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新形势下职教学科建设与研究生培养机制的改革创新——2010中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会综述
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作者 陈建华 韩云鹏 《职教论坛》 北大核心 2010年第34期57-58,共2页
2010中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会从不同角度对新形势下职业技术教育学学科建设的任务与经验、新形势下研究生培养机制的改革与创新等议题展开了深入交流。
关键词 职业技术教育学学科建设 研究生培养 研讨会 综述
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建国70年职业技术教育学学科建设的历程与展望 被引量:3
2
作者 张典兵 张忠华 《职业技术教育》 北大核心 2019年第7期21-27,共7页
学科建设是职业技术教育学走向成熟的重要路径,学科形成意味着职业技术教育学规定了自身学术范围,明确了自身研究边界,关系到职业技术教育学的发展之本。对建国70年我国职业技术教育学学科建设进行回顾和梳理,其发展历程可以划分为经验... 学科建设是职业技术教育学走向成熟的重要路径,学科形成意味着职业技术教育学规定了自身学术范围,明确了自身研究边界,关系到职业技术教育学的发展之本。对建国70年我国职业技术教育学学科建设进行回顾和梳理,其发展历程可以划分为经验积累、模仿借鉴、初步形成和深化发展四个阶段,每个阶段表现出不同的主题嬗变和基本特征。展望未来职业技术教育学学科建设,必须注意坚持正确的研究取向,处理好与相关学科的关系,重视法规政策支持,充分彰显中国特色,切实加强跨学科研究。 展开更多
关键词 职业技术教育 职业技术教育学 学科建设 建国70年 历程 展望
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职业技术教育学学科建设的内涵、内容与内功 被引量:1
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作者 周明星 马美 刘晓 《教育与职业》 北大核心 2008年第9期5-7,共3页
目前,关于职业技术教育学学科建设的研究多是从理论范式层面展开的,从实践层面得出的研究成果并不多见。文章从学科的要素构成入手,以天津工程师范学院天津市重点学科“职业技术教育学”学科建设工作为例,指出职业教育学学科建设在... 目前,关于职业技术教育学学科建设的研究多是从理论范式层面展开的,从实践层面得出的研究成果并不多见。文章从学科的要素构成入手,以天津工程师范学院天津市重点学科“职业技术教育学”学科建设工作为例,指出职业教育学学科建设在实践层面上应当对职业技术教育学的学科发展进行科学规划,培养“双师型”的创新团队,培植“双赢性”的研究机制,培育“双元制”的创新平台,旨在促进培养社会经济和产业发展所急需的高素质、高技能的“双高”应用人才的进程。 展开更多
关键词 职业技术教育学 学科建设 内涵 内容 内功
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职业技术教育学学科建设的基础在于科研 被引量:1
4
作者 杨金土 《职业技术教育》 北大核心 2009年第6期67-67,共1页
科研工作是学科建设的一个基础。科研工作从宏观上讲,到底应该怎么来思考?我认为有六个问题值得研究。
关键词 科研工作 学科建设 职业技术 教育学
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职业技术教育学学科建设:方向与策略
5
作者 程宇 《职业技术教育》 北大核心 2009年第6期64-66,共3页
当前,"以就业为导向、以服务为宗旨、以质量为重点"成为职业技术教育新的发展机遇,但职业技术教育学学科建设却因此面临着新的挑战,其服务方向、学科框架等方面所存在的诸多不适应问题亟待解决。如何进一步彰显职业技术教育... 当前,"以就业为导向、以服务为宗旨、以质量为重点"成为职业技术教育新的发展机遇,但职业技术教育学学科建设却因此面临着新的挑战,其服务方向、学科框架等方面所存在的诸多不适应问题亟待解决。如何进一步彰显职业技术教育学学科的服务功能成为新形势下的新课题。 展开更多
关键词 职业技术教育 学科建设 教育学 服务方向 改革开放 适应问题 服务功能 新课题
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培养我们自己的硕士:目标与转型 2009年中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会综述 被引量:2
