地方高师院校引入职业师范教育的战略价值探析 被引量：2

1

作者 殷利民 陈晓春 李朝晖 《职业技术教育》 北大核心 2012年第4期59-63,共5页

当前我国职教师资严重短缺,且培养培训机构严重不足,在地方高师院校引入职业师范教育是必要且可行的解决措施,具有重大战略价值:能消解我国职业技术教育发展的制约因素;既符合我国的具体国情,也是"穷国办大教育"的必然要求;... 当前我国职教师资严重短缺,且培养培训机构严重不足,在地方高师院校引入职业师范教育是必要且可行的解决措施,具有重大战略价值:能消解我国职业技术教育发展的制约因素;既符合我国的具体国情,也是"穷国办大教育"的必然要求;能有效解决"产能过剩"问题;促进地方高师院校顺利转型。具体措施包括:更新教育观念,创新人才培养模式,加强职教师资队伍建设,改进与完善职教师资培养相关条件。 展开更多

关键词 职业师范教育 职教师资 战略价值 地方高师院校

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职业师范教育“1+6”式导师制的探索与实践

2

作者 张丽梅 修杨 《职业技术教育》 北大核心 2014年第2期84-86,共3页

吉林工程技术师范学院外语学院根据职业师范院校的生源特点、培养目标和专业特点,实施"1+6"式导师制,即在一个总体人才培养目标下,通过专业辅导、学习指导、心理疏导、为师教导、处世引导、做人示导6个分层目标对学生进行指导... 吉林工程技术师范学院外语学院根据职业师范院校的生源特点、培养目标和专业特点,实施"1+6"式导师制,即在一个总体人才培养目标下,通过专业辅导、学习指导、心理疏导、为师教导、处世引导、做人示导6个分层目标对学生进行指导,得到学生的高度认可。 展开更多

关键词 导师制 职业师范教育 本科生 培养目标

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学前职业师范教育中劳动教育开展策略研究 被引量：3

3

作者 周焕生 《职业技术教育》 北大核心 2020年第23期72-76,共5页

劳动教育在我国教育培养目标中处于至关重要的地位,但是在教育体系中却始终未形成独立学科、获得独立的地位。从幼儿园到大学阶段,各层级教育基本上处于“重智育轻劳育”的状态,在职业师范教育过程中更是如此。劳动教育对幼儿园教师职... 劳动教育在我国教育培养目标中处于至关重要的地位,但是在教育体系中却始终未形成独立学科、获得独立的地位。从幼儿园到大学阶段,各层级教育基本上处于“重智育轻劳育”的状态,在职业师范教育过程中更是如此。劳动教育对幼儿园教师职业能力培养提出了新要求,但是目前我国学前职业师范教育中劳动教育开展存在很多问题,如学生对劳动教育的认识与理解存在偏差,开展劳动教育的措施不足,劳动教育实践不够,等等。针对以上问题,建议从强化理论、提升标准、系统培养、重视实践四个方面探求问题解决路径。 展开更多

关键词 职业师范教育 劳动教育 学前教师教育 幼儿园教师 职业能力

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新政策语境下我国职业师范教育的定位与突破——基于职业师范院校的视角 被引量：3

4

作者 逯长春 《职业技术教育》 北大核心 2019年第36期35-40,共6页

基于政策分析和职业师范院校视角,发现《国家职业教育改革实施方案》在“职业师范教育”政策主题上具有明显的逻辑转向,即从“师范教育+在职培训”的传统模式向“企业实践+教师教育”的新模式转变,其更加切合了职业教育的特殊性。在新... 基于政策分析和职业师范院校视角,发现《国家职业教育改革实施方案》在“职业师范教育”政策主题上具有明显的逻辑转向,即从“师范教育+在职培训”的传统模式向“企业实践+教师教育”的新模式转变,其更加切合了职业教育的特殊性。在新的政策语境下,职业师范院校要突破传统模式,重构专业教育,改革师范教育;要面向教师企业来源新结构,确立教师教育“职后培训”新定位,统整教师教育资源,构建教师职后培训体系新框架。以教师职后培训卓越化为宗旨,职业师范院校应构筑“三位一体”教师培训模式、打造多元化培训团队、建构卓越的课程体系、实施理实一体化教学、加强培训与教学对接、强化质量管理与改进。 展开更多

