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信息化翻转课堂混合式教学支持下的城市轨道交通安全管理教学实践
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作者 王敏 高熙贺 《时代汽车》 2025年第3期116-118,共3页
混合式教学是一种结合传统课堂与现代信息技术的教学模式,有助于优化教学效果和学生学习体验。但是,当前城市轨道交通安全管理课程教学仍存在课程内容更新滞后、教学方法单一、实践环节不足、考核方式单一等问题。对此,教师可从课前预... 混合式教学是一种结合传统课堂与现代信息技术的教学模式,有助于优化教学效果和学生学习体验。但是,当前城市轨道交通安全管理课程教学仍存在课程内容更新滞后、教学方法单一、实践环节不足、考核方式单一等问题。对此,教师可从课前预习导向、课中互动强化、课后持续学习三个方面入手,构建完善的知识体系和教学框架,促进学生自主学习和个性化学习,提升实际操作技能和应急反应能力。通过理论与实践相结合,达到增强学生专业素养和综合能力,培养符合行业需求的高素质人才的效果。 展开更多
关键词 信息化翻转课堂 混合式教学 城市轨道交通安全管理
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翻转课堂在高中生物学复习课中的应用——以基因的本质为例
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作者 张宇杰 王洪振 《国外畜牧学(猪与禽)》 2025年第1期122-124,共3页
翻转课堂是一种颠倒课堂内外时间的新型教学模式,近年来在高中生物学教育中逐渐受到关注。本文以高中生物学教材必修2中“基因的本质”一章为例,探讨了翻转课堂在复习课中的具体应用方法及其效果。翻转课堂教学环节主要包括课前学习设... 翻转课堂是一种颠倒课堂内外时间的新型教学模式,近年来在高中生物学教育中逐渐受到关注。本文以高中生物学教材必修2中“基因的本质”一章为例,探讨了翻转课堂在复习课中的具体应用方法及其效果。翻转课堂教学环节主要包括课前学习设计、微视频制作、导学案编制、课堂活动开展等环节。通过多样化的教学资源和互动式学习活动,帮助学生更好地理解和掌握核心概念。本文分析了实施翻转课堂教学的策略,并为翻转课堂在高中生物学教学中的进一步应用和推广提供了实践经验和理论支持。 展开更多
关键词 翻转课堂 高中生物学 复习课
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以智慧为翼,以艺术为魂——智慧课堂视域下的小学信息科技翻转课堂教学实践研究
3
作者 成琛 《教育界》 2025年第1期101-103,130,共4页
《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》提出信息科技课程要培养的核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。这四个方面互相支持,互相渗透,共同促进学生数字素养与技能的提升。翻转课堂作为一种创新的教... 《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》提出信息科技课程要培养的核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。这四个方面互相支持,互相渗透,共同促进学生数字素养与技能的提升。翻转课堂作为一种创新的教学模式,强调课前自主学习与课中深度讨论的结合,能够更好地激发学生的学习主体性,促进其核心素养的形成。文章依托智慧课堂的理论框架,探讨在小学阶段如何借助翻转课堂模式,有效融合核心素养培养,实现信息科技课程的深度教学改革。 展开更多
关键词 智慧课堂 小学信息科技 翻转课堂 教学实践
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翻转课堂赋能文科专业本科生科研素养提升的实施路径研究
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作者 段静 李晓怡 李韵婷 《教师》 2025年第1期146-148,共3页