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作者 周晶 《职业技术教育》 北大核心 2009年第33期66-69,共4页
2009年3月教育部下发《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》(教研[2009]1号).明确提出“逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变”。“在这一背景下.职业技术教育学科发展应该向... 2009年3月教育部下发《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》(教研[2009]1号).明确提出“逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变”。“在这一背景下.职业技术教育学科发展应该向何处去,其研究生培养应该如何定位,‘应用型’学位应该如何建设,就成为职业技术教育学学科建设必须解决的重大时代课题。” 展开更多
关键词 研究生培养工作 硕士研究生教育 职业技术 教育学 学科建设 研讨会综述 应用型人才 中国
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知识生产模式视角下职业技术教育学学科建设之为 被引量:4
7
作者 王辉 陈鹏 《职教论坛》 北大核心 2020年第4期13-20,共8页
知识生产模式的转型为职业技术教育学学科发展提供了一定的借鉴意义。"模式Ⅰ"要求加强学科理论体系的构建;"模式Ⅱ"要求学科建设应注重对于实践情境的应用;"模式Ⅲ"则要求公民社会共同参与,形成创新网... 知识生产模式的转型为职业技术教育学学科发展提供了一定的借鉴意义。"模式Ⅰ"要求加强学科理论体系的构建;"模式Ⅱ"要求学科建设应注重对于实践情境的应用;"模式Ⅲ"则要求公民社会共同参与,形成创新网络和知识集群,最大限度地增加受益族群。而我国职业技术教育学学科建设的现实问题也在于学科内涵建设迷离、实践应用匮乏以及社会认可低微等方面。基于此,未来我国职业技术教育学的学科建设需要坚守学科阵地,加强内涵建设;需要注重社会实践,跨学科融合发展;需要加强公民社会参与,提高社会认可。 展开更多
关键词 知识生产模式 职业技术教育学 学科
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中青年学者齐聚南宁 共话职教研究发展——第十二届中国中青年职教论坛暨2017年中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会综述 被引量:3
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作者 王屹 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第7期37-41,共5页
第十二届中国中青年职教论坛暨2017年中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会聚焦"改革开放40年职业教育历史回顾与未来课题",深入研讨"当前及未来职业教育发展的重大课题""改革开放40年职业教育历史回顾"和"‘一带一路... 第十二届中国中青年职教论坛暨2017年中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会聚焦"改革开放40年职业教育历史回顾与未来课题",深入研讨"当前及未来职业教育发展的重大课题""改革开放40年职业教育历史回顾"和"‘一带一路’背景下职业教育的新使命""职业技术教育中的实证研究方法""研究生创新能力培养"等重要专题。会议由中国职业技术教育学会学术委员会主办,广西师范学院、中国—东盟职业教育研究中心、广西职业教育发展研究中心承办。 展开更多
关键词 职教论坛 教育 职业技术教育学 一带一路 职业教育发展 研究生培养 产能合作 工匠精神 职业技术教育中心 中国职业技术教育学 高等职业教育 校企合作 职业教育体系 中青年
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“第三届中国中青年职教论坛”及“2007中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会”在南昌召开
9
作者 徐琛 《教育与职业》 北大核心 2007年第31期36-36,共1页