关键词 职业师范教育 职业师范院校 职后培训 企业实践

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高水平工科大学举办职业技术师范教育的生成逻辑、现实挑战与实践进路

5

作者 周凤玲 徐涵 《职业技术教育》 北大核心 2024年第4期43-49,共7页

高水平工科大学举办职业技术师范教育是彰显职业技术师范教育特征的内在要求、是建设现代职业教育教师培养体系的历史必然、是建设高质量职教师资队伍的实践要求,同时也面临着职业技术师范教育地位弱化、组织身份认同不足、工科教育与... 高水平工科大学举办职业技术师范教育是彰显职业技术师范教育特征的内在要求、是建设现代职业教育教师培养体系的历史必然、是建设高质量职教师资队伍的实践要求,同时也面临着职业技术师范教育地位弱化、组织身份认同不足、工科教育与师范教育融合存在困境等现实挑战。引导高水平工科大学举办职业技术师范教育,具体实践路径是:加强职教师资队伍建设,提高职业技术师范教育吸引力;增强组织身份认同,激发主体参与积极性;把握三性时代特征,探索人才培养模式;多元主体合作参与,构建人才培养网络。 展开更多

关键词 工科大学 职业技术师范教育 身份认同 三性融合

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职业技术师范教育专业认证背景下园林专业人才培养模式的改革与实践

6

作者 徐兴兴 汪洋 张锐 《现代农村科技》 2024年第8期147-148,共2页

在职业技术师范教育专业认证背景下,河北科技师范学院园林专业通过确定新的培养目标、构建新的专业课程体系及“三位一体”实践教学模式、建立综合性评价体系,形成切实有效的园林专业人才培养模式,为建设一支“学术性、职业性、师范性... 在职业技术师范教育专业认证背景下,河北科技师范学院园林专业通过确定新的培养目标、构建新的专业课程体系及“三位一体”实践教学模式、建立综合性评价体系,形成切实有效的园林专业人才培养模式,为建设一支“学术性、职业性、师范性”三性融合的高素质职教教师队伍奠定基础,进而提升职业技术师范教育质量。 展开更多

关键词 职业技术师范教育专业认证 双师型 培养模式 园林专业

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职业技术师范教育“三性”办学特色辨析 被引量：19

7

作者 曹晔 《职业技术教育》 北大核心 2012年第25期9-13,共5页

在历史地归纳职业技术师范教育办学特色主要观点的基础上,通过分类、解析各种观点的内涵,并理性分析学者争论的重点,即职业性和技术性、高等性和学术性之间的关系,最后认为"技术性、师范性和学术性"是职业技术师范教育的办学... 在历史地归纳职业技术师范教育办学特色主要观点的基础上,通过分类、解析各种观点的内涵,并理性分析学者争论的重点,即职业性和技术性、高等性和学术性之间的关系,最后认为"技术性、师范性和学术性"是职业技术师范教育的办学特色。 展开更多

关键词 职业技术师范教育 办学特色 技术性 师范性 学术性

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我国职业技术师范教育情况调查与分析 被引量：10

8

作者 张炳耀 《职业技术教育》 北大核心 2003年第1期44-47,共4页

本文通过对我国职业技术师范教育院校的设置以及对该类院校学生、教师、专业的调查数据,以及"十五"规划设想及建议等第一手资料的统计、分析,展示我国职业技术师范教育20多年来取得的成就,以全面客观地了解职业技术师范教育... 本文通过对我国职业技术师范教育院校的设置以及对该类院校学生、教师、专业的调查数据,以及"十五"规划设想及建议等第一手资料的统计、分析,展示我国职业技术师范教育20多年来取得的成就,以全面客观地了解职业技术师范教育现状和存在的问题,为其健康发展提供参考. 展开更多

关键词 职业技术师范教育 学生 教师 专业 规划 问题 建议

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新时代职教师资培养的新路径——高职院校举办职业技术师范教育的理性思考 被引量：2