如何发挥课堂教学“主渠道”作用,提升文科专业本科生科研素养,是高校落实立德树人使命的重要话题。文章首先梳理总结课堂提升本科生科研素养的理论研究和改革实践,然后基于新文科的特征构建基于科研素养提升的“任务驱动+协作学习”翻... 如何发挥课堂教学“主渠道”作用,提升文科专业本科生科研素养,是高校落实立德树人使命的重要话题。文章首先梳理总结课堂提升本科生科研素养的理论研究和改革实践,然后基于新文科的特征构建基于科研素养提升的“任务驱动+协作学习”翻转课堂教学模式。该教学模式主张通过三次知识内化,实现“科研素养+专业课程”的有机结合,为科研经历较少、专业基础较弱的本科生提供科研训练的机会。预期该研究成果能为文科专业本科生科研素养的培育提供新的视角。 展开更多
关键词 翻转课堂 科研素养 文科专业 课堂教学模式
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基于深度学习的大学英语翻转课堂教学模式研究
5
作者 周盼 蔡歆 《海外英语》 2025年第1期16-19,共4页
本文阐述了深度学习和翻转课堂的特征与理论意义,构建基于深度学习的大学英语翻转课堂教学模式。以深度学习理论为研究视角,以翻转课堂为抓手,探索如何促进大学英语深度学习。并将该模式应用于华南地区一所民办本科院校的大学英语教学中... 本文阐述了深度学习和翻转课堂的特征与理论意义,构建基于深度学习的大学英语翻转课堂教学模式。以深度学习理论为研究视角,以翻转课堂为抓手,探索如何促进大学英语深度学习。并将该模式应用于华南地区一所民办本科院校的大学英语教学中,研究表明,该模式能够激发大学生的英语学习兴趣,提升他们的英语成绩和深度学习能力。 展开更多
关键词 深度学习 翻转课堂 大学英语教学 学习兴趣
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翻转课堂在中职信息技术教学中的应用
6
作者 刘江平 《中国新通信》 2025年第1期124-126,共3页
随着新课程改革的不断深入,当下的教学要求教师以生为本,灵活采用各种教学方式和手段,激发学生兴趣,调动学生学习积极性。翻转课堂的应用更是给学生创建了一种自主学习的方式和平台。本文通过对翻转课堂教学模式的优势分析,探讨其在中... 随着新课程改革的不断深入,当下的教学要求教师以生为本,灵活采用各种教学方式和手段,激发学生兴趣,调动学生学习积极性。翻转课堂的应用更是给学生创建了一种自主学习的方式和平台。本文通过对翻转课堂教学模式的优势分析,探讨其在中职信息技术课堂教学中的应用策略。 展开更多
关键词 中职信息技术 翻转课堂 优势
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翻转课堂教学模式在高校钢琴即兴伴奏教学中的应用研究
7
作者 姜晶 《戏剧之家》 2025年第5期172-174,共3页
钢琴即兴伴奏是一种新颖的音乐实践活动,其需要实践者具备完善的理论知识储备以及较高的钢琴实践能力。在高校教育中,教师需要着力于培养学生的钢琴实践能力,强化学生对理论知识的理解与记忆,从而为钢琴即兴伴奏的实施奠定坚实的基础。... 钢琴即兴伴奏是一种新颖的音乐实践活动,其需要实践者具备完善的理论知识储备以及较高的钢琴实践能力。在高校教育中,教师需要着力于培养学生的钢琴实践能力,强化学生对理论知识的理解与记忆,从而为钢琴即兴伴奏的实施奠定坚实的基础。在科学技术不断发展的背景下,翻转课堂教学模式逐步在高校钢琴即兴伴奏教学中发挥出巨大的作用。通过翻转课堂教学模式,教师可以更好地实施教学工作,在提升教学效率的同时改善教学质量。本文将以高校钢琴即兴伴奏教学作为研究对象,针对高校钢琴即兴伴奏教学中的翻转课堂教学模式展开探讨,旨在充分发挥翻转课堂教学模式在高校钢琴即兴伴奏教学中的应用优势,促进高校钢琴即兴伴奏教学的整体发展。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学模式 高校教育 钢琴即兴伴奏教学 应用策略
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生成式人工智能优化高中英语翻转课堂的路径
8
作者 刘莹 《英语教师》 2025年第1期141-143,共3页
阐述实施高中英语翻转课堂的重要性。结合实例,探索生成式人工智能优化高中英语翻转课堂的路径,即课前——使用生成式人工智能高效搜索并整合优质教学资源,课中——使用生成式人工智能进行互动式教学活动,课后——使用生成式人工智能生... 阐述实施高中英语翻转课堂的重要性。结合实例,探索生成式人工智能优化高中英语翻转课堂的路径,即课前——使用生成式人工智能高效搜索并整合优质教学资源,课中——使用生成式人工智能进行互动式教学活动,课后——使用生成式人工智能生成个性化巩固练习与反馈。生成式人工智能不仅能提高教师的教学质量和效率,还能为学生创造更加开放的学习环境,对推动教学方法的改革和创新具有重要意义。 展开更多
