体育教练员的职业专业化 被引量：5

1

作者 李儒新 司虎克 何录兰 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2007年第8期121-124,共4页

从分析职业与专业的涵义入手,对体育教练员职业专业化的内涵、必要性及实施策略进行了研究。认为体育教练员专业化是指体育教练员个体专业水平提高的过程以及体育教练员群体为争取体育教练员职业的专业地位而进行努力的过程。它是提高... 从分析职业与专业的涵义入手,对体育教练员职业专业化的内涵、必要性及实施策略进行了研究。认为体育教练员专业化是指体育教练员个体专业水平提高的过程以及体育教练员群体为争取体育教练员职业的专业地位而进行努力的过程。它是提高体育教练员职业社会地位的需要,顺应体育教练员专业化发展的需要,符合体育教练员教育改革的需求与方向。其实施策略为:树立专业化意识、重构教育体系、改革课程体系、强化专业自主等。 展开更多

关键词 体育教练员 职业专业化 体育教练员教育

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实现教师职业专业化:教师教育改革的方向 被引量：7

2

作者 施晓光 朴雪涛 《河北师范大学学报（教育科学版）》 2001年第4期1-10,共10页

我国教师教育改革的目标在于实现教师职业专业化。纵观教师职业专业化的发展 ,教师职业专业化有其自身特征。借鉴国外成功经验 ,实现教师职业专业化 。

关键词 教育职业专业化 教师教育 高等师范教育 预备教师专业实习制度 教育改革 科学研究 课程体系 教学过程

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大学体育教师的专业特性与专业性——兼论我国体育教师职业专业化问题 被引量：27

3

作者 黄爱锋 《山东体育学院学报》 2001年第2期37-40,共4页

体育教师职业专业化问题是学术界的热点问题之一。讨论体育教师专业化问题应该从“专业特性”和“专业性”两个侧面来予以把握。研究指出 ,虽然体育教师职业还无法被承认为专业性职业 ,但其主要原因是人们传统的价值观念的偏差以及不完... 体育教师职业专业化问题是学术界的热点问题之一。讨论体育教师专业化问题应该从“专业特性”和“专业性”两个侧面来予以把握。研究指出 ,虽然体育教师职业还无法被承认为专业性职业 ,但其主要原因是人们传统的价值观念的偏差以及不完善的评价标准等 ,不涉及该职业的专业性水平。体育教师职业具有较高专业水平和高度专门知识技能 。 展开更多

关键词 大学 体育教学 体育教师 专业特性 职业专业化 专业性

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教师职业专业化与高师教育学科课程结构改革 被引量：32

4

作者 柳海民 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2002年第8期49-52,共4页

铸就教师专业素质的高师教育学科课程是我国21世纪教师职业走向专业化的必然要求。目前，我国师范院校教育学科课程存在的主要问题是：课程结构经久不变；课程内容陈旧落后，教师队伍素质不高；教学方式不够灵活。改革的基本原则和思路... 铸就教师专业素质的高师教育学科课程是我国21世纪教师职业走向专业化的必然要求。目前，我国师范院校教育学科课程存在的主要问题是：课程结构经久不变；课程内容陈旧落后，教师队伍素质不高；教学方式不够灵活。改革的基本原则和思路是，根据基础教育对教师素质的理想需要和教师职业专业化的时代要求，在学时学分相对不变或略有增加的前提下，实行小课程、小学分、多门类、精选精讲精学，实行必修与选修结合，理论与实践结合，课内与课外结合。 展开更多

关键词 教师职业专业化 课程结构改革 高等师范教育 学科课程

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论大学教师发展与学术职业专业化 被引量：11

5

作者 李志峰 龚春芬 《辽宁教育研究》 北大核心 2008年第1期94-97,共4页

学术职业专业化是大学教师发展的价值选择,也是我国高等教育改革的现实需要和努力方向。推进学术职业专业化建设,必须明确大学教师发展对学术职业专业化的影响。培养大学教师的自我发展意识,提高大学教师专业素养,形成创新意识以及创新... 学术职业专业化是大学教师发展的价值选择,也是我国高等教育改革的现实需要和努力方向。推进学术职业专业化建设,必须明确大学教师发展对学术职业专业化的影响。培养大学教师的自我发展意识,提高大学教师专业素养,形成创新意识以及创新能力,树立职业道德风范等大学教师发展方式是促进学术职业专业化的必要途径。而学术职业专业化又是保障和提升大学教师社会地位和声望的内在动力,有助于大学教师发展的制度化和规范化建设。 展开更多