9

作者 陈春霞 李娜 陈朝阳 《职业技术教育》 北大核心 2023年第15期29-33,共5页

丰富职教师资培养多元格局,探索高职院校等主体融入职业技术师范教育体系已刻不容缓。选择3所具有代表性的优质高职院校进行嵌入性多案例研究,辨析高职院校举办职业技术师范教育具有“优质理想生源选拔,人才培养模式变革,专业设置灵活多... 丰富职教师资培养多元格局,探索高职院校等主体融入职业技术师范教育体系已刻不容缓。选择3所具有代表性的优质高职院校进行嵌入性多案例研究,辨析高职院校举办职业技术师范教育具有“优质理想生源选拔,人才培养模式变革,专业设置灵活多变,培养过程资源整合”等可行性,并存在“学校办学条件待提高,教师师范性属性欠缺,课程教学顶层设计有难度”等现实难题。基于此,提出“构建优质高职院校参与的开放培养格局;试行基于高职院校自身条件的多样化培养模式;构建基于人才培养特殊性的‘校校企’共同体;探索基于专业教育+教师教育的‘协同管理’机制”等发展建议。 展开更多

关键词 职教师资 高职院校 职业技术师范教育 案例研究

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职业技术师范教育与工业文化对接的探索——以电子信息工程师范专业为例 被引量：1

10

作者 李小苓 高满茹 郝凤涛 《职业技术教育》 北大核心 2012年第8期90-91,共2页

为中职学校输送具有专业能力、教学能力、实践能力,并兼具优秀工业文化素质的师资,是职业技术师范教育面临的重要课题。职业技术师范院校要在主要教育环节中融入工业文化,实现工业文化进校园、进课堂,社会实践进企业,实现校园文化与企... 为中职学校输送具有专业能力、教学能力、实践能力,并兼具优秀工业文化素质的师资,是职业技术师范教育面临的重要课题。职业技术师范院校要在主要教育环节中融入工业文化,实现工业文化进校园、进课堂,社会实践进企业,实现校园文化与企业文化的彼此融合和无缝对接。 展开更多

关键词 职业技术师范教育 电子信息工程 工业文化 中等职业教育

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基于职业技术师范教育内涵特征的“双师型”教师队伍建设研究——以天津职业技术师范大学为例 被引量：6

11

作者 洪运 李梦卿 《职业技术教育》 北大核心 2023年第17期46-52,共7页

职业技术师范教育是我国职教师资培养的主要途径,具有“师范性”“职业性”“专业性”的内涵特征。加强“双师型”教师队伍建设有利于传承“工匠精神”,加强职业技术师范教育建设有利于优化职业教育“类型定位”,加强职业技术师范院校... 职业技术师范教育是我国职教师资培养的主要途径,具有“师范性”“职业性”“专业性”的内涵特征。加强“双师型”教师队伍建设有利于传承“工匠精神”,加强职业技术师范教育建设有利于优化职业教育“类型定位”,加强职业技术师范院校建设有利于探索典型经验并为世界贡献“中国模式”。天津职业技术师范大学是我国最早获批设立的为职业教育培养专业师资的职业技术师范院校,基于职业技术师范教育内涵特征深入开展了“双师型”教师队伍建设实践,即以坚守职教道路扛起使命责任、以双师引进方式优化师资结构、以优化培养方式提升师资培育、以分类评价策略激发教师潜力。 展开更多

关键词 师范性 专业性 职业性 职业技术师范教育 “双师型”教师

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创新人才开放培养与职业技术师范教育变迁 被引量：1

12

作者 李斌 曾青云 《中国成人教育》 北大核心 2013年第16期5-8,共4页

我国职业技术师范教育发展重心已从"职业教育"走向了"师资培养"。在"职业教育"与"师资培养"的交汇中,不仅凸显了当代职业技术师范教育的优势与缺失,同时也昭示着其变迁的必然与必要。变迁的核... 我国职业技术师范教育发展重心已从"职业教育"走向了"师资培养"。在"职业教育"与"师资培养"的交汇中,不仅凸显了当代职业技术师范教育的优势与缺失,同时也昭示着其变迁的必然与必要。变迁的核心是重塑创新人才开放培养范式,关键是阐释与把握创新人才开放培养的要义及其行为抉择。 展开更多