关键词 高中英语 翻转课堂 生成式人工智能
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基于OBE理念下的食品营养与健康课程翻转课堂教学研究 被引量:1
9
作者 鲍宇茹 李悦晗 《中国食品》 2024年第16期8-10,共3页
基于OBE理念下的食品营养与健康课程翻转课堂教学具有促进学生全面发展、满足学生个性成长及提升教学效率等优势。但是,当前部分高校在开展此教学时,存在一定的现实阻碍。基于此,本文将在OBE理念指导下探究食品营养与健康课程翻转课堂... 基于OBE理念下的食品营养与健康课程翻转课堂教学具有促进学生全面发展、满足学生个性成长及提升教学效率等优势。但是,当前部分高校在开展此教学时,存在一定的现实阻碍。基于此,本文将在OBE理念指导下探究食品营养与健康课程翻转课堂构建的可行方略,以期能够为该课程的改革和教学优化提供借鉴。 展开更多
关键词 食品营养与健康课程 教学优化 翻转课堂教学 学生个性成长 提升教学效率 翻转课堂构建 促进学生全面发展 现实阻碍
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多媒体与翻转课堂联合教学模式在心血管内科临床见习教学中的应用研究 被引量:2
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作者 林琳 刘伯恒 +2 位作者 李青 朱文静 王小芳 《医学教育研究与实践》 2024年第3期355-358,共4页
目的探讨多媒体与翻转课堂联合教学模式在心血管内科临床见习带教中的应用效果。方法选取2022—2023年西安交通大学第二附属医院心血管内科接收的临床见习生共计100名作为研究对象,随机分为实验组与对照组,其中对照组接受传统见习带教模... 目的探讨多媒体与翻转课堂联合教学模式在心血管内科临床见习带教中的应用效果。方法选取2022—2023年西安交通大学第二附属医院心血管内科接收的临床见习生共计100名作为研究对象,随机分为实验组与对照组,其中对照组接受传统见习带教模式,实验组接受多媒体联合翻转课堂见习带教模式。选取出科考试成绩、综合能力水平、满意度作为观察指标,P<0.05表示差异具有统计学意义。结果与对照组比较,实验组的各项观察指标提示该模式的教学效果更加理想,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在心血管内科临床见习带教中应用多媒体联合翻转课堂教学模式,相比传统见习带教模式更有助于提升学生的考试成绩、综合能力及见习体验。 展开更多
关键词 心血管内科 临床见习 翻转课堂 多媒体技术
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翻转课堂联合SimMan 模拟人在住院医师ACLS非技术能力培训中的应用 被引量:2
11
作者 王文静 齐向飞 +3 位作者 谭文君 李索妮 尚进 郭波 《医学教育研究与实践》 2024年第1期108-113,共6页
目的 本研究探讨翻转课堂教学法联合SimMan模拟人在住院医师高级心脏生命支持(advanced cardiac life support, ACLS)非技术能力培训中的应用效果。方法 选取西安交通大学第一附属医院80名三年级住院医师作为研究对象,将其随机分为翻转... 目的 本研究探讨翻转课堂教学法联合SimMan模拟人在住院医师高级心脏生命支持(advanced cardiac life support, ACLS)非技术能力培训中的应用效果。方法 选取西安交通大学第一附属医院80名三年级住院医师作为研究对象,将其随机分为翻转课堂组和传统课堂组,并应用SimMan模拟人进行ACLS的模拟培训。最后采用实践测试、非技术能力测试和问卷调查评估两种教学方法的培训效果。结果 翻转课堂组学员正确使用除颤仪得分、正确使用肾上腺素得分、团队合作得分及测试总得分高于传统课堂组学员,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。较传统课堂组,翻转课堂组经过ACLS模拟培训后在情景意识、任务管理、团队合作及判断决策等非技术能力方面的合格率均明显升高(P<0.05)。问卷调查结果显示,翻转课堂组学员在良好的课堂互动、激发学习兴趣和积极性、加强团队合作和总体满意度方面优于传统课堂组,其差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论 翻转课堂教学法联合SimMan模拟人可提高高年资住院医师的ACLS实践测试成绩和非技术能力,并增加学生满意度,在ACLS培训中具有重要的应用价值。 展开更多