关键词 大学教师发展 学术职业 学术职业专业化

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对图书馆员职业专业化的思考 被引量：21

6

作者 董明刚 《现代情报》 2002年第11期151-152,165,共3页

论述了图书馆员职业专业化的内涵、现状、在我国建立图书馆职业资格制度的必要性、可行性、难度和方法等。

关键词 图书馆员 职业专业化 职业资格制度 人事制度改革 图书馆协会

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关于“教师职业专业化”概念的思考 被引量：6

7

作者 范仲远 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第1期62-65,共4页

目前国内对“教师职业专业化”的认识还处于初始阶段,对“教师职业专业化”概念的还模糊不清,给当前教师教育理论研究与实践都带来较大的影响和困难。“教师职业专业化”要求选择教师职业的人具备教师素质,包括以教师职业道德为基础的... 目前国内对“教师职业专业化”的认识还处于初始阶段,对“教师职业专业化”概念的还模糊不清,给当前教师教育理论研究与实践都带来较大的影响和困难。“教师职业专业化”要求选择教师职业的人具备教师素质,包括以教师职业道德为基础的教育理念、教学经验、教学方法等个人的教育教学能力。明确认识“教师职业专业化”的内涵,以利教师教育事业健康发展。 展开更多

关键词 教师职业专业化 教师职业道德 教育 素质

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教师教育中教师职业专业化存在的问题及其对策 被引量：3

8

作者 李才俊 《黑龙江高教研究》 北大核心 2006年第8期105-107,共3页

教师专业化是指教师的专业知识、专业能力和职业道德品质的成长发展的过程,这个过程包括两个方面的内容:教师职业专业化和教师教育专业化,其中教师职业专业化只能是通过教师教育专业化来实现。但在我国教师职业专业化中普遍面临诸多问... 教师专业化是指教师的专业知识、专业能力和职业道德品质的成长发展的过程,这个过程包括两个方面的内容:教师职业专业化和教师教育专业化,其中教师职业专业化只能是通过教师教育专业化来实现。但在我国教师职业专业化中普遍面临诸多问题。文章针对这些问题进行分析并提出了教师教育中教师职业专业化的具体对策。 展开更多

关键词 能力课程 目标管理 教师教育 教师职业专业化 职业道德品质

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教师职业专业化研究 被引量：3

9

作者 张忠华 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2006年第4期6-8,共3页

关键词 教师职业专业化 教育事业 工作人员 教育规模 发展教育 教育效益 良性发展 时代发展 大发展 高教

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基于教师职业专业化的师范教育发展 被引量：1

10

作者 王浩倩 《教育与职业》 北大核心 2014年第29期76-77,共2页

文章阐述了教育职业专业化发展的历史沿革,并从我国师范教育改革发展、创新教育教学理念和终身教育三方面阐述了我国师范教育专业化的必要性。最后提出完善培养体系,实行多种形式的师范教育培养模式等措施。

关键词 师范教育 教师职业专业化 师范性

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论教师职业专业化的发展 被引量：2

11

作者 王世枚 《湖北民族学院学报（哲学社会科学版）》 2000年第1期96-99,共4页

通过对教师职业演进的分析 。

关键词 教师 职业演进 职业专业化 教师培养 教师选用

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英语教师的学习需要及其职业专业化问题探讨

12

作者 唐雄英 胡渭峰 《江西农业大学学报（社会科学版）》 2006年第3期123-126,共4页

该研究以某中外合作TESOL教师教育项目为背景,运用开放式问卷对教师发展的学习需要进行调查,结果显示,教师参加该项目的目的各异,要求各异,教师普遍缺乏研究经验等。据此对英语教师职业专业化的现状进行思考。目前国内英语教师职业专业... 该研究以某中外合作TESOL教师教育项目为背景,运用开放式问卷对教师发展的学习需要进行调查,结果显示,教师参加该项目的目的各异,要求各异,教师普遍缺乏研究经验等。据此对英语教师职业专业化的现状进行思考。目前国内英语教师职业专业化受诸多社会文化因素的制约,这一职业仍具有一定的可替代性。在教师教育项目中,过程课程大纲的实施将有利于满足背景各异的教师群体的学习要求。 展开更多

关键词 英语教师教育项目 学习需要 英语教师职业专业化 过程课程大纲

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教师职业专业化与我国师范教育的发展

13

作者 贺杰 《教育与职业》 北大核心 2014年第26期75-76,共2页

我国教师职业化经历长者化和圣职化培养阶段、教师职业专业化的师范教育阶段、教师职业资格证书阶段三个阶段。出于我国师范教育改革发展、创新教育教学理念和终身学习、革除现存课程体系弊端和教育教学不足的需要,应延长教师的受教育年... 我国教师职业化经历长者化和圣职化培养阶段、教师职业专业化的师范教育阶段、教师职业资格证书阶段三个阶段。出于我国师范教育改革发展、创新教育教学理念和终身学习、革除现存课程体系弊端和教育教学不足的需要,应延长教师的受教育年限,提高教师的学历水平;创新教育教学理念和终身学习的需要;优化课程结构,突出师范教育的师范性和学术性;树立终身教育思想,实现师资培养培训的融合以促进我国师范教育的发展。 展开更多