关键词 创新人才 开放培养 职业技术师范教育

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职业技术师范教育发展对策探析 被引量：1

13

作者 张炳耀 费重阳 《职业技术教育》 北大核心 2003年第7期49-51,共3页

本文从中职、高职和职业培训的发展变化及"十五"期间达到的目标等几个方面,重点分析了21世纪初我国职业技术师范教育面临的发展机遇,并对进一步发展职业技术师范教育提出了发挥相对优势、培养复合型人才、加强学科建设、加强... 本文从中职、高职和职业培训的发展变化及"十五"期间达到的目标等几个方面,重点分析了21世纪初我国职业技术师范教育面临的发展机遇,并对进一步发展职业技术师范教育提出了发挥相对优势、培养复合型人才、加强学科建设、加强教师队伍建设、改善办学条件、加强科学研究等建议。 展开更多

关键词 职业技术师范教育 发展对策 学科建设 教师队伍建设 办学条件 复合型人才 中国

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开放视野下我国职业技术师范教育创新人才培养 被引量：1

14

作者 胡晓娥 郭凌雁 《河北大学成人教育学院学报》 2012年第2期80-84,共5页

当前,深化教育改革,培养创新人才,不仅是时代潮流所趋,也是我国职业技术师范教育改革创新的关注焦点和学术难题。在潮流与难题的交织与碰撞中,凸显出"创新人才开放培养"的现实命题。职业技术师范教育作为推进我国人才强国的... 当前,深化教育改革,培养创新人才,不仅是时代潮流所趋,也是我国职业技术师范教育改革创新的关注焦点和学术难题。在潮流与难题的交织与碰撞中,凸显出"创新人才开放培养"的现实命题。职业技术师范教育作为推进我国人才强国的重要力量,从某种意义上来说,解读这个命题的关键是重新认识开放培养的使命与责任,把握开放培养的内涵与外延,核心是寻找构建"开放培养"模式的必然路径,实现创新人才培养的科学发展。 展开更多

关键词 职业技术师范教育 创新人才培养 开放视野

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历史、唯物、辩证地认识、发展、提升职业技术师范教育——兼论天津职业技术师范大学建校35周年办学实践 被引量：1

15

作者 孟庆国 《职业技术教育》 北大核心 2014年第34期17-22,共6页

以我国职业教育改革与发展为背景,以天津职业技术师范大学35年办学实践为例,利用辩证唯物主义的世界观方法论系统分析认为,我国职业技术师范教育的发展取得了一些成绩。对职业技术师范教师必须按照实事求是的原则来认识它和发展它,它的... 以我国职业教育改革与发展为背景,以天津职业技术师范大学35年办学实践为例,利用辩证唯物主义的世界观方法论系统分析认为,我国职业技术师范教育的发展取得了一些成绩。对职业技术师范教师必须按照实事求是的原则来认识它和发展它,它的存在和发展也充分体现了"三个代表"的重要思想,其进一步发展必须按照科学发展观的要求,紧跟时代发展的步伐,充分认识面临的新问题,坚持服务国家战略需求,加大改革创新力度,加大招生制度改革和人才培养模式的创新,不断提高人才培养质量和办学层次。 展开更多

关键词 职业技术师范教育 发展历程 改革实践 天津职业技术师范大学

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论高等职业技术师范教育的办学特色

16

作者 汤酞则 《云梦学刊》 2001年第6期95-96,共2页

高等职业技术师范教育 (以下简称职技高师 )本科学生培养规格应该如何定位 ,从培养目标出发 ,分析其办学特色 ,对于目前的职技高师教育有何意义 ,都是值得认真探讨的问题。只有不断实践 ,不断总结 ,职技高师教育之路 ,才会越走越广阔。

