对教师专业化发展和职业化问题,利用系统效能评估分析的理论思想和方法,提出教师职业效能的概念,分析了教师职业效能评估分析的意义和原则,阐述了教师专业发展对教师职业效能的促进作用。
关键词 教师专业发展 效能 教师职业效能
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高职院校教师职业效能感调查研究 被引量:2
7
作者 陈植乔 《中国成人教育》 北大核心 2010年第12期121-122,共2页
运用"高校教师职业效能感问卷"对高职教师的职业效能感进行调查。结果显示:高职教师职业效能感总体状况良好,影响高职教师职业效能感的因素包括个体身心健康状况、学历、性别、职称、教龄和年龄。
关键词 高职院校 职业效能
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职业效能感在高校教师的成就目标与职业紧张间的中介效应 被引量:3
8
作者 宋爱芬 《昌吉学院学报》 2007年第6期86-90,共5页
本文运用多重回归分析技术,依据温忠麟提出的中介效应检验模型,对485位高校教师的成就目标、职业效能感和职业紧张的关系进行了分析。结果发现:掌握目标通过高校教师的职业效能感影响其职业紧张,即职业效能感是掌握目标与职业紧张间的... 本文运用多重回归分析技术,依据温忠麟提出的中介效应检验模型,对485位高校教师的成就目标、职业效能感和职业紧张的关系进行了分析。结果发现:掌握目标通过高校教师的职业效能感影响其职业紧张,即职业效能感是掌握目标与职业紧张间的中介变量;成绩目标可以直接影响职业紧张,即职业效能感不是成绩目标与职业紧张间的中介变量。 展开更多
关键词 职业效能 成就目标 职业紧张 中介变量
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中学教师职业效能感与心理健康的关系研究及改善对策 被引量:1
9
作者 邹丽琼 《中小学心理健康教育》 2021年第1期14-20,共7页
了解中学教师的职业效能感现状及其与教师心理健康的关系,将对提高中学教师职业效能感,促进教师专业成长具有重要的指导意义。基于此,本调查以广东省中山市1250名中学教师为对象,采用自编的“中学教师职业效能感问卷”与“SCL-90心理健... 了解中学教师的职业效能感现状及其与教师心理健康的关系,将对提高中学教师职业效能感,促进教师专业成长具有重要的指导意义。基于此,本调查以广东省中山市1250名中学教师为对象,采用自编的“中学教师职业效能感问卷”与“SCL-90心理健康自评量表”进行调查,结果发现:(1)中学教师职业效能感整体情况良好,均分自高到低依次是人际交往、职业能力、角色认同、职业状况、同事认可、过往经验、生活满意度、社会支持。(2)中学教师心理健康状况低于全国普通人群。(3)中学教师职业效能感的各维度和SCL-90的各因子呈显著的负相关,职业效能感能够很好地预测教师的心理健康状况。 展开更多
关键词 职业效能 心理健康 专业成长 中学教师
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政策满意度、教师支持对公费师范生职业效能和职业认同的影响:一项纵向研究 被引量:17
10
作者 张晓辉 姚梅林 李庆安 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第6期50-59,共10页
教育政策的制定要着眼于师范生职业认同的培养,强化政策的激励性,合理控制政策内部张力,形成有效激励;同时要优化政策着力点,为师范生选择教师教育并长期从教提供有效支撑。在教师教育过程中,教师支持要贯穿理论学习、教育实习等不同阶... 教育政策的制定要着眼于师范生职业认同的培养,强化政策的激励性,合理控制政策内部张力,形成有效激励;同时要优化政策着力点,为师范生选择教师教育并长期从教提供有效支撑。在教师教育过程中,教师支持要贯穿理论学习、教育实习等不同阶段,防止重理论轻实践、重基础轻应用的倾向,提高教师支持的实效性。要处理好教师教育的专业化与职业化的关系,在加强师范生专业素养的同时,促进理论学习与教育实习的相互转换和协同一致,服务师范生职业发展。要高度重视教育实习在职业认同培养中的重要作用,建立大学教师教育与中小学校实习实践的有效联结和支持系统,帮助师范生跨越理论与实践的鸿沟,在真实的教育情境中历练本领、提升效能、促进认同。 展开更多
关键词 教育政策 教师支持 职业效能 职业认同 公费师范生
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教师职业效能感对心理健康的影响研究 被引量:2
11
作者 梁剑玲 《中小学心理健康教育》 2014年第5期12-15,共4页
教师职业效能感和心理健康水平对教师教学和学生学习成长都存在着重要影响。为弄清教师职业效能感与教师心理健康之间的关系,采用自编问卷《中山市中小学教师职业效能感问卷》与《SCL-90心理健康自评量表》两份问卷对中山市中小学2252... 教师职业效能感和心理健康水平对教师教学和学生学习成长都存在着重要影响。为弄清教师职业效能感与教师心理健康之间的关系,采用自编问卷《中山市中小学教师职业效能感问卷》与《SCL-90心理健康自评量表》两份问卷对中山市中小学2252名教师进行抽样调查,对他们的职业效能感现状和心理健康水平及其影响因素进行分析。结果发现:(1)职业效能感的各维度对心理健康水平有显著的负向预测作用。(2)随着年龄的增长,职业效能感总分呈近似平缓的“V”型发展趋势,最低谷出现在40~45岁的教师群体,最高分是50岁以上的教师;而SCL-90得分则呈一个近似平缓的倒“V”型发展趋势,最高分出现在40~45岁的教师群体。(3)中山市中小学教师的职业效能感总分及教师心理健康状况的总体趋势是,随着教师对职业前景判断的信心和收入水平的提高而不断提高。 展开更多
