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中国特色现代学徒制度的基本特征
被引量：
7
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作者
邓丽娟
黄日强
《河北师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2015年第4期64-68,共5页
中国特色的现代学徒制度首先要确定谁为办学的主体地位,谁为制度主导地位的问题。世界发达国家的现代学徒制度主要是承接改造传统学徒制度,以学校作为办学单位、企业或行业作为制度主导方、校企合作、教师教学和企业师傅带徒弟的方式,...
中国特色的现代学徒制度首先要确定谁为办学的主体地位,谁为制度主导地位的问题。世界发达国家的现代学徒制度主要是承接改造传统学徒制度,以学校作为办学单位、企业或行业作为制度主导方、校企合作、教师教学和企业师傅带徒弟的方式,把学生培养成为行业需要的,掌握某一行业职业技能的人才。中国特色现代学徒制度的基本特征是以职业院校为办学主体、以行业为主导、以特色专业为构建基础、以法律规章制度为保障核心。
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关键词
中国特色
现代学徒制度
职业学校办学主体
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题名
中国特色现代学徒制度的基本特征
被引量：
7
1
作者
邓丽娟
黄日强
机构
抚州职业技术学院
抚州市人大常委会
出处
《河北师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2015年第4期64-68,共5页
基金
江西省教育科学"十二五"规划2012年专业组重点课题<中国职业教育现代学徒制度研究>(12ZYZZD002)。主持人:黄日强
文摘
中国特色的现代学徒制度首先要确定谁为办学的主体地位,谁为制度主导地位的问题。世界发达国家的现代学徒制度主要是承接改造传统学徒制度,以学校作为办学单位、企业或行业作为制度主导方、校企合作、教师教学和企业师傅带徒弟的方式,把学生培养成为行业需要的,掌握某一行业职业技能的人才。中国特色现代学徒制度的基本特征是以职业院校为办学主体、以行业为主导、以特色专业为构建基础、以法律规章制度为保障核心。
关键词
中国特色
现代学徒制度
职业学校办学主体
Keywords
Chinese feature
modern apprenticeship
vocational education
basic characteristic
分类号
G71 [文化科学—职业技术教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
中国特色现代学徒制度的基本特征
邓丽娟
黄日强
《河北师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2015
7
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