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教师专业精神:内涵、价值与培养
被引量：
31
1
作者
吴思孝
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2013年第12期39-43,共5页
教师专业精神是教师在教育场域内所传递出的对职业一致而平稳的认同感、责任感、奉献意识和积极专业意识的价值追求,是教师对教育行为所秉承的一致、连贯、自觉的行为。教师专业精神可以为教师专业发展提供内驱力,提升教师的职业道德要...
教师专业精神是教师在教育场域内所传递出的对职业一致而平稳的认同感、责任感、奉献意识和积极专业意识的价值追求,是教师对教育行为所秉承的一致、连贯、自觉的行为。教师专业精神可以为教师专业发展提供内驱力,提升教师的职业道德要求,打破教师狭隘的学科边界意识,改变教师执著于教育工具理性的陈规陋习。教师专业精神的培养不仅需要制度政策和环境等外部因素的支持,更是教师自我认识、自主提升和有效内化的过程。其中,职业认同是教师专业精神培养的前提,专业自主是教师专业精神培养的目标,职业乐趣是教师专业精神培养的重点。
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关键词
教师专业精神
职业
认同
专业自主
职业乐趣
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题名
教师专业精神:内涵、价值与培养
被引量：
31
1
作者
吴思孝
机构
温州城市大学
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2013年第12期39-43,共5页
文摘
教师专业精神是教师在教育场域内所传递出的对职业一致而平稳的认同感、责任感、奉献意识和积极专业意识的价值追求,是教师对教育行为所秉承的一致、连贯、自觉的行为。教师专业精神可以为教师专业发展提供内驱力,提升教师的职业道德要求,打破教师狭隘的学科边界意识,改变教师执著于教育工具理性的陈规陋习。教师专业精神的培养不仅需要制度政策和环境等外部因素的支持,更是教师自我认识、自主提升和有效内化的过程。其中,职业认同是教师专业精神培养的前提,专业自主是教师专业精神培养的目标,职业乐趣是教师专业精神培养的重点。
关键词
教师专业精神
职业
认同
专业自主
职业乐趣
Keywords
teachers＇ professional spirit
professional self-identity
professional autonomy
professional interest
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
教师专业精神:内涵、价值与培养
吴思孝
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2013
31
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