关键词 教师 职业效能 心理健康
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农村学校教师职业效能中存在的问题及解决策略——基于社会惰性理论视角
12
作者 赵文刚 周彦霞 《和田师范专科学校学报》 2023年第3期49-55,共7页
农村教师决定着农村教育发展的规模和质量,是农村学生所能获得最重要的教育资源,但农村教师的教学理念、教学设施、教学手段较为落后。提高教师职业效能感的过程中离不开自我效能感的提升,提高农村教师的自我效能感,也是提高教师职业效... 农村教师决定着农村教育发展的规模和质量,是农村学生所能获得最重要的教育资源,但农村教师的教学理念、教学设施、教学手段较为落后。提高教师职业效能感的过程中离不开自我效能感的提升,提高农村教师的自我效能感,也是提高教师职业效能感的必要条件。社会惰性理论认为团队成员在从事趋向共同目标活动中出现的努力程度和平均贡献随着群体成员增加而减少。本文运用社会惰性理论视角分析农村教师职业效能存在的问题并提出锤炼、鼓励、强化、提高的解决策略,以期更好地发挥农村教师职业效能感的作用。 展开更多
关键词 农村教师 职业效能 社会惰性 解决策略
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乡村幼儿园教师的职业自我效能感
13
作者 田燕 朱卉 《宁波教育学院学报》 2024年第4期1-5,19,共6页
职业自我效能感对于乡村幼儿园教师从事幼教事业、增强自身专业素质、促进职业自我发展具有重要意义。运用问卷法调查乡村幼儿园教师职业自我效能感,研究结果显示:教师个人因素中年龄、婚姻状况以及生育状况与职业自我效能感存在显著性... 职业自我效能感对于乡村幼儿园教师从事幼教事业、增强自身专业素质、促进职业自我发展具有重要意义。运用问卷法调查乡村幼儿园教师职业自我效能感,研究结果显示:教师个人因素中年龄、婚姻状况以及生育状况与职业自我效能感存在显著性差异,教育教学实践中劳动关系、教龄、行政职务以及月工资水平与职业自我效能感存在显著性差异。提升我国乡村幼儿园教师职业自我效能感可以从采取多样化的薪酬福利、推行幼儿园“导师制”、加强女性幼儿园教师群体的婚育保障、注重个体差异等方面进行探索。 展开更多
关键词 乡村教育 幼儿园教师 职业自我效能
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大学生的经济信心与职业决策自我效能的关系--归因和主动性人格的调节作用 被引量:49
14
作者 邝磊 郑雯雯 +2 位作者 林崇德 杨萌 刘力 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2011年第9期1063-1074,共12页
通过对513名大学三年级学生的问卷调查,本研究探讨了全球金融危机背景下大学生经济信心对其职业决策自我效能的影响,以及内外控制点和主动性人格对此关系的调节作用。结果表明:大学生对经济发展的信心能预测其职业决策自我效能;内外控... 通过对513名大学三年级学生的问卷调查,本研究探讨了全球金融危机背景下大学生经济信心对其职业决策自我效能的影响,以及内外控制点和主动性人格对此关系的调节作用。结果表明:大学生对经济发展的信心能预测其职业决策自我效能;内外控制点和主动性人格在此关系中,分别都起到了调节的作用;当两者进入同一个调节模型时,主动性人格的调节作用掩盖了内外控制点的作用。这一调节模型丰富了职业决策自我效能的研究理论,对高校职业生涯辅导具有借鉴意义。 展开更多
关键词 经济信心 职业决策自我效能 内外控制点 主动性人格
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大学生主动性人格与职业决策困难的关系:职业自我效能和职业使命感的中介作用 被引量:28
15
作者 沈雪萍 顾雪英 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2018年第6期546-550,556,共6页
为探讨大学生职业决策困难与主动性人格、职业自我效能、职业使命感的关系,采用职业决策困难问卷、主动性人格量表、职业自我效能量表、拥有使命量表对321名大学生进行调查。结果表明:(1)主动性人格、职业自我效能、拥有使命两两之间呈... 为探讨大学生职业决策困难与主动性人格、职业自我效能、职业使命感的关系,采用职业决策困难问卷、主动性人格量表、职业自我效能量表、拥有使命量表对321名大学生进行调查。结果表明:(1)主动性人格、职业自我效能、拥有使命两两之间呈极其显著的正相关;(2)主动性人格、职业自我效能、拥有使命与职业决策困难之间呈极其显著的负相关;(3)职业自我效能、拥有使命在主动性人格与职业决策困难之间具有完全中介作用。以上结果对于降低大学生的职业决策困难具有重要价值。 展开更多