关键词 办学特色 高等职业技术师范教育 专业设置 课程结构 教学内容 实践教学 师资队伍

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职业技术师范教育的内涵、特征及发展愿景 被引量：4

17

作者 秦娟娟 姜红贵 《职业技术教育》 北大核心 2014年第34期23-26,共4页

构建现代职业教育体系是"十二五"时期职业教育发展面临的一项战略目标和重要任务。职业技术师范教育作为现代职业教育体系的重要组成部分任务重大。职业技术师范教育具有业务训练的师范性、教学课程的技术性、与职业技术教育... 构建现代职业教育体系是"十二五"时期职业教育发展面临的一项战略目标和重要任务。职业技术师范教育作为现代职业教育体系的重要组成部分任务重大。职业技术师范教育具有业务训练的师范性、教学课程的技术性、与职业技术教育专业设置目标的相应性以及教学研究的学术性等重要特征。 展开更多

关键词 职业技术师范教育 内涵 特征 发展

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高等职业技术师范教育在高等教育转型中的样板作用——《职业教育与高等教育融合研究》评介 被引量：1

18

作者 曹晔 《职业技术教育》 北大核心 2020年第33期44-46,共3页

《职业教育与高等教育融合研究》一书提出高等教育转型的要义是职业教育与高等教育“融合”创新。同时专章论述了高等职业技术师范教育的发展,认为:高等职业技术师范教育较早开始探索应用型本科教育规律并取得了明显成效,成为职业教育... 《职业教育与高等教育融合研究》一书提出高等教育转型的要义是职业教育与高等教育“融合”创新。同时专章论述了高等职业技术师范教育的发展,认为:高等职业技术师范教育较早开始探索应用型本科教育规律并取得了明显成效,成为职业教育与高等教育融合的样板;“双师型”师资队伍建设是达成转型目标和提升转型质量的主要路径;学术性、技术性和师范性“三性统一”作为一种教育模式为应用型人才培养提供了经验;把高等教育转型视为“教育升级”,必须充分认识和肯定“技术技能”是教育的天然基因;面对产业不断升级的要求与挑战,高等教育转型需要有新思维、新格局、新范式。 展开更多

关键词 高等职业技术师范教育 职业教育 高等教育 高等教育转型

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新时代中国特色职业技术师范教育的内涵特征与发展路径 被引量：12

19

作者 郑立群 马莉 《职业技术教育》 北大核心 2020年第22期58-64,共7页

中国职业技术师范教育伴随着中等教育结构调整,经历了一个曲折回旋的发展过程,其内涵特征虽然有不同程度延伸,现已趋于共识,结合新时期《职业技术师范教育专业认证标准》,依据职业教育和师范教育的本质属性,新时代中国特色职业技术师范... 中国职业技术师范教育伴随着中等教育结构调整,经历了一个曲折回旋的发展过程,其内涵特征虽然有不同程度延伸,现已趋于共识,结合新时期《职业技术师范教育专业认证标准》,依据职业教育和师范教育的本质属性,新时代中国特色职业技术师范教育应具有职业属性、技术属性、师范属性和道德属性。同时,为适应新时代职业教育教师发展需求,解决职业教育师资不足问题,可从中国特色职业技术师范教育的体系构建、学位点提升、政府统筹推进、职业教育文化引领等层面探索职业技术师范教育的发展路径。 展开更多

关键词 职业技术师范教育 职业属性 技术属性 师范属性 道德属性 教师教育

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职业技术师范教育转型之路怎么走

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作者 盂庆国 《职业技术教育》 北大核心 2014年第6期22-22,共1页

2013年9月，教育部颁布了《中等职业学校教师专业标准（试行）》（以下简称《标准》），标志着我国中等职业学校教师专业发展有了依据和方向。借此机遇，我国职业技术师范教育将加大改革创新力度，尽快实现从师范教育向教师教育的转型... 2013年9月，教育部颁布了《中等职业学校教师专业标准（试行）》（以下简称《标准》），标志着我国中等职业学校教师专业发展有了依据和方向。借此机遇，我国职业技术师范教育将加大改革创新力度，尽快实现从师范教育向教师教育的转型。与普通师范教育相比，我国职业技术师范教育在制度设计上有许多先进之处。 展开更多

关键词 职业技术师范教育 教育转型 中等职业学校 教师专业标准 教师专业发展 《标准》 创新力度 教师教育

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