10月20日至22日,“第三届中国中青年职教论坛”及“中国职业教育学学科建设与研究生培养”研讨会在江西南昌召开。中国职教学会副会长、学术委员会主任杨金土、教育部职业技术教育中心研究所副所长余祖光以及江西省教育厅、江西科技师... 10月20日至22日,“第三届中国中青年职教论坛”及“中国职业教育学学科建设与研究生培养”研讨会在江西南昌召开。中国职教学会副会长、学术委员会主任杨金土、教育部职业技术教育中心研究所副所长余祖光以及江西省教育厅、江西科技师范学院的有关领导参加了开幕式。 展开更多
关键词 职业技术教育中心 研究生培养 职业教育学 学科建设 江西南昌 中青年 中国 职教
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第九届中国中青年职教论坛暨2014年中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会召开
10
《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2015年第1期F0002-F0002,共1页
为落实全国职业教育工作会议精神,加快发展现代职业教育,由中国职业技术教育学会学术委员会主办,河北师范大学及河北省职业技术教育研究所、河北师范大学学报编辑部承办的“第九届中国中青年职教论坛暨2014年中国职业技术教育学学科... 为落实全国职业教育工作会议精神,加快发展现代职业教育,由中国职业技术教育学会学术委员会主办,河北师范大学及河北省职业技术教育研究所、河北师范大学学报编辑部承办的“第九届中国中青年职教论坛暨2014年中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会”于2014年12月27—28日,在河北师范大学隆重召开。来自全国各中高等院校、中国职业技术教育学会、教育部职业技术教育中心研究所、职业教育研究机构、行业协会组织及期刊杂志社等七十多家单位的350名专家学者、师生代表参会。 展开更多
关键词 职业技术教育 研究生培养 学科建设 教育学 中国 论坛 教育工作会议 师范大学
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2016中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会在华东师范大学召开
11
作者 胡微 宾恩林 《职教论坛》 北大核心 2016年第36期F0003-F0003,共1页
为提升职业技术教育学研究的学术底蕴,推动开展有“深度”的职业教育研究,促进中国职业技术教育学学科建设与研究生培养,2016年12月18日,由中国职业技术教育学会学术委员会主办,华东师范大学教育学部职业教育与成人教育研究所承办... 为提升职业技术教育学研究的学术底蕴,推动开展有“深度”的职业教育研究,促进中国职业技术教育学学科建设与研究生培养,2016年12月18日,由中国职业技术教育学会学术委员会主办,华东师范大学教育学部职业教育与成人教育研究所承办的“2016年中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会”在华东师范大学召开。中国职业技术教育学会学术委员会16位委员,全国职业技术教育学硕士点、博士点单位的89名代表和206名研究生,10家教育期刊和媒体代表参加了此次研讨会。 展开更多
关键词 中国职业技术教育学 华东师范大学 研究生培养 学科建设 学术委员会 职业教育研究 教育学研究 教育研究所
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第十三届中国中青年职教论坛暨2018年中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会在苏州举行
12
作者 冉云芳 徐瑛 《职教论坛》 北大核心 2018年第11期178-178,共1页
2018年11月19日至20日,由中国职业技术教育学会学术委员会主办、苏州大学教育学院和《苏州大学学报》编辑部承办、苏州评弹学校协办、阔地教育科技有限公司提供技术支持的"第十三届中国中青年职教论坛暨2018年中国职业技术教育学... 2018年11月19日至20日,由中国职业技术教育学会学术委员会主办、苏州大学教育学院和《苏州大学学报》编辑部承办、苏州评弹学校协办、阔地教育科技有限公司提供技术支持的"第十三届中国中青年职教论坛暨2018年中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会"在苏州隆重举行。来自全国35所高校、39所职业院校的专家、学者、研究生和德国科隆大学的代表,以及来自15家媒体的代表,共计430余人参加了本次会议。 展开更多
关键词 中国职业技术教育学 苏州评弹 研究生培养 学科建设 职教论坛 中青年 学术委员会 大学学报
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第十二届中国中青年职教论坛暨2017年中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会在南宁召开