关键词 大学生 职业决策困难 主动性人格 职业自我效能 职业使命感
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职业自我效能理论及其对高校职业指导的启示 被引量:23
16
作者 姜飞月 郭本禹 《职业技术教育》 北大核心 2004年第7期60-64,共5页
从职业自我效能理论的产生、概念的界定、职业自我效能的测量,以及职业自我效能理论的有关观点等方面,论述职业自我效能的基本内容.该理论给高校职业指导的启示是:应提高学生的职业自我效能;加强对女生的职业指导和教育;丰富职业指导的... 从职业自我效能理论的产生、概念的界定、职业自我效能的测量,以及职业自我效能理论的有关观点等方面,论述职业自我效能的基本内容.该理论给高校职业指导的启示是:应提高学生的职业自我效能;加强对女生的职业指导和教育;丰富职业指导的渠道和方法. 展开更多
关键词 职业自我效能理论 高校 职业指导 毕业生 性别差异
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影响职业决策自我效能的因素及干预研究述评 被引量:40
17
作者 许存 马红宇 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2008年第5期760-766,共7页
职业决策自我效能指个体对自己完成择业相关任务所需能力的信心程度。自从Betz和Taylor提出职业决策自我效能,该概念已引发了职业心理学中众多的理论和实证研究。文章总结了影响职业决策自我效能的因素及其干预措施。影响职业决策自我... 职业决策自我效能指个体对自己完成择业相关任务所需能力的信心程度。自从Betz和Taylor提出职业决策自我效能,该概念已引发了职业心理学中众多的理论和实证研究。文章总结了影响职业决策自我效能的因素及其干预措施。影响职业决策自我效能因素可概括为个体因素、家庭因素、学校因素三方面,干预措施依据不同的理论,主要有归因训练、团体干预、职业决策训练、认知重构、计算机职业指导系统等。 展开更多
关键词 职业决策自我效能 个体因素 家庭因素 学校因素 干预措施
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关于高职学生专业承诺、职业自我效能与职业决策困难关系研究 被引量:9
18
作者 陈宝红 聂琳 《中国成人教育》 北大核心 2010年第17期119-120,共2页
本研究以900名高职生作为研究对象,对高职生专业承诺、职业自我效能、职业决策困难的关系进行实证研究,结果发现:专业承诺、职业自我效能与职业决策困难两两存在极其显著的正相关;专业承诺、职业自我效能中的部分因子对职业决策困难有... 本研究以900名高职生作为研究对象,对高职生专业承诺、职业自我效能、职业决策困难的关系进行实证研究,结果发现:专业承诺、职业自我效能与职业决策困难两两存在极其显著的正相关;专业承诺、职业自我效能中的部分因子对职业决策困难有预测作用。为我国高职生的教育教学、职业指导提供新的理论,构建了新的工作模式,也为心理学理论研究与应用研究架构起了桥梁。 展开更多
关键词 专业承诺 职业自我效能 职业决策困难
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国内职业决策自我效能研究综述 被引量:11
19
作者 刘婷婷 吴琛 褚卉 《继续教育研究》 2008年第8期88-90,共3页
自我效能是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念,不同领域的自我效能是不同的。在求职过程中,职业决策是一个关键的环节,而对职业决策起决定作用的是个体的自我效能。本文将对国内有关职业决策自我效能的研究进行简... 自我效能是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念,不同领域的自我效能是不同的。在求职过程中,职业决策是一个关键的环节,而对职业决策起决定作用的是个体的自我效能。本文将对国内有关职业决策自我效能的研究进行简要介绍。 展开更多
关键词 自我效能 职业决策 职业决策自我效能 综述
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职业兴趣与职业自我效能的相互作用研究 被引量:5
20
作者 赵守盈 王洪礼 骆文淑 《职业技术教育》 2006年第16期72-76,共5页
通过测量职业兴趣、职业自我效能,以及职业熟悉性、性别认同和价值判断,用路径分析法探究三者对职业兴趣、职业效能的影响,并重点分析后两者的相互影响关系。研究发现:职业自我效能和职业兴趣相互影响,3个自变量相互之间没有显著... 通过测量职业兴趣、职业自我效能,以及职业熟悉性、性别认同和价值判断,用路径分析法探究三者对职业兴趣、职业效能的影响,并重点分析后两者的相互影响关系。研究发现:职业自我效能和职业兴趣相互影响,3个自变量相互之间没有显著相关,但通过职业兴趣和职业效能的相互作用产生影响,且主要通过职业效能作用于职业兴趣。 展开更多
关键词 职业兴趣 职业自我效能 工作价值 相互作用 性别认同 职业学校 职业指导
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