关键词 翻转课堂 SimMan模拟人 住院医师 ACLS 非技术能力 培训
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基于BOPPPS的翻转课堂教学模式在急诊与灾难医学教学中的应用 被引量:4
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作者 张振海 庞颖颖 +5 位作者 周硕 徐志鹏 杜杰 程峰 张太哲 邱兆磊 《中国医药科学》 2024年第2期70-73,共4页
目的探讨基于BOPPPS的翻转课堂教学模式在急诊与灾难医学教学中的应用效果。方法选取2021年9—11月蚌埠医学院临床医学实验班40名学生作为观察组,采取基于BOPPPS的翻转课堂教学模式学习急诊与灾难医学所有课程。同时选取2020年9—11月... 目的探讨基于BOPPPS的翻转课堂教学模式在急诊与灾难医学教学中的应用效果。方法选取2021年9—11月蚌埠医学院临床医学实验班40名学生作为观察组,采取基于BOPPPS的翻转课堂教学模式学习急诊与灾难医学所有课程。同时选取2020年9—11月蚌埠医学院临床医学实验班40名学生作为对照组,采取传统教学模式学习急诊与灾难医学课程。比较两组学生的期末考试(理论考试和技能考试)成绩及教学效果评价。结果观察组学生的成绩(临床技能和理论知识)高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组对该课程培养了解决问题的能力、该课程提高了分析能力、该课程促进知识的记忆、该课程有助于提高学习动力、有信心解决不熟悉的问题、总的来说对课程很满意的评价高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组对课程过于理论化和抽象化及对这门课有很多压力的评价低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于BOPPPS的翻转课堂教学模式有利于培养学生解决问题的能力、分析能力和学习主动性,提高教学效果和质量,在推动医学教学改革方面发挥重要作用。 展开更多
关键词 BOPPPS教学模式 翻转课堂 急诊与灾难医学 医学教育
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SPOC翻转课堂在建设初期的策略与实践——以“数字通信原理”课程为例 被引量:1
13
作者 胡春筠 殷惠莉 +1 位作者 俞龙 胡洁 《工业和信息化教育》 2024年第2期28-31,47,共5页
“数字通信原理”课程翻转课堂初期采用“由少及多”的策略;挑选学生采用“告知和自愿”策略,翻转课堂上教学活动“时间被限定”的策略,既能调动学生参与讨论的积极性,又能保证完成教学任务。
关键词 SPOC翻转课堂 初期实践 策略 数字通信原理
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基于项目的团队学习结合翻转课堂在护理研究教学中的应用 被引量:1
14
作者 吉彬彬 蒋小剑 +1 位作者 任佳慧 肖霖 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第15期65-68,共4页
目的探索基于项目的团队学习结合翻转课堂的混合式教学在护理研究中的应用效果。方法采用整群随机分组方法,将2019级本科护理专业4个平行班的学生分为对照组(103名)和观察组(103名),对照组护理研究课程采用传统教学法,观察组采用基于项... 目的探索基于项目的团队学习结合翻转课堂的混合式教学在护理研究中的应用效果。方法采用整群随机分组方法,将2019级本科护理专业4个平行班的学生分为对照组(103名)和观察组(103名),对照组护理研究课程采用传统教学法,观察组采用基于项目的团队学习结合翻转课堂的混合式教学法。结果除期末考试客观题得分外,观察组护理研究课程期中测验、期末考试主观题、科研项目申报书评分显著高于对照组(均P<0.05)。课程后,观察组学生自主学习能力得分显著高于课程前(P<0.05)。结论基于项目的团队学习结合翻转课堂的混合式教学有利于提高本科生护理研究课程教学效果。 展开更多