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作者 蓝洁 《职教论坛》 北大核心 2017年第35期F0003-F0003,共1页
为深入学习贯彻党的十九大精神,搭建中国中青年学者研究探索和交流的平台,并促进职业技术教育的学科建设与研究生培养,12月16—17日,由中国职业技术教育学会学术委员会主办,广西师范学院、中国-东盟职业教育研究中心、广西职业教... 为深入学习贯彻党的十九大精神,搭建中国中青年学者研究探索和交流的平台,并促进职业技术教育的学科建设与研究生培养,12月16—17日,由中国职业技术教育学会学术委员会主办,广西师范学院、中国-东盟职业教育研究中心、广西职业教育发展研究中心承办的“第十二届中国中青年职教论坛暨2017年中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会”在南宁召开。 展开更多
关键词 中国职业技术教育学 研究生培养 中青年学者 学科建设 职教论坛 南宁 广西师范学院 教育研究中心
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第九届中国中青年职教论坛暨2014年中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会在石家庄召开
14
作者 韩云鹏 《职教论坛》 北大核心 2015年第1期F0003-F0003,共1页
为深入学习贯彻习近平总书记关于职业教育的重要批示和全国职业教育工作会议精神,为中青年学者搭建研究探索和交流的平台,促进中国职业技术教育学学科建设与研究生培养,2014年12月27-28日,由中国职业技术教育学会学术委员会主办,河北师... 为深入学习贯彻习近平总书记关于职业教育的重要批示和全国职业教育工作会议精神,为中青年学者搭建研究探索和交流的平台,促进中国职业技术教育学学科建设与研究生培养,2014年12月27-28日,由中国职业技术教育学会学术委员会主办,河北师范大学、河北省职业技术教育研究所、河北师范大学学报编辑部承办的“第九届中国中青年职教论坛暨2014年中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会”在石家庄河北师范大学召开。 展开更多
关键词 中国职业技术教育学 研究生培养 中青年学者 学科建设 职教论坛 石家庄 河北师范大学 教育工作会议精神
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走向职业技术教育学科自信的学术构建——兼评《职业教育学基础》的学科建设意义 被引量:1
15
作者 唐智彬 任陈伟 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第10期49-57,共9页
以学科建设回应丰富的实践创新和理论发展,树立学科自信是职业技术教育学面临的重要任务,其中,建设一批高水平学科教材是基础。当前,我国职业技术教育学在学科组织与人才培养、研究领域与学术范畴、学术共同体与学科文化以及跨学科研究... 以学科建设回应丰富的实践创新和理论发展,树立学科自信是职业技术教育学面临的重要任务,其中,建设一批高水平学科教材是基础。当前,我国职业技术教育学在学科组织与人才培养、研究领域与学术范畴、学术共同体与学科文化以及跨学科研究等方面取得了较大进步,但仍存在明显不足。从学科建设角度看,《职业教育学基础》在探索新时代职业教育概念和学术话语体系、服务中国式职业教育现代化的学术体系以及探索中国特色的职业教育学科体系等方面形成了宝贵经验。推动学科自信的学术构建,学科教材应善于将中国经验转换为普遍理论,实现从经验形态知识到原理形态知识的转换,完善职业技术教育学科的知识体系,重点关注中国职业教育发展的时代精神,体现时代总体格局、价值取向、整体节奏以及最新思潮等,充分尊重学术自身规律性,并通过增强教材的人才培养适应性,促成学术共同体,从而实现以教材建设奠定学科自信的学术构建。 展开更多
关键词 职业技术教育学 学科建设 学科自信 职业教育学基础》
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新时代职业技术教育学自主知识体系建构:逻辑、挑战与方向
16
作者 许丽丽 侯怀银 《职业技术教育》 北大核心 2025年第13期6-12,共7页