关键词 师范教育 教师职业专业化 师范性

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提高教师职业专业化水平散论

14

作者 施晓光 《辽宁教育研究》 北大核心 2000年第11期57-58,共2页

关键词 教师 职业专业化 许可证制度 继续教育 培养模式

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浅论高师院校的“教师职业专业化”教育 被引量：1

15

作者 陈章顺 《湖南教育学院学报》 2001年第2期63-68,共6页

关键词 高等师范院校 “教师职业专业化”教育 专业标准 教学方法 课程体系改革 教学设施

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论教师职业的专业化趋势 被引量：1

16

作者 王丽娟 《教育与职业》 北大核心 2001年第9期17-19,共3页

本文试图从关心教师的角度出发，将社会对教师的职业定位与教师素质、教育事业联系起来，从而阐述教师职业专业化趋势的必要性和意义。

关键词 教师素质 教师职业 职业专业化

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从依赖走向突破:民族地区新型职业农民专业化发展路径研究 被引量：3

17

作者 梁成艾 代玉芳 王德召 《内蒙古社会科学》 CSSCI 北大核心 2023年第4期162-170,共9页

新型职业农民专业化发展是弥补集生产、技术、经营、管理为一体的复合型、创新型乡村振兴人才不足的重要方式。为有效提振乡村振兴战略背景下民族地区新型职业农民专业化发展新功能,应在规避概念同构、逻辑路线、评判标准等建构依赖沉... 新型职业农民专业化发展是弥补集生产、技术、经营、管理为一体的复合型、创新型乡村振兴人才不足的重要方式。为有效提振乡村振兴战略背景下民族地区新型职业农民专业化发展新功能,应在规避概念同构、逻辑路线、评判标准等建构依赖沉疴的基础上,创新职业农民专业化发展路径,走“三动”“三双”“三到”“三防”型路径重构之路,培养更多助推民族地区农业农村现代化和乡村全面振兴的专业化人才。 展开更多

关键词 新型职业农民专业化 路径 依赖 突破

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积极心理学视域下职业学校班主任专业化建设的实践 被引量：8

18

作者 梅纪萍 周蒋浒 《教育与职业》 北大核心 2014年第30期83-84,共2页

提升职业教育水平,重在建设一支具有积极教育理念、高尚职业道德、高超教育管理艺术和较强科研能力的专业化班主任队伍。职业学校要从专业理念和师德、专业知识、专业能力三个维度,加强班主任队伍建设,促进班主任走专业化发展之路。

关键词 积极心理学 职业学校班主任专业化建设 实践

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再论辅导员个人职业化专业化的发展路径、政策及制度安排 被引量：4

19

作者 周元武 《学校党建与思想教育》 北大核心 2014年第7期72-73,共2页

建设一支高素质的职业化专业化的辅导员队伍是高校党委的重要任务。对辅导员个人发展进行路径设计、政策和制度安排,是落实中央16号文件规定的辅导员队伍建设的顶层设计的具体措施。因此,必须从宏观上,即从体制上、机制上来设计,使辅导... 建设一支高素质的职业化专业化的辅导员队伍是高校党委的重要任务。对辅导员个人发展进行路径设计、政策和制度安排,是落实中央16号文件规定的辅导员队伍建设的顶层设计的具体措施。因此,必须从宏观上,即从体制上、机制上来设计,使辅导员职业化专业化建设成为高校人力资源管理的新制度。要通过岗位设置、考核办法、晋升制度等方式统筹考虑其个人的职业发展方向及路径。本研究从湖北经济学院的实际出发,设计了辅导员个人职业化专业化发展路径图,提出把辅导员的专业化职业化建设过程与院系中层后备干部队伍的培养结合起来,建立高素质的思想政治理论教育的专家队伍。 展开更多

关键词 辅导员 职业化专业化 发展路径 政策和制度安排

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辅导员专业化、职业化发展校本培养探索 被引量：11

20

作者 盛波 谢建平 《教育与职业》 北大核心 2019年第18期76-79,共4页

基于高职院校辅导员队伍现状,分析影响辅导员专业化、职业化发展的因素.以无锡工艺职业技术学院为例,提出构建专业化、职业化辅导员校本培养体系:成立一个机构,整合部门职责;强化两个身份,坚定职业信念;搭建五个平台,完善培训制度;建立... 基于高职院校辅导员队伍现状,分析影响辅导员专业化、职业化发展的因素.以无锡工艺职业技术学院为例,提出构建专业化、职业化辅导员校本培养体系:成立一个机构,整合部门职责;强化两个身份,坚定职业信念;搭建五个平台,完善培训制度;建立工作室,提升专业能力. 展开更多

关键词 辅导员 专业化、职业化发展 校本培养

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