关键词 本科生 护理研究 教学方法 基于项目的团队学习 翻转课堂 混合式教学 自主学习能力 护理教育
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“雨课堂+SPOC+翻转课堂”教学模式应用于《金匮要略》课程教学的探索 被引量:1
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作者 张亚萍 王文杰 +1 位作者 韦玉娜 张静 《广西中医药大学学报》 2024年第6期103-106,共4页
[目的]探讨“雨课堂+SPOC+翻转课堂”教学模式在《金匮要略》课程中的应用效果。[方法]选取本科2019级中医学“5+3”一体化专业、中医学桂派杏林师承班及针灸推拿学专业学生共216人为研究对象,其中以中医学“5+3”一体化专业60人与中医... [目的]探讨“雨课堂+SPOC+翻转课堂”教学模式在《金匮要略》课程中的应用效果。[方法]选取本科2019级中医学“5+3”一体化专业、中医学桂派杏林师承班及针灸推拿学专业学生共216人为研究对象,其中以中医学“5+3”一体化专业60人与中医学桂派杏林师承班40人为试验组,针灸推拿学专业116人为对照组。对照组采用传统授课方式,试验组采用“雨课堂+SPOC+翻转课堂”的教学模式。通过期末考试及问卷调查来评价两组的教学效果。[结果]试验组学生考试成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。试验组有95.9%的学生认为“雨课堂+SPOC+翻转课堂”教学模式能够丰富知识面,92.9%的学生认为该教学模式能够帮助他们更好地掌握中医经典理论,96.9%的学生认为该模式能够帮助他们提高临床思维能力,97.9%的学生认为该模式能够激发学习主动性,90.8%的学生认为该模式能够帮助他们提高团队合作能力,94.9%的学生认为该模式能够帮助他们提高积极探索能力,96.9%的学生认为该模式能够帮助他们提高解决问题的能力,99.0%的学生认为该模式能够帮助他们提高交流沟通能力。[结论]“雨课堂+SPOC+翻转课堂”教学模式应用于《金匮要略》课程教学可提高学生考试成绩,激发其学习主动性和提升多方面的能力,教学效果显著。 展开更多
关键词 金匮要略 课堂 SPOC 翻转课堂 混合式教学
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高分子专业研究生英文阅读与写作的翻转课堂教学 被引量:1
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作者 胡文兵 朱进 《大学化学》 CAS 2024年第6期128-131,共4页
专业英文阅读与写作是研究生独立开展科研工作的重要能力之一。我们采用线上翻转课堂的教学方式,安排高分子专业博士新生按照论文基本结构轮流讲解所在课题组研究方向近年发表的一篇代表性论文,其他学生则对该论文进行学术总结并提出修... 专业英文阅读与写作是研究生独立开展科研工作的重要能力之一。我们采用线上翻转课堂的教学方式,安排高分子专业博士新生按照论文基本结构轮流讲解所在课题组研究方向近年发表的一篇代表性论文,其他学生则对该论文进行学术总结并提出修改意见。三年来的实践表明,这样翻转课堂的教学模式达到了较好的教学效果。 展开更多
关键词 翻转课堂 文献阅读 论文写作
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研究性教学与翻转课堂联合教学法在功能食品学课程本科教学中的应用 被引量:1
17
作者 陈科伟 雷琳 周才琼 《中国食品》 2024年第10期32-34,共3页
随着我国经济和科技水平的不断提高,国民的健康意识逐步增强,功能食品在促进健康和延缓疾病进展方面展现出了巨大的应用价值,由此引发了食品、营养等行业对功能性食品的研究和开发热潮。功能食品学是以基础生物化学、食品化学、食品生... 随着我国经济和科技水平的不断提高,国民的健康意识逐步增强,功能食品在促进健康和延缓疾病进展方面展现出了巨大的应用价值,由此引发了食品、营养等行业对功能性食品的研究和开发热潮。功能食品学是以基础生物化学、食品化学、食品生物化学、食品营养学等综合知识为基础,全面系统地阐述功能食品相关概念、功能食品功能因子、功能食品原料资源、功能食品的功能作用、各类功能食品、功能食品评价的基本原理和方法以及中国功能食品法律法规体系的一门课程。 展开更多