新时代职业技术教育学自主知识体系建构既是职业教育高质量发展的题中之义,又是推进职教强国建设的必要知识供给。职业技术教育学自主知识体系的建构,合乎职业教育类型化发展的演进规律、合乎人的全面发展的价值旨归、合乎新质生产力发... 新时代职业技术教育学自主知识体系建构既是职业教育高质量发展的题中之义,又是推进职教强国建设的必要知识供给。职业技术教育学自主知识体系的建构,合乎职业教育类型化发展的演进规律、合乎人的全面发展的价值旨归、合乎新质生产力发展的现实需求,是合规律性、合价值性与合目的性的统一。然而,职业技术教育学自主知识体系建构面临着新的挑战:话语影响力小,话语体系建设上拘囿于“照着讲”;学术生产力弱,学术体系建设上缺乏原创性;学科主体性差,学科体系建设上学科范式缺位。因此,新时代职业技术教育学自主知识体系建构要以学科概念供给为基础,兼顾中国特色与世界水平,建构基于中国职业技术教育实践和文明互鉴的学科概念;以学科理论建构为核心,兼顾守正创新与与时俱进,实现职业技术教育学学科理论建构的创新发展;以学科范式确立为目的,深化跨界融合与原始创新,建立职业技术教育学的科学范式。 展开更多
关键词 职业技术教育学 自主知识体系 学科体系 学术体系 话语体系
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职业本科教育学科建设的内在逻辑与行动路径 被引量:7
17
作者 魏燕 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第3期36-43,共8页
学科建设是职业本科教育高质量发展的首要议题。以科技象限模型为分析框架,提出职业本科教育学科建设的知识生产场域是“爱迪生象限”,属于技术开发活动,不属于科学研究活动。职业本科教育学科建设的内在逻辑是技术开发知识生产,即技术... 学科建设是职业本科教育高质量发展的首要议题。以科技象限模型为分析框架,提出职业本科教育学科建设的知识生产场域是“爱迪生象限”,属于技术开发活动,不属于科学研究活动。职业本科教育学科建设的内在逻辑是技术开发知识生产,即技术开发知识的简单再生产、扩大再生产以及学校技术开发知识生产外延化。面向未来,职业本科教育学科建设有其行动路径,需要构建技术开发本位标准体系,回应技能强国建设需求;优化技术开发导向的学科专业结构,造就创新拔尖技术人才;完善学科建设制度,提升技术开发知识生产效能。 展开更多
关键词 职业本科 学科建设 科技象限模型 新巴斯德象限 技术知识生产
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培养我们自己的硕士:命题与方案——全国首届职业技术教育学专业学科建设及研究生培养工作会议综述 被引量:10
18
作者 树伟 《职业技术教育》 北大核心 2004年第18期38-45,共8页
一 会议由中国职教学会副会长、学术委员会主任杨金土主持.中国职业技术教育学会会长王明达,中国职业技术教育学会学术委员会顾问、中国科学院院士贺贤土到会,并发表讲话,他们就职业教育发展、定位,及其与职业教育学专业学科建设及研究... 一 会议由中国职教学会副会长、学术委员会主任杨金土主持.中国职业技术教育学会会长王明达,中国职业技术教育学会学术委员会顾问、中国科学院院士贺贤土到会,并发表讲话,他们就职业教育发展、定位,及其与职业教育学专业学科建设及研究生培养工作的关系作了阐述. 展开更多
关键词 职业技术教育学专业 学科建设 研究生培养 工作会议 会议综述 中国
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职业技术教育学科建设:实践与影响 被引量:1
19
作者 于海波 陈衍 《职业技术教育》 北大核心 2010年第36期48-51,共4页
正如学界论者所言,职业技术教育学科的建设实质涉及两个方面.一方面是指作为一个知识门类的研究对象、研究范式、理论体系的明确、建构及完善;另一方面是指生产、创新、传播这种知识以及培养本学科研究人员的组织机构的成立、运作及... 正如学界论者所言,职业技术教育学科的建设实质涉及两个方面.一方面是指作为一个知识门类的研究对象、研究范式、理论体系的明确、建构及完善;另一方面是指生产、创新、传播这种知识以及培养本学科研究人员的组织机构的成立、运作及其制度的建设。 展开更多
关键词 教育学科建设 职业技术 实践 组织机构 研究人员 知识
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浅论职业技术教育学的学科建设 被引量:2
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作者 王川 《职教论坛》 北大核心 2011年第7期14-17,共4页
职业技术教育学自成为教育学的二级学科以来,学术地位和声誉一直滞后于职业教育事业的发展速度和政府重视的高度。究其原因,一是缺乏一支受过良好学术训练的专业队伍,二是学术规范建设滞后,三是学者队伍良莠不齐、专家学术品格不高。
关键词 职业技术教育学 学术训练 学术规范 学术品格
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