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论教师信念
被引量：
111
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作者
赵昌木
《当代教育科学》
北大核心
2004年第9期11-14,共4页
教师信念是教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和教育科学等方面的思想、观点和假设,是教师内在的精神状态、深刻的存在维度和开展教学活动的内心向导。教师信念不仅影响教学工作的质量,而且对教师自身的专业成长产生重要作用。教...
教师信念是教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和教育科学等方面的思想、观点和假设,是教师内在的精神状态、深刻的存在维度和开展教学活动的内心向导。教师信念不仅影响教学工作的质量,而且对教师自身的专业成长产生重要作用。教师早期的经历会对信念的形成留下不可磨灭的印记,但教师信念的发展主要受到教师从教后的教育实践、所处的社会环境条件、教师群体间的文化特质以及自身的知识储备等因素影响。教师应当随着社会的发展、教育的变革,不断地对自己的信念系统予以检核和反思,转变那些不正确并对教学实践产生消极作用的信念,甚至必要时要对自己的信念系统予以整合与重建。专业同行的支持、学校管理者的关心与协助、自身的教育实践探索在教师信念的反思与重建中发挥着举足轻重的作用。
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关键词
教师信念
教师专业成长
教学模式
教育理念
职业发展动机
时代精神
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题名
论教师信念
被引量：
111
1
作者
赵昌木
机构
山东师范大学教育科学学院
出处
《当代教育科学》
北大核心
2004年第9期11-14,共4页
文摘
教师信念是教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和教育科学等方面的思想、观点和假设,是教师内在的精神状态、深刻的存在维度和开展教学活动的内心向导。教师信念不仅影响教学工作的质量,而且对教师自身的专业成长产生重要作用。教师早期的经历会对信念的形成留下不可磨灭的印记,但教师信念的发展主要受到教师从教后的教育实践、所处的社会环境条件、教师群体间的文化特质以及自身的知识储备等因素影响。教师应当随着社会的发展、教育的变革,不断地对自己的信念系统予以检核和反思,转变那些不正确并对教学实践产生消极作用的信念,甚至必要时要对自己的信念系统予以整合与重建。专业同行的支持、学校管理者的关心与协助、自身的教育实践探索在教师信念的反思与重建中发挥着举足轻重的作用。
关键词
教师信念
教师专业成长
教学模式
教育理念
职业发展动机
时代精神
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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1
论教师信念
赵昌木
《当代教育科学》
北大核心
2004
111
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