关键词 食品生物化学 功能食品 食品营养学 食品化学 基础生物化学 翻转课堂 研究性教学 功能性食品
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教育信息化2.0背景下翻转课堂融入高职学前教育专业声乐教学的策略 被引量:1
18
作者 王珊 马祯 《中国新通信》 2024年第3期167-169,共3页
在高职院校学前教育专业声乐教学中,学生的学习效果很大程度上取决于教师所采用的教学模式和教师本身的教学观念。因此,为了提高学习效果,教师应积极创新声乐教学模式并转变教学观念。结合新时代教育发展的新特点和新要求,从教学实际出... 在高职院校学前教育专业声乐教学中,学生的学习效果很大程度上取决于教师所采用的教学模式和教师本身的教学观念。因此,为了提高学习效果,教师应积极创新声乐教学模式并转变教学观念。结合新时代教育发展的新特点和新要求,从教学实际出发,借助先进的信息技术手段来开展声乐课程。本文首先分析了当前高职院校学前教育专业声乐课程存在的问题和不足。其次,提出了在教育信息化2.0背景下将翻转课堂融入高职学前教育专业声乐教学中的策略。 展开更多
关键词 教育信息化2.0 翻转课堂 高职 学前教育 声乐教学
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“翻转课堂+PBL”混合教学模式在食品营养与健康课程教学中的探索 被引量:5
19
作者 谢琼 《中国食品》 2024年第4期20-22,共3页
食品营养与健康课程是食品类专业的一门重要必修课,学习食品营养与健康科学相关基础知识,了解食品营养与疾病的关系、合理膳食与健康的联系,对于提高人们的健康意识和健康水平有着重要意义。中共中央、国务院印发的《“健康中国2030”... 食品营养与健康课程是食品类专业的一门重要必修课,学习食品营养与健康科学相关基础知识,了解食品营养与疾病的关系、合理膳食与健康的联系,对于提高人们的健康意识和健康水平有着重要意义。中共中央、国务院印发的《“健康中国2030”规划纲要》指出,推进健康中国建设,必须以提高人民健康水平为核心,深入开展食物营养功能评价研究,引导居民养成科学的膳食习惯,加快转变健康领域发展方式,全方位、全周期维护和保障人民健康。本文以食品营养与健康课程为例,用智慧树搭建线上平台,探索以学生为中心的“翻转课堂+PBL”混合教学模式,以期提高教学质量和学生的学习积极性。 展开更多
关键词 食品营养与健康课程 人民健康水平 PBL 混合教学模式 膳食习惯 翻转课堂 食品类专业 合理膳食
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翻转课堂结合思维导图在生物化学与分子生物学教学中的应用
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作者 孙玲玲 凌烈锋 +1 位作者 戚之琳 颜亮 《皖南医学院学报》 CAS 2024年第6期595-597,共3页
目的:探讨基于雨课堂的翻转课堂结合思维导图教学模式在生物化学与分子生物学教学中的应用。方法:以皖南医学院2021级某专业学生为研究对象。1~4班(120名)为对照组,采用基于雨课堂的传统教学模式,5~8班(119名)为实验组,采用基于雨课堂... 目的:探讨基于雨课堂的翻转课堂结合思维导图教学模式在生物化学与分子生物学教学中的应用。方法:以皖南医学院2021级某专业学生为研究对象。1~4班(120名)为对照组,采用基于雨课堂的传统教学模式,5~8班(119名)为实验组,采用基于雨课堂的翻转课堂结合思维导图的教学模式,通过雨课堂平时测试和期末考试成绩及问卷调查进行教学效果评价。结果:实验组学生章节测试和期末测试成绩[(86.26±12.90)分、(72.39±8.54)分]均高于对照组[(82.97±12.01)分、(69.82±8.48)分],且在提高学习兴趣、自主学习能力、团队协作能力等方面满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:在生物化学与分子生物学教学中采用翻转课堂结合思维导图的教学模式能提高学生的学习兴趣,调动学生学习的积极主动性,提高学习效果。 展开更多
关键词 翻转课堂 思维导图 生物化学与分子生物学 